教案模板 (2)

1、“新教育實(shí)驗(yàn)課題”之有效教學(xué)框架 備課人： 王翠娥 日期： 2014年10月 1 7日課題:11、唯一的聽眾（六年級上冊）課時(shí)數(shù)： 2 課時(shí)（40分鐘）教材解讀文本解讀：唯一的聽眾一文主要寫了“我”一個(gè)琴藝糟糕、喪失自信的年輕人成長為一名成功的小提琴手的歷程。而創(chuàng)造奇跡的幕后高手是一位耳“聾”的老人，她的真實(shí)身份是音樂學(xué)院的教授，樂團(tuán)的首席小提琴手，她以一個(gè)美麗的謊言，在不知不覺中給予了作者真誠無私地幫助。課文情節(jié)很有戲劇性，極具感染力，很多孩子都很感興趣。教材解讀:本文語言質(zhì)樸、清新、很有美感。如詩一般打動(dòng)了文中的“我”，也深深地打動(dòng)著每一位讀者。文章在敘述中有兩條線索，一條是“我”的心理、

2、行動(dòng)的變化，一條是老婦人的語言變化。教學(xué)中，我將圍繞老婦人的語言描寫、神態(tài)描寫來引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心，感受老教授的美德。教學(xué)目標(biāo)A類： 1、正確朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字詞。B類： 2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對她的敬佩、感激之情。 3、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。 C類：4、培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)，使他們學(xué)會(huì)祝福、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)忍耐、學(xué)會(huì)感恩，讓自己的心靈多些善意。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對她的敬佩、感激之情

3、。難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)，使他們學(xué)會(huì)祝福、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)忍耐、學(xué)會(huì)感恩，讓自己的心靈多些善意。 預(yù)習(xí)作業(yè)必做： 自主完成導(dǎo)學(xué)案。選做：1、搜集有關(guān)善意謊言的故事。 2、積累文中含義深刻的句子，并體會(huì)其含義。 3、在生活中你有沒有過善意的謊言，請與大家分享。板書設(shè)計(jì)11、 唯一的聽眾 家中練琴遭冷遇 林中練琴遇知音 善良 關(guān)心下一代舞臺演琴生感慨 教學(xué)流程（教學(xué)板塊）（注明各板塊解決目標(biāo)序號及所用時(shí)間）學(xué)生課堂練習(xí)清單效果與反思第一板塊完成目標(biāo):A1/C激發(fā)情感、談話導(dǎo)入。 MP4播放小提琴曲月光（多么美妙的小提琴曲啊！我想每位同學(xué)都愿意成為它的聽眾（板書）可是，曲子好聽琴難拉。在上一節(jié)課的

4、學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識了一位小提琴的愛好者，剛開始，他拉出的小夜曲，被人當(dāng)作是鋸桌腿的聲音，他感到十分沮喪和灰心，而我們剛剛聽到的這么美妙的音樂正是那位被父親和妹妹認(rèn)為是音樂白癡的人演奏出來的，是??！他成功了。那么這成功的背后是誰制造了奇跡呢？（老教授）是的，這都得益于他的這位唯一的聽眾。一、努力使學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用學(xué)法。 作為六年級的學(xué)生已經(jīng)有了六年的閱讀經(jīng)驗(yàn)了，尤其本組課文已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇寫人的文章。課堂上學(xué)生的確是在實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐著，他們用筆批注著老婦人的語言、神態(tài)、動(dòng)作，以及“我”的心理描寫，并或多或少地在旁邊寫下自己的感受。學(xué)生在發(fā)言地過程中也能抓住重點(diǎn)詞、聯(lián)系上下文，進(jìn)行對比等等運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方

