教科版二上《狼和小羊》教案

1、.教科版二上?狼和小羊?教案教學(xué)流程及設(shè)計意圖一、從課題入手，整體感知課文。提醒課題，聯(lián)絡(luò)學(xué)生原有認識，說說對狼和羊的理解。然后引導(dǎo)自讀課文，讀完后要求用自己的話說說課文講了狼和小羊之間的一件什么事。二、從理解“借口入手，理清課文脈絡(luò)。1.理解“借口的意思。方案1：從學(xué)生的答復(fù)中引出“借口一詞。方案2：從課后習(xí)題1中引出“借口一詞。方案3：在老師小結(jié)學(xué)生發(fā)言時提出“借口一詞。2.引導(dǎo)比較“借口與“理由。方案1：假如有學(xué)生說“借口就是“理由，那就順勢討論：把狼找“借口要吃小羊改成狼找“理由想吃小羊行嗎?為什么?方案2：假如有學(xué)生說“借口就是站不住的理由，那就直接轉(zhuǎn)入下一個學(xué)習(xí)步驟。3.朗讀課文，

2、理請課文脈絡(luò)，討論：狼為了吃小羊找了哪些借口?三、劃出小羊說的話，練習(xí)朗讀，用自己的話反駁狼找的借口。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解進展反駁鼓勵從不同的角度，用不同的說法說，促成從課文語言到個性化語言的轉(zhuǎn)換01.你可以找出哪些理由來說明狼說小羊把他喝的水弄臟了是個借口?除了課文上說的狼站在上游，小羊站在下游之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文找理由，如：小羊是在那里喝水，又不是在那里玩水，怎么會把水弄臟呢?這里可結(jié)合進展反問句的練習(xí)。再說，狼其實根本不想喝水，而只是想吃小羊，說小羊弄臟了河水是成心找事兒。2.狼說小羊去年在背地里說他的壞話，為什么說這也是個借口?班級根底比較好的話，可以請學(xué)生用上“難道加以反

3、駁幫助學(xué)生掌握反問句的又一種說法。3.第三次狼不想再爭辯了，可憐的小羊也沒有來得及再爭辯可我們不能就這么廉價了可惡的狼，來，讓我們來反駁狼找的又一個借口!幫助學(xué)生進入課文情境，完成與角色變換相應(yīng)的語言表達形式的轉(zhuǎn)換。估計學(xué)生大致會說：你憑什么說羊爸爸在背地里說你的壞話?別瞎說，羊爸爸根本沒有在背地里說你的壞話!要是羊爸爸在背地里說你的壞話的話，那你也不應(yīng)該吃小羊，要吃就去吃羊爸爸。在學(xué)生發(fā)言之后，老師首先應(yīng)尊重他們的獨特感受，同時捕捉有代表性的信息，進展價值取向的引導(dǎo)。例如，第三種說法非常符合孩子的認識程度，會有很多人表示贊同，可組織討論：要是真的羊爸爸在背地里說狼的壞話，那狼是不是就應(yīng)該吃羊

4、爸爸?讓孩子體會：狼做了那么多壞事，別人說他壞，是理所應(yīng)當?shù)?要人家不說你壞，你就別干壞事嘛!四、訓(xùn)練分角色朗讀。1.三人一組，分旁白、狼、小羊練習(xí)朗讀。2.二次組合，兩人一組，直接對話。3.自我設(shè)計，表演朗讀。反復(fù)練習(xí)，進步朗讀程度;設(shè)計表演，培養(yǎng)創(chuàng)造才能。五、發(fā)散填空，理解寓意。 的小羊 的狼能填幾個就填幾個，看誰填得又多又適宜。訓(xùn)練發(fā)散思維，引導(dǎo)多角度理解寓意。六、結(jié)尾補續(xù)，讀寫結(jié)合，開展思維，加深理解。1.導(dǎo)講。課文寫到狼“向小羊撲去就沒有了，結(jié)果到底怎樣呢?誰能把故事再講下去?2.補充角度，翻開思路。估計孩子會想出各種方法來懲罰狼，不想讓羊死去，老師有必要補充：小羊被狼吃掉的可能也是存在的