六年級蘇教版語文教學(xué)反思.doc

1、六年級蘇教版語文教學(xué)反思 對老師的教學(xué)有著重要的意義。下面是學(xué)習(xí)啦網(wǎng)絡(luò)的六年級蘇教版教學(xué)反思以供大家學(xué)習(xí)參考。 作文是令我們班學(xué)生最頭疼的，我在去年剛接手這個班時，就曾試圖通過各種方法來激勵他們的寫作與熱情，但一年過去了，效果并不明顯?，F(xiàn)在最大的問題是很多學(xué)生缺少生活積累，沒有素材可寫，寫出的作文往往選擇一些毫無意義的材料來“糊弄”一下，似乎就是在給老師“交差”。另外，不少學(xué)生連基本的習(xí)作格式、寫作方法都還沒有掌握好?，F(xiàn)在頭痛的不僅是學(xué)生了，我作為老師頭更痛，我真不知道這樣下去，到了一年后，他們小學(xué)之時，會有何等糟糕的作文水平。 我現(xiàn)在除了正常的習(xí)作之外，要求學(xué)生多讀書，以充實(shí)他們的知識儲備，

2、可惜居然愛讀書的學(xué)生也不多，家長也不支持(孩子們沒有書讀)。我們學(xué)校說是城市學(xué)校了，實(shí)際生源應(yīng)該還是農(nóng)村孩子居多，家長的素養(yǎng)有限，對孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注不夠，老師累死累活，不知最后換來的是什么。社會應(yīng)該多關(guān)注農(nóng)村的問題了，否則今后的教育真的不知還會有多少問題出現(xiàn)。 俗語說："一方水土養(yǎng)一方人，一方山水有一方的風(fēng)情。"當(dāng)我們的目光掠過繁華而又精致的大都市，也許會為那里的珠光寶器、燈紅綠酒所陶醉。然而，當(dāng)你在漫天黃塵中看到一場鼓樂喧天的盛宴，那激情四射的震撼力一定會讓你熱血沸騰，那種種的浮華和嬌柔，就會遁形得無影無蹤，只有"來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中。" 在組織教

3、學(xué)中，我的設(shè)計(jì)思路是：1、了解腰鼓，看腰鼓表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、通過朗讀課文，賞析語句，來分析課文，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢。3、多元化理解文本主旨。4、觀看開發(fā)大西北的圖片，感受大西北日新月異的變化，從而深入理解課文。 但是課上完后自己覺得這堂課的教學(xué)中還存在的一些不足之處。 1、注重結(jié)果，忽略過程 課堂教學(xué)應(yīng)該是重過程，輕結(jié)果的。我在教學(xué)時偏重結(jié)果，而忽略了過程。如：有學(xué)生賞析"多水的江南是易碎的玻璃"這句話時，她的答案完美無缺，我很欣然，其實(shí)這答案是教學(xué)資料上的照本宣科，并不是她思考的結(jié)果。如果，我不沉湎于這個完美的答案，而提問一下他是怎樣理解的這個思考過程，這樣

4、的課堂也許就更實(shí)在，更有味。 2、問題設(shè)計(jì)有待推敲 在朗讀和品味這個教學(xué)環(huán)節(jié)。我設(shè)計(jì)的兩個問題是：你認(rèn)為哪幾個段落比較精彩，用你喜歡的方式讀一讀。你最喜歡的哪幾個，說說你的理由。這兩個問題其實(shí)有重復(fù)，一般來說，自己認(rèn)為最精彩的句子，往往就是自己最喜歡的句子。應(yīng)該把兩個問題合并為：哪些段落你最喜歡，用你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)那榫w和節(jié)奏讀一讀，并說說你喜歡的理由。 3、缺乏追問藝術(shù) 在品味語句這個教學(xué)環(huán)節(jié)，本應(yīng)是很出彩的環(huán)節(jié)，但由于我缺乏追問的藝術(shù)，而平淡了不少。如一個學(xué)生在談理由時，講他喜歡這個句子是因?yàn)檫@個句子運(yùn)用了排比的修辭手法。我沒有追問排比這種修辭手法有什么特點(diǎn)，有什么作用。這樣課堂就顯得淺薄，缺少

5、深度。 總之，反思使我清醒，反思使我進(jìn)步，這堂課的缺憾有待于我在以后的教學(xué)中不斷彌補(bǔ)，不斷改進(jìn)。 三亞落日是一篇文質(zhì)兼美的寫景短文。作者運(yùn)用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛大的思想感情。下面我就將自己在這一課教學(xué)中的得與失與大家交流： 首先，在朗讀中感受落日的美。朗讀是閱讀教學(xué)中最常用的，也是最有效的。因此在對課文一遍又一遍的梳理中，我有層次地訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟，讀出畫面，讀出意境，讀出情感，最后達(dá)到熟讀成誦的效果。文中的每一句語言都很精妙，因此積累這樣的句子、語段，對于學(xué)生今后的習(xí)作也是非常有幫助的。 其次，在重點(diǎn)詞語中領(lǐng)略落日美。文中有好多詞語既形象又生

6、動，抓住了這些詞語，就能很好地引導(dǎo)學(xué)生理解語句的內(nèi)涵。如“紅撲撲、赤朱丹彤、金紅一片”等繪色的詞語，能讓人感受到落日那最后的絢爛、熱烈。又如“快樂、抖落、懸在、頑皮地蹦跳”等描摹形態(tài)的詞語，能讓人感受到落日的頑皮、可愛。從而油然而生一種喜愛、贊美的情感。 第三，在畫面中欣賞落日的美。文中在描寫落日的經(jīng)過時，向我膠展現(xiàn)了幾個畫面，并且運(yùn)用了大量比喻和擬人，使落日富有了情趣和感情。在教學(xué)中我通過圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生欣賞了落日的整個過程：落日像孩童時的頑皮;像大紅燈籠時的柔和;像跳水員時的優(yōu)美。在教學(xué)最后一個畫面“入水”時，我還引導(dǎo)學(xué)生給落日這位跳水員打分，學(xué)生在讀文后，都給它打了滿分，并且緊扣文中詞句列出能說服人的理由，從而感受到了落日入水時的美妙。 讓學(xué)生欣賞和感受美好的事物，也是對學(xué)生情感的一種熏陶，同時也為他們確立正確的審美觀奠定了一定的基礎(chǔ)，這對學(xué)生今后的發(fā)展都是很有益的。 但是也有一些不足之處。備課時對學(xué)生課堂中可能出現(xiàn)的情況預(yù)設(shè)不充分，導(dǎo)致課堂上不必要的浪費(fèi)了很多時間。例如：在處理“第一自然段”、“第五自然段”在文中起的作用這一問題時，本