5、法進(jìn)行綜合實(shí)踐，我也及時(shí)進(jìn)行了肯定和點(diǎn)撥，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)行為，努力體現(xiàn)了六年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。但在這點(diǎn)上，沒能充分考慮到學(xué)生的學(xué)情，對學(xué)生的知識儲(chǔ)備了解不透，沒能按預(yù)期達(dá)到教學(xué)效果。也導(dǎo)致課堂上對學(xué)法的指導(dǎo)這環(huán)節(jié)，顯得欠缺靈活，把握不準(zhǔn)，今后有待加強(qiáng)。 二、大力使學(xué)生在理解中感悟真情：   這篇課文兩條主線，以老教授為主，我的變化為輔。截然分開不可取，但又不能混為一談。于是，學(xué)生劃批、匯報(bào)時(shí)應(yīng)以老人為主，輔之以我的變化，一主一次，一明一暗。重點(diǎn)突出了，又無遺漏，學(xué)生在閱讀時(shí)，除了匯報(bào)對老教授的特點(diǎn)品質(zhì)以外，也談到了我成功的原因，即：不能獲缺的是自己的努力。在實(shí)際授課過程中，

6、學(xué)生更感興趣的是小提琴手的變化，所以，當(dāng)大家交流時(shí)，很多學(xué)生都談到了“我”的變化，而我沒有打斷他們的發(fā)言，在尋找到合適的機(jī)會(huì)后，我指出了應(yīng)該先找到老教授的描寫，談自己的體會(huì)。于是，學(xué)生抓住了主要人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作，談出了不同的體會(huì)。但整個(gè)課堂教學(xué)形成“擠牙膏式”，變成師生的問答式，而且?guī)缀跛械睦斫舛际窃诶蠋煹囊粋€(gè)個(gè)的問題羅列出來的，學(xué)生只是順著老師的思路走，沒有體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人理念。 縱觀本課閱讀教學(xué)，除了以上思考外，我認(rèn)為學(xué)生的發(fā)言面較窄，有一部分學(xué)生充當(dāng)了聽眾的“角色”，導(dǎo)致課堂氣氛不理想，略顯沉悶；拖堂的問題一直是我的頑癥，沒能在40分鐘內(nèi)高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，我將深鉆教材，提

7、高設(shè)計(jì)水平，找準(zhǔn)學(xué)生起點(diǎn)，提高教學(xué)藝術(shù)，使閱讀教學(xué)不斷進(jìn)步。  第二板塊完成目標(biāo):A2/B整體感知，梳理層次。 1說一說文章主要講了一個(gè)什么故事，想告訴我們什么道理。 文章通過一個(gè)音樂白癡成長為能奏出真正音樂的小提琴手的故事，告訴我們： A. 默默的關(guān)懷、真誠的幫助、持久的關(guān)注、熱情的鼓勵(lì)，能夠幫助一個(gè)孩子樹立起自信心。 B .無論做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦學(xué)習(xí)，一定能獲得成功。 2文章層次 家中練琴遭冷遇 林中練琴遇知音 舞臺演琴生感慨 3在遇到老婦人之前，別人對“男孩”的評價(jià)是怎樣的？男孩的心情有是怎樣的？ 別人對“男孩”的評價(jià)：在音樂方面簡直是一個(gè)

8、白癡，拉出的小夜曲聽起來就像是鋸桌腿的聲音。 男孩的心情：沮喪灰心 整體感知，梳理層次。 第三板塊完成目標(biāo):C）深入閱讀，品悟佳句。 1唯一的“聽眾”是何時(shí)進(jìn)入我的眼簾的？“聽眾”來林中的前后目的是否一致？因何而改變？ 2、以點(diǎn)帶面，品味全文。 （1）瀏覽課文，找出描寫老人神態(tài)的關(guān)鍵詞。（平靜） （2）描寫老人神態(tài)平靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次，在文中畫出來。 A、第一次“平靜地望著我”。 在什么情況下，老婦人“平靜地望著我”？對我產(chǎn)生了什么影響？ 再讀課文，并畫出描寫“我”的心理活動(dòng)的語句。讀一讀，體會(huì)我的心理變化。（沮喪充滿了神圣感沮喪羞愧、興奮） 可以聯(lián)系上下文體會(huì)人物心理。如， 沙沙的足音

