第一朵杏花教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教版語文四年級(jí)下冊(cè) 第一單元?第一朵杏花?教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能能正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文中含義深刻的句子。2、過程與方法引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會(huì)人物的思想感情。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌 握事物變化的規(guī)律。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會(huì)人物的思想感情 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察， 才能掌握事物變化的規(guī)律。教學(xué)媒體多媒體課件一、創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑58分鐘1同學(xué)們，這節(jié)

2、課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?第一朵杏花?，這篇課文寫了哪科科學(xué)家的故事？2、出示彩圖，問：圖上的三個(gè)人分別是誰？他們?cè)谟懻撌裁磫栴}？學(xué)生談感受3、課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？?jī)纱畏謩e是什么時(shí)間？二、研讀感悟，自主探究57分鐘1、課文的第一局部寫的就是一年前的事， 現(xiàn)在請(qǐng)大家自由讀讀第一局部，也就是1-5 自然段，說說你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？2、剛剛大家都在津津有味地讀著，還不時(shí)地在書上做著記號(hào)，這樣的習(xí)慣很好，希 望一直保持下去。誰來說說，你讀懂了什么？學(xué)生答復(fù)還有哪些地方不明白？討論， 解決疑問3、竺可楨在問：“杏花哪天開放時(shí)，為什么一定要知道“第一朵杏花哪天開放的？第二朵、第三朵為什么不

3、行？因?yàn)榈谝欢湫踊▽?duì)竺爺爺?shù)难芯坑杏锰?，他需要的是杏?開放的精確時(shí)間，第一朵杏花開放時(shí)間就是杏花開放的精確時(shí)間，這正如他自己所說的： 搞科學(xué)研究絕對(duì)不能使用“大概、也許這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷代替觀察。4、出示課文第3自然段 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀這小節(jié)，注意突出加點(diǎn)的詞。 這里的“彎下腰來說明了什么？ “習(xí)慣地問說明了什么？作為一個(gè)研究物候 的科學(xué)家，他只要一看到開放的杏花，就要進(jìn)一步探究其開放的精確時(shí)間，這種主動(dòng)探索 的一絲不茍的科學(xué)行為已成為他的一種“習(xí)慣板書：一絲不茍 這里竺爺爺問孩子的話應(yīng)該怎樣讀？親切 練習(xí)用親切的語氣讀竺爺爺?shù)脑?。誰來試試。你們覺得他讀的怎么樣？那你再來讀讀。你們覺

4、得他把這種親切的語感讀出來了嗎？好， 我們一起學(xué)著他來讀好這一小節(jié)。齊 讀5、你們的朗讀中，老師聽出來了，這是和藹的花。下面我們就以學(xué)習(xí)小組為單位練 讀每一局部的對(duì)話。一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑挘粋€(gè)讀小孩子的話，一個(gè)是旁白，還有一個(gè)就當(dāng) 評(píng)委吧。開始練起來吧。三、多元導(dǎo)悟，合探解疑1015分鐘過渡：一年前，孩子對(duì)第一朵杏花開放的時(shí)間答不上來， 帶著竺爺爺?shù)膰谕?，一年后?孩子有答案了。在揭曉答案前文章第6自然段作者用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的文筆，描繪一幅春景圖， 誰來美美地讀好這一節(jié)。1、你覺得他讀的美嗎？美在哪兒呢？評(píng)一評(píng)。指名評(píng)那你能比他讀的更美嗎？好，那請(qǐng)你來讀。同學(xué)樣比擬一下他倆的朗讀，誰讀的更美？指名說好

5、，那我們就學(xué)著它來讀好 這段話。2、小組合作學(xué)習(xí)：第二年春天，杏花開了，小孩子通過精確地觀察終于發(fā)現(xiàn)了第一朵開放的杏花，他迫不與待地要把這個(gè)好消息告訴竺爺爺呢。出示對(duì)話當(dāng)時(shí)他們的一段對(duì)話少了提示語，大家分小組合作：1根據(jù)課文容補(bǔ)上語氣詞，2再根據(jù)提示語分角色練、讀這段對(duì)話，一個(gè)小組里選出一個(gè)同學(xué)專門記錄討論結(jié) 果，并給你的組員安排角色，等會(huì)兒匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。3、 剛剛同學(xué)們討論很劇烈，讀書也很認(rèn)真，我已經(jīng)讓小組上來板演了他們小組 的結(jié)果，那現(xiàn)在就請(qǐng)你們小組的成員到前面來讀這段對(duì)話學(xué)生分角色讀4、下面請(qǐng)?jiān)u委們來給他們小組的表現(xiàn)打分。你們有沒有跟他們不一樣的答案？好，那我們根據(jù)提示語一起來讀這段對(duì)話

6、分角色進(jìn)行朗讀5、從大家的朗讀中，老師不難聽出竺爺爺和小孩子都非常沖動(dòng)，非常興奮，他們的激 動(dòng)和興奮不僅通過對(duì)話表現(xiàn)出來，還從哪兒看出來呢？學(xué)生答復(fù)，出示15小節(jié) 哪些詞句看出竺爺爺很興奮？點(diǎn)出“傾刻間像年輕了許多 “立即興沖沖地快步 你能用你的朗讀來表現(xiàn)這種沖動(dòng)心情嗎？指名讀誰還想讀？指名讀 ，我們一起 沖動(dòng)地來讀好這一小節(jié)。 這段話中的“重是什么意思？嚴(yán)肅認(rèn)真你從“重地記下第一朵杏花開放的 日子又體會(huì)到什么？可以看出竺爺爺對(duì)科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍，搞科研的就需要 這種精神。 你們能通過朗讀把竺爺爺?shù)倪@種一絲不茍的精神表現(xiàn)來出來？自己先練著讀 讀，誰想讀？指名讀還有誰能讀好這段？指名我們一起讀這段話，感受竺爺 爺?shù)玫綔?zhǔn)確時(shí)間后的沖動(dòng)心情，感受他對(duì)科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。齊讀過渡：竺爺爺對(duì)科學(xué)研究常年不懈，精確、細(xì)致的觀察，這正如竺爺爺曾不止一 次說過：“引讀6、上節(jié)課我們留給大家一個(gè)思考題：同學(xué)們，作者圍繞第一朵杏花所表達(dá)的這件事 情和竺可楨爺爺成為一名著名的氣象學(xué)家有什么關(guān)系呢 ？誰能來說說你的想法。四、穩(wěn)固深化，學(xué)用延展810分鐘1、試說說課文為什么以“第一朵杏花為題？2、你從竺爺爺身上學(xué)到了什么？3、請(qǐng)大家以小組為單位為竺可楨爺爺寫一段頒獎(jiǎng)詞，并在班級(jí)做交流同學(xué)們，竺爺爺一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說明只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