關(guān)于建構(gòu)游戲的核心經(jīng)驗(yàn)

1、積木與教育、促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展1. 社會(huì)技能學(xué)習(xí)：借助積木開(kāi)展各式各樣的角色游戲，有助于孩子語(yǔ)言表達(dá)與溝通能力 的學(xué)習(xí)，也適用家長(zhǎng)和老師教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)各種社會(huì)技能。 分享與合作：當(dāng)孩子在一起建構(gòu)，你給我遞積木，我?guī)湍阆朕k法的時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)、分享、合作、 協(xié)商這些技能在不知不覺(jué)中得到了鍛煉和增強(qiáng)。2. 自我表達(dá)：積木一種絕佳的獨(dú)立游戲，給予孩子一個(gè)完全的“自我創(chuàng)作”空間，在這 里孩子是積木世界的主人，可以盡情地思考、想像，自由地表達(dá)、創(chuàng)造自我。3. 建立自信：當(dāng)完成自己的作品之后，孩子會(huì)為自己的智慧、成功和能力而感到驕傲， 從而產(chǎn)生成就感和自信心。自信是孩子們面對(duì)世界的心理能量。在積木游戲中他們正積

2、攢著 這種對(duì)未來(lái)生活非常重要的能量。4. 愛(ài)文化、愛(ài)國(guó)家：使用特別設(shè)計(jì)的積木建構(gòu)出極富表現(xiàn)力的各種代表性建筑和場(chǎng)景， 家長(zhǎng)和老師在建構(gòu)游戲過(guò)程中向孩子講述相關(guān)的歷史人物背景知識(shí)， 既生動(dòng)有趣又寓教于樂(lè)， 在這樣的環(huán)境中，孩子們自然會(huì)養(yǎng)成多提問(wèn)、多思考的習(xí)慣，也培養(yǎng)出愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情 感。二、發(fā)展幼兒的認(rèn)知水平1. 發(fā)展認(rèn)知：孩子通過(guò)建構(gòu)積木，把日常所見(jiàn)所學(xué)再現(xiàn)出來(lái)，表達(dá)自己對(duì)周?chē)澜绲母?受，這個(gè)過(guò)程梳理、豐富了孩子們對(duì)自己和世界的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了他們的知識(shí)體系的建立和完 善。2. 學(xué)習(xí)觀察：在使用積木進(jìn)行拼搭之前就要先進(jìn)行觀察、比較、概括出事物的，然后再 搭建出來(lái)。在這一系列的過(guò)程里，觀察力就

3、一點(diǎn)一點(diǎn)得到鍛煉和培養(yǎng)了。3. 系統(tǒng)思維：玩積木是一個(gè)反復(fù)拼搭和組合的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程可以讓孩子理解整體和局 部的關(guān)系，這得既看大又顧小的理念將幫助他日后更系統(tǒng)地看待和處理問(wèn)題。4. 空間概念：良好的空間概念是智力發(fā)展的一個(gè)重要指標(biāo)，孩子在玩積木的過(guò)程中，會(huì) 自然地認(rèn)識(shí)到各種形狀和空間的關(guān)系，在頭腦中形成三維想像模型。 制訂計(jì)劃的能力：在進(jìn)行積木建構(gòu)時(shí)，不同積木的拼搭順序，不同形狀和顏色的積木搭配， 都需要有預(yù)先的計(jì)劃，這些對(duì)于孩子的構(gòu)思、預(yù)見(jiàn)、規(guī)則等能力都是很好的鍛煉。、基本技能1. 平放：將積木凸口面朝上，凹口面朝下擺放，稱(chēng)為“平放” 。2. 平鋪：將若干積木按照一定規(guī)律平放，在同一水平面上

4、稱(chēng)為“平鋪” 。3. 拼合：拼合是指將若干積木水平放在同一平面上并組合成另一個(gè)規(guī)則的幾何形體。例 如，兩塊正方形積木可以拼合成一個(gè)長(zhǎng)方形。4. 拼搭：根據(jù)積木的凸凹口進(jìn)行不同積木塊之間的連接稱(chēng)為“拼搭” 。拼搭是積木建構(gòu)的 基礎(chǔ)，也是積木建構(gòu)最重要的技能。5. 錯(cuò)位：拼搭時(shí)兩塊積木在相互接觸的一面同時(shí)出現(xiàn)各自的凸口或凹口未被另一塊積木 完全對(duì)接的方式稱(chēng)為“錯(cuò)位” 。二、進(jìn)階技能1. 加寬：使用積木在建構(gòu)物左右進(jìn)行連接使整體呈現(xiàn)寬度上的增加稱(chēng)為“加寬”。加長(zhǎng)：在積木一端使用相同高度的積木進(jìn)行面與面的連接使整體呈現(xiàn)長(zhǎng)度上的增加稱(chēng)為“加 長(zhǎng)”。2. 拼圖：將若干積木在同一平面上進(jìn)行拼合形成不規(guī)則圖形

5、或特定的圖案稱(chēng)為“拼圖”。對(duì)稱(chēng)：對(duì)稱(chēng)是指兩塊或以上積木之間各部分在大小、形狀和排列上一一對(duì)應(yīng)。3. 圍合：圍合是指將若干積木進(jìn)行連接，使空間呈現(xiàn)出范圍。 規(guī)則圍合：以規(guī)則圖形為目的圖形進(jìn)行的圍合稱(chēng)之為“規(guī)則圍合” ，如：方形等。 非規(guī)則圍合：以不規(guī)則圖形為目的圖形進(jìn)行的圍合稱(chēng)之為“非規(guī)則圍合”如：心形等。4. 填滿(mǎn)：在圍合范圍內(nèi)進(jìn)行均勻平放將圍合范圍填充至飽和稱(chēng)為“填滿(mǎn)” 。5. 疊高：疊高是將若干積木向上連續(xù)拼搭。 規(guī)則疊高：用若干相同形狀的積木進(jìn)行完全吻合地、連續(xù)地疊高，稱(chēng)為規(guī)則疊高。 非規(guī)則疊高： 在進(jìn)行疊高的過(guò)程中使用不同形狀積木或出現(xiàn)錯(cuò)位疊高， 稱(chēng)為非規(guī)則疊高。6. 延伸：是指在建構(gòu)物內(nèi)部或外部使用積木進(jìn)行拼搭使之在范圍上呈現(xiàn)向內(nèi)收縮或向外 拓展的趨勢(shì)。7. 交叉：由方向不同的若干積木互相穿過(guò)，相互間不處于同一水平線(xiàn)且無(wú)面與面的接觸 稱(chēng)為“交叉”。例如：立交橋8. 收攏：是指在建構(gòu)物基礎(chǔ)上使用錯(cuò)位拼搭使其頂部或底部逐步呈現(xiàn)封閉趨勢(shì)的過(guò)程， 例好：金字塔 三、組合建構(gòu)1. 階梯建構(gòu)：使用若干積木進(jìn)行非規(guī)則疊高形成連續(xù)的，呈現(xiàn)不同高度的建構(gòu)物的方法 稱(chēng)為“階梯建構(gòu)”。2. 磚墻建構(gòu)：使用若干積木進(jìn)行間隔交叉排列的錯(cuò)位拼搭，從外觀上形成無(wú)通縫磚墻形 狀建構(gòu)物的方法稱(chēng)為“