《紫藤蘿瀑布》說(shuō)課稿

1、.?紫藤蘿瀑布?說(shuō)課稿今天查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編分享的是?紫藤蘿瀑布?說(shuō)課稿，希望可以幫助到大家。一、 說(shuō)教材教材分析教材地位本課是初中語(yǔ)文第二冊(cè)第一單元的一篇散文，第一單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是感知全文，提煉主旨，這課是一篇精讀課文，較好地表達(dá)了本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了?敬畏生命?和?熱愛(ài)生命?兩篇課文的根底上，正確認(rèn)識(shí)人生中苦難難免，但生命永久、生命美妙，要戰(zhàn)勝苦難、珍愛(ài)生命，同時(shí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和生活的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容主要內(nèi)容：?紫藤蘿瀑布?是現(xiàn)代女作家宗璞1982年創(chuàng)作的一篇散文，當(dāng)時(shí)作者的小弟弟身患絕癥，作者非常悲哀，彷徨于庭院中，見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋?xiě)?，由花兒自衰到盛，感悟到?/p>

2、的美妙和生命的永久。文章構(gòu)造：文章圍繞紫藤蘿花來(lái)抒發(fā)感情，由看花、憶花、思花三部分層層深化，表達(dá)主旨。即由眼前盛開(kāi)的紫藤蘿花表現(xiàn)紫藤蘿花的勃勃活力，并由此受到感染，想起十年前的紫藤蘿花，引發(fā)花和人都會(huì)遇到各種中樣的不幸，但生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的感慨。編排意圖：按照課文反映的生活內(nèi)容，由淺到深進(jìn)展編排，讓學(xué)生從總體上把握課文，學(xué)習(xí)課文精彩之處，通過(guò)動(dòng)口動(dòng)手來(lái)應(yīng)用課文中學(xué)到的東西，又可和?敬畏生命?和?熱愛(ài)生命?進(jìn)展比較，擴(kuò)展閱讀。更好地理解有關(guān)生命的思想。教學(xué)目的知識(shí)目的根底知識(shí) 1、注意下邊字詞的讀音和寫(xiě)法迸、伶仃、穗、淀、綻、苞、佇、虬、釀、璞2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用擬人、比喻等修辭方法、精心構(gòu)思與藝

3、術(shù)概括才能。分析理解 1、 透過(guò)文章對(duì)花的描寫(xiě)，理解作者的思想感情、理解文章主旨。2、 結(jié)合練習(xí)二，品味佳言美句，并能作適當(dāng)分析。才能目的1、培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦考慮，踴躍舉手發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、 培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的才能、創(chuàng)新思維的才能。3、 欣賞才能。心理目的1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽表述自己的觀點(diǎn)，抑制膽小、怕羞、自卑等不良心理。2、及時(shí)肯定學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生成就感、認(rèn)同感。3、帶著學(xué)生欣賞美、感受美、創(chuàng)造美、進(jìn)展美的熏陶，培養(yǎng)安康的審美情操。德育目的情感浸透：領(lǐng)會(huì)本文在優(yōu)美的語(yǔ)言中蘊(yùn)涵的深化道理，正確認(rèn)識(shí)人生中苦難難免，但生命永久、生命美妙，我們要戰(zhàn)勝苦難、珍愛(ài)生命。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及原因重點(diǎn)和

4、難點(diǎn)：1、揣摩作者的感情2、揣摩文中寫(xiě)景的妙處。3、理清文章層次構(gòu)造，理解文章主旨。 1、這一單元的教學(xué)重點(diǎn)是感知全文，提煉主旨。2、這是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文，文中多處運(yùn)用了比喻、擬人、比照等修辭手法。3、揣摩語(yǔ)句、理清文章層次構(gòu)造，也是中考常見(jiàn)的一種題型。4、揣摩作者的感情又是理解文章主旨前提。5、學(xué)生沒(méi)有作者的經(jīng)歷，較難理解文中的感情。學(xué)生情況分析1、心理學(xué)告訴我們：初中階段的學(xué)生具有半成熟、半幼稚的特點(diǎn)，有一定的抽象思維，但以詳細(xì)形象作支柱，思維的獨(dú)立性和批判性也有所開(kāi)展，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲。因此老師通過(guò)多種教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生各方面的認(rèn)知的開(kāi)展。2、 2、學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如能主動(dòng)預(yù)習(xí)課

5、文、課后復(fù)習(xí)課文等。上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了比喻、擬人等修辭方法，學(xué)生對(duì)分析修辭方法的作用有一定的根底。3、 3、班級(jí)人數(shù)多83人以上學(xué)生的程度參差不齊。有些學(xué)生膽小、怕羞、自卑。二、 說(shuō)教法教學(xué)方法為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生主體真正動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，使不同層次的學(xué)生都能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，本課可以嘗試多種教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合，以優(yōu)化課堂教學(xué)：教學(xué)方法說(shuō)明多媒體 輔助教學(xué)法“工欲善其事，必先利其器?，F(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)于優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)方法，進(jìn)步語(yǔ)文教學(xué)效率具有重要作用。馬克思曾指出：“勞動(dòng)者利用物的機(jī)械的、物理的和化學(xué)的屬性，以便把這些物當(dāng)作發(fā)揮力量的手段，按照自己的目的作用于其它的物這樣，自然物本身就成為他的活

