藍(lán)色的樹(shù)葉教材分析二教學(xué)實(shí)錄

1、.藍(lán)色的樹(shù)葉教材分析二教學(xué)實(shí)錄文章:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于藍(lán)色的樹(shù)葉教材分析二_教學(xué)實(shí)錄_反思案例，歡送您來(lái)閱讀并提出珍貴意見(jiàn)！一、教學(xué)要求1學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。2能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。3正確、流利、有表情地朗讀課文。4理解課文內(nèi)容，知道助人為樂(lè)是一種美德。二、教材說(shuō)明本課講了一件發(fā)生在美術(shù)課上的事。李麗和林園園是同桌同學(xué)，李麗要畫(huà)樹(shù)葉時(shí)找不到綠鉛筆，她向林園園借，林園園找出各種理由不愿意把自己心愛(ài)的綠鉛筆借給她，后來(lái)李麗只好用藍(lán)鉛筆畫(huà)出一片片藍(lán)樹(shù)葉。林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。課文內(nèi)容真實(shí)、生動(dòng)，貼近兒童生活，有著較強(qiáng)的生活氣息。本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，

2、朗讀課文，懂得要有助人為樂(lè)的好品德。三、教學(xué)建議一課前準(zhǔn)備生字、生詞卡片，教學(xué)掛圖或投影片，課文朗讀錄音磁帶。二識(shí)字、寫字教學(xué)1識(shí)字教學(xué)。重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字。趴：不要讀成b。吐：多音字，在本課讀t，不讀tù?！敖琛⑼?、趴、削、由幾個(gè)字，可借助熟字“錯(cuò)、土、八、消、田識(shí)記字形。注意提示“眉的外邊不是尸字頭?！巴桃汀靶Q區(qū)分字形。2寫字教學(xué)?！暗?、斷、盒三個(gè)字不容易寫好，要重點(diǎn)指導(dǎo)。等：第九筆“橫要長(zhǎng)。斷：先寫“，再寫“，最后寫“。盒：上面的“合要寫扁一些，整個(gè)字體不能太長(zhǎng)。三詞句教學(xué)詞語(yǔ)教學(xué)要遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，切忌讓學(xué)生死背詞語(yǔ)解釋。注意引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中去體會(huì)、想象詞語(yǔ)的

3、意思，不必要求學(xué)生清楚地說(shuō)出某個(gè)詞的意思，如“連忙一詞，可采用讓學(xué)生換詞的方法理解，“連忙就是馬上、立即、急忙、趕快的意思。理解“吞吞吐吐一詞時(shí)，可以讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，通過(guò)朗讀體會(huì)，知道林園園不愿意把筆借給李麗。二至四自然段是課文的重點(diǎn)。要抓住李麗向林園園借綠鉛筆時(shí)，林園園說(shuō)的四句話和說(shuō)話時(shí)的態(tài)度、動(dòng)作來(lái)理解。課文第五自然段，理解林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)藍(lán)樹(shù)葉為什么臉紅了，是本文的難點(diǎn)?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生觀察第二幅圖。課文結(jié)尾以“藍(lán)、“紅作比照，說(shuō)明林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法不對(duì)。老師要結(jié)合課文內(nèi)容，使學(xué)生知道林園園不借綠鉛筆給同學(xué)，只是有些舍不得，并不是存心不幫助別人，并且她已認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，相信她

4、以后會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子。四朗讀指導(dǎo)本文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生理解起來(lái)沒(méi)有多大困難。教學(xué)時(shí)老師應(yīng)注意留足時(shí)間讓學(xué)生多讀，通過(guò)朗讀去體會(huì)林園園不愿借筆而屢次找借口，后來(lái)看到李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉時(shí)又不免有些內(nèi)疚的心情以及李麗急于借到筆的誠(chéng)懇態(tài)度。進(jìn)展朗讀指導(dǎo)時(shí)，可借助書(shū)上的彩圖和老師描繪性的語(yǔ)言把學(xué)生帶入課文的情境中，讓學(xué)生去體會(huì)林園園和李麗的不同心情，然后通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)?？山M織學(xué)生同桌分角色讀，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。全班分角色讀時(shí)，可讓學(xué)生自由選擇讀的角色。這篇課文主要是通過(guò)人物的對(duì)話來(lái)反映人物的思想，讀好對(duì)話是這篇課文朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)。如李麗說(shuō)的三句話分別要用懇求、商量、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣來(lái)讀；林園園的四句話

