向沙漠進軍向沙漠進軍閱讀答案.doc

1、向沙漠進軍 向沙漠進軍閱讀答案教學建議一、構造內(nèi)容本文是一篇事理說明文。主要說明了沙漠的特征和征服沙漠、改造沙漠的方法。全文共13個自然段，可以分為三局部。第一局部第1段至第4段，說明沙漠對人類的危害。其中第13段指出了沙漠與人的關系，沙漠對人類危害的嚴重性，說明了向沙漠進軍的必要性，第4段分析p 了沙漠危害人類的武器和方式。第二局部第5段至第8段，說明征服沙漠的方法。其中第56段說明抵御風沙和沙丘的詳細方法。抵御風沙的方法是培植防護林，以減小風力，培植草皮，以減少沙粒的來；抵御沙丘的方法是植樹造林，以固定沙丘。第78段介紹采取攻勢的積極方法。7段強調(diào)“征服沙漠的最主要的武器是水，8段說明充分

2、開發(fā)、利用水資是征服沙漠的治本方法。第三局部第9段至第13段，說明沙漠是可以征服的，并向人們展示了征服沙漠、利用沙漠的美妙前景。其中第910段介紹解放后征服沙漠所獲得的成績。第1112段說明利用沙漠造福人類的美妙前景。第13段.總結全文，指出社會制度是征服沙漠的可靠保證。二、層層深化的構造順序全文圍繞向沙漠進軍這個中心，由淺入深，層層推進，先說明沙漠嚴重危害人類，提醒為什么要向沙漠進軍，再著重說明怎樣向沙漠進軍，從抵御、進攻講到利用，最后說明向沙漠進軍的前景。全文由現(xiàn)象到本質(zhì)，由原因到結果，層層遞進，步步深化，這樣的構造順序，既符合事物本身的條理，也符合人的認識規(guī)律。三、首尾照應突出中心課文開

3、頭介紹：“過去人類沒有能征服沙漠，假設干住人的地區(qū)反而為沙漠所并吞?！蹦┒胃鶕?jù)中間所說明的事實，得出“沙漠是有可能治理的”的結論。這種寫法，構造上首尾照應，使文章更加嚴謹，同時內(nèi)容上使讀者更深化地體會出向沙漠進軍的深遠意義，很好地突出了文章的中心。四、說明方法的綜合運用課文綜合運用了多種常見的說明方法，如分類別按照一定的標準把事物劃分成不同的類別并逐個進展說明。風沙進攻的兩種方式，抵御風沙的兩種方法，打比方借助詳細