6、的器官。魯迅也曾經(jīng)預(yù)言：“用活動(dòng)電影來(lái)教學(xué)生，一定比教員的講義好，將來(lái)恐怕要變成這樣的。再說(shuō)學(xué)生對(duì)紫藤蘿花也不理解，本課可以嘗試?yán)枚嗝襟w制作CAI課件，精心編輯文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等，創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的畫(huà)面，輕松活潑的學(xué)習(xí)散文的良好情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃重興趣。采用多媒體輔助教學(xué)法是現(xiàn)代教育技術(shù)的一項(xiàng)根本要求。新大綱規(guī)定：重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)絡(luò)，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文理論的時(shí)機(jī)。多媒體的運(yùn)用能很好地增加容量，實(shí)現(xiàn)這個(gè)重要目的。發(fā)現(xiàn)點(diǎn)拔教學(xué)法由于本課為散文，語(yǔ)言優(yōu)美，初中生在已有的語(yǔ)文知識(shí)根底上要讀懂本課有一定的難度，老師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，

7、重點(diǎn)打破本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)揣摩文中寫(xiě)景的妙處、理清文章層次構(gòu)造，理解文章主旨。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維才能。為此，老師可采取“讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題老師點(diǎn)拔學(xué)生討論、答復(fù)的教學(xué)環(huán)節(jié)，以發(fā)現(xiàn)法、點(diǎn)拔法貫穿全課。特別是揣摩文中寫(xiě)景的妙處指導(dǎo)上，在學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)上更應(yīng)以點(diǎn)拔為主。點(diǎn)拔學(xué)生從哪些方面進(jìn)展考慮，老師應(yīng)真正落實(shí)到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角，讓學(xué)生的主體作用完全發(fā)揮出來(lái)。美國(guó)教育家杜威的實(shí)用主義教學(xué)過(guò)程理論特別強(qiáng)調(diào)開(kāi)展學(xué)生的思維才能。只有充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，處理好老師的主導(dǎo)、點(diǎn)拔地位，才能真正到達(dá)教學(xué)效率的最優(yōu)化。讀寫(xiě)結(jié)合法列寧指出：“從生動(dòng)的直觀到抽象的思維，并從抽象的思維到理論，這就是認(rèn)識(shí)真理

8、，認(rèn)識(shí)客觀實(shí)際的辨證途徑。因此，感知、理解、理論是人類(lèi)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的規(guī)律，也是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的規(guī)律。學(xué)生知識(shí)的掌握、才能的進(jìn)步、良好的心理品質(zhì)的培養(yǎng)、高尚道德情操的形成都可以通過(guò)這一方法，以課堂訓(xùn)練或課外練筆的形式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。本課練習(xí)的設(shè)計(jì)就是圍繞這一教法而設(shè)計(jì)的，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文與生活的關(guān)系多種方法的綜合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，鍛煉了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的才能，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，活潑了課堂氣氛，優(yōu)化了課堂教學(xué)。三、 說(shuō)學(xué)法學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生在充分預(yù)習(xí)、熟悉課文的根底上，必須掌握以下學(xué)法：學(xué)法說(shuō)明自主學(xué)習(xí)法要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)使用工具書(shū)，養(yǎng)成看課文注解，

9、自學(xué)課文的好習(xí)慣，自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上積極考慮踴躍發(fā)言、課后及時(shí)復(fù)習(xí)穩(wěn)固等。經(jīng)過(guò)自學(xué)，應(yīng)根本理解課文內(nèi)容、讀準(zhǔn)字音、正確停頓、有感情地朗讀。我國(guó)的當(dāng)代教育家魏書(shū)生、錢(qián)夢(mèng)龍、黎世法等人的教學(xué)論都特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)法。誦讀品味法這一篇散文語(yǔ)言優(yōu)美，要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文意后，能通過(guò)反復(fù)朗讀品味，還課堂以朗朗書(shū)聲。通過(guò)誦讀和品味到達(dá)對(duì)文章的整體感知，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。品味文中優(yōu)美的語(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文的閱讀欣賞愛(ài)好，對(duì)學(xué)生進(jìn)展美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化的精神。創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法要求學(xué)生有豐富的想象力，大膽創(chuàng)新的精神，學(xué)會(huì)品味、感悟、遷移、轉(zhuǎn)換，才

10、能創(chuàng)造出屬于自己的新的東西來(lái)，嘗到學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的成功的喜悅。我國(guó)著名教育家王森然的王氏教學(xué)理論以及徐錦熙的三段教程論都特別重視學(xué)生的開(kāi)展性創(chuàng)造理論，日本東京文理大學(xué)的垣內(nèi)松三教授的教育理論也竭力推崇讓學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，足見(jiàn)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法是有其較強(qiáng)科學(xué)性的。本課的練習(xí)設(shè)計(jì)就是圍繞這一學(xué)法而設(shè)計(jì)的。四、說(shuō)程序教學(xué)過(guò)程布置預(yù)習(xí) 1、利用工用工具書(shū)，把預(yù)習(xí)提示上的生字詞或不認(rèn)識(shí)的字詞注上音并識(shí)記字形、字義。2、 劃出自己喜歡的語(yǔ)句和不懂的地方，并考慮為什么。 1、 培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能。2、 為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。導(dǎo) 入 復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入：同學(xué)們，從以往學(xué)過(guò)的課文中我們發(fā)現(xiàn)，抒情散文