9、，聽起來像一曲悠悠的小令。（環(huán)境描寫，側(cè)面反映人物心理活動(dòng)。） 是誰給了我動(dòng)力，讓我的心理產(chǎn)生這么大的變化？ 劃出描寫老教授的語言的詞句，讀一讀。 “是我打攪了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒?！?“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧?！?“也許我會(huì)用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？” 第一段話是當(dāng)“我”為在樹林里也拉不好小提琴而感到懊惱，認(rèn)為這難聽的聲音一定破壞了林中和諧的美，一定破壞了這位老人在幽靜樹林里的平靜心情，深感內(nèi)疚、抱歉地沖老人笑笑，準(zhǔn)備溜走時(shí)，老婦人對我“講”是我打攪了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這坐一會(huì)兒。這句話

10、中老婦人自己承擔(dān)責(zé)任，“是我打攪了你”，讓“我”不要過意不去，老婦人并表示她每天早晨在這兒坐一會(huì)兒，可不是今天特地打攪“我”說得非?？蜌狻＝又蠇D人又講：“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果你不介意我在場的話，請繼續(xù)吧”。這是老婦人在鼓勵(lì)“我”，讓“我”不要再懊惱，灰心，并打消我的顧慮不要在意她在場，拉好拉壞她都聽不見，對她不會(huì)造成任何干憂，讓“我”毫無顧忌地大膽練習(xí)。老婦人給了“我”勇氣和力量。 第二段話是當(dāng)“我”指了指琴，搖了搖頭，意思是說“我”拉不好時(shí)，老婦人說：“也許我會(huì)用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨?！边@又是老婦人在鼓勵(lì)“我”，不管“我”拉成什么樣，老

11、婦人耳朵聽不見，但心里卻能感受到音樂的美妙，她愿意每天都來做“我”的聽眾，目的是讓“我”樹立信心，堅(jiān)持每天面對自己的聽眾來練琴，“我”一定會(huì)越練越來勁。 第三段話是以后每天清晨，“我”都會(huì)到小樹林面對“我”唯一的聽眾練琴。每天“我”停下來，老婦人都會(huì)說：“真不錯(cuò)，我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！边@是老婦人不斷地對“我”進(jìn)行肯定，鼓勵(lì)“我”不斷努力，繼續(xù)練下去，使“我”開始有了信心。 第四段話是在以后每天清晨，“我”都要全力以赴去面對早早坐在木椅上等“我”的惟一聽眾-老婦人練琴時(shí)，有一次她竟說：“你的琴聲能給我?guī)須g樂和幸福。”這又是老婦人再次給我信心和力量，她的話使“我”感到：只要刻苦練

12、習(xí)，琴聲能給耳聾人帶來快樂和幸福。老婦人是在鼓勵(lì)“我”繼續(xù)苦練下去。  教師小結(jié)：如果說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵(lì)，那么她平靜的神態(tài)，特別是每天早晨作“我”唯一的忠實(shí)聽眾的舉行，就是無聲的激勵(lì)，從而使“我”最終能面對成百上千的觀眾演奏。 引讀：“只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水” 那雙眼睛永遠(yuǎn)定格在我的腦海里，那雙眼睛使“我”戰(zhàn)勝自卑，重樹信心。齊讀文章最后兩句。配樂（感恩的心）引讀最后一段：“后來，拉小提琴成了” 3“聽眾”的關(guān)注、鼓勵(lì)、幫助、寬慰對我的心理變化作用如何？ 使我有了信心勇氣和毅力：暗暗有了幾分信心、心里洋溢著

13、一種從未有過的的感覺、一種力量在我身上潛滋暗長、我漸漸感覺我奏出了真正的音樂。 深入閱讀，品悟佳句劃出句子，品讀體會(huì)。第四板塊完成目標(biāo):讀寫結(jié)合，拓展延伸。 1、課件出示三組句子，學(xué)生有感情地朗讀。 一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。 她一直很平靜地望著我。 她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水 2、平靜的神態(tài)背后，老人在想什么呢？請同學(xué)們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，描寫一段老人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，可選一兩處寫。 幻燈出示： 當(dāng)我沮喪地想離開小樹林時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說 當(dāng)我每天去小樹林拉琴時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說 當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂時(shí)，她慈祥的眼睛平靜地望著我，仿佛在說 3、交流所寫的內(nèi)容，簡單評議。