5、分別讀出矛盾、擔(dān)憂、吝嗇、不樂(lè)意的語(yǔ)氣。老師要指導(dǎo)學(xué)生扣住人物說(shuō)話前的提示語(yǔ)，練習(xí)朗讀，例如：李麗說(shuō)話時(shí)是“小聲地、“連忙說(shuō)；林園園是“吞吞吐吐、“皺著眉頭說(shuō)。反過(guò)來(lái)，在理解課文的根底上再指導(dǎo)讀。例如：林園園說(shuō)“還要畫(huà)小草？就不能只讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣，還應(yīng)讀出不快樂(lè)的語(yǔ)氣。在教學(xué)中，老師不要簡(jiǎn)單強(qiáng)調(diào)學(xué)生用什么語(yǔ)氣讀，而應(yīng)讓學(xué)生在反復(fù)讀中去充分感受、體會(huì)。五練習(xí)提示第一題，有表情地朗讀課文。可在學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容的根底上練習(xí)。第四題，讓學(xué)生談?wù)勗谏钪杏龅竭@樣的事會(huì)怎樣做。要啟發(fā)學(xué)生說(shuō)真話。即使有不當(dāng)?shù)南敕ɑ蜃龇ㄒ矝](méi)關(guān)系，老師可以給予引導(dǎo)。六擴(kuò)展活動(dòng)搜集同學(xué)之間互相幫助的小故事，開(kāi)一個(gè)“夸夸XX的主

6、題會(huì)。七課時(shí)安排教學(xué)本課可用2課時(shí)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例一引題激趣。老師可以從學(xué)生生活實(shí)際入手，提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)的樹(shù)葉有什么顏色？在學(xué)生答復(fù)后，老師出示課題，請(qǐng)學(xué)生找疑點(diǎn)質(zhì)疑：樹(shù)葉為什么是藍(lán)色的呢？喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的好奇心，促使他們到課文中去尋找答案。二初讀課文。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們充分去讀。其目的：1借助拼音，讀準(zhǔn)字音；2整體感知課文內(nèi)容。三再讀課文，抓住人物語(yǔ)言理解課文內(nèi)容。1讓學(xué)生自由輕聲地讀課文，勾出李麗和林園園說(shuō)的話，并考慮：1這句話是在什么情況下說(shuō)的？2是怎樣說(shuō)的？3從中你體會(huì)到什么？通過(guò)抓對(duì)話，使學(xué)生理解李麗和林園園的想法，并在朗讀中感受體會(huì)。2在學(xué)生抓住每一處對(duì)話，發(fā)表了自己的意見(jiàn)后，再進(jìn)展朗讀。讓學(xué)生在讀中體會(huì)人物思想，從而到達(dá)理解課文內(nèi)容，并在理解課文的根底上練習(xí)有表情地讀對(duì)話。3緊扣課文最后一段，以“林園園的臉為什么會(huì)紅這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，認(rèn)識(shí)到當(dāng)別人需要幫助時(shí)，找借口推辭是不對(duì)的。我們從小就應(yīng)養(yǎng)成助人為樂(lè)的好品德。四指導(dǎo)朗讀。1放課文朗讀錄音磁帶。2指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展對(duì)話練習(xí)。3同桌練習(xí)分角色表情朗讀。五進(jìn)展識(shí)字、寫字教學(xué)。六完成課后練習(xí)。對(duì)于課后第四題，老師可適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，