11、往往都是作者在受到某種事物的觸動(dòng)，或經(jīng)歷了某種心靈的震憾之后有感而發(fā)的。叫學(xué)生答復(fù)剛剛學(xué)完的?敬畏生命?和?熱愛(ài)生命?，它們的作者是在什么情況下有感發(fā)的呢?學(xué)生答復(fù)后導(dǎo)入，那么我們今天要學(xué)習(xí)的?紫藤瀑布?的作者又是因什么有感而發(fā)的呢?學(xué)生答復(fù)后引導(dǎo)學(xué)生看預(yù)習(xí)提示欣賞一幅紫藤蘿花的畫(huà)面 1、復(fù)習(xí)舊課，把握新課的閱讀要點(diǎn)。讓學(xué)生了明確本文文體特點(diǎn)，初步整體感知課文內(nèi)容。2、通過(guò)看畫(huà)面，讓學(xué)生從感性上理解紫藤蘿花，激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的教學(xué)氣氛。初讀課文粗讀1、 看畫(huà)面、聽(tīng)錄音。把你認(rèn)為最精彩的句子畫(huà)出來(lái)。2、老師適當(dāng)抽查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并強(qiáng)調(diào)幾個(gè)易讀錯(cuò)的字，如：淀、綻、佇、迸濺、虬、穗

12、進(jìn)一步整體感知課文內(nèi)容，引入學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、揣摩作者的感情2、揣摩文中寫(xiě)景的妙處。3、理清文章層次構(gòu)造，理解文章主旨。重點(diǎn)難點(diǎn)打破1、 充分利用“預(yù)習(xí)提示發(fā)現(xiàn)解讀這篇課文的鑰匙：寫(xiě)作背景異常的悲哀郁悶是產(chǎn)生感悟的根底;中心生命的永久優(yōu)美的語(yǔ)言各種修辭手法的表達(dá)效果。2、 抓住重要語(yǔ)句：“我不由提停住了腳步。既是心靈被震撼的明證，又造成了懸念。“流著流著，它帶走了這時(shí)壓在我心上的焦慮和悲哀，那是關(guān)于生死謎、手足情的。正所謂“釋?xiě)?我不覺(jué)加快了腳步?！皬摹搬?xiě)训礁形?，作者重獲得輕松與活力。3、 作者異常悲憤郁悶的心情與紫藤蘿盛開(kāi)的景物所形成的強(qiáng)烈反差和內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，是理解作者“睹物釋?xiě)选暗年P(guān)鍵。4、

13、 利用多媒體播放兩組畫(huà)面盛開(kāi)的紫藤蘿和伶仃稀疏的紫藤蘿1、 老師主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，及時(shí)鼓勵(lì)、肯定學(xué)生，以實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)的各工程標(biāo)。2、多媒體較好幫助學(xué)生從感性上理解紫藤蘿的命運(yùn)，有助于學(xué)生理解課文主旨。再讀課文精讀1、 指導(dǎo)精讀，揣摩語(yǔ)句。作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)盛開(kāi)的紫藤蘿花的?、結(jié)合練習(xí)二體會(huì)寫(xiě)景的精彩之處。2、 討論：.“覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只是在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)。這句話言下之意是什么? .“我心上的焦慮和悲哀是指什么?為什么又感到“精神的寧?kù)o和生的喜悅? .人的生命是短暫的，有時(shí)會(huì)遇到各種各樣的不幸。為什么又說(shuō) “生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的3、 把握作者行文的思路。4、學(xué)生質(zhì)

14、疑，師生共同解答。 1、 初步欣賞感受文章中優(yōu)美的語(yǔ)句。2、 以讀促學(xué)，增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。3、 進(jìn)一步深化理解課文。4、 通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑來(lái)大膽表述自己的觀點(diǎn)，抑制膽小、怕羞、自卑等不良心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。探究發(fā)現(xiàn) 同樣是一株草，一棵樹(shù)，一叢花，為什么有的人視而不見(jiàn)，有的人浮想聯(lián)翩?同樣是游覽名勝古跡，為什么有人只感到好玩，有人卻看到了文化、歷史?你想過(guò)這樣的問(wèn)題嗎?你能給自己一個(gè)滿意的答復(fù)嗎? 1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、觀察、考慮、感悟身邊的事。從身邊的生活中發(fā)現(xiàn)生活的道理。2、學(xué)以致用。知識(shí)遷移才能強(qiáng)化 1、根據(jù)自己的理解，在文中另加一個(gè)能提醒本文主旨的句子。例如：美，一旦與頑強(qiáng)結(jié)合，就能產(chǎn)生震撼人生的力量。1、 2、作文：去留心觀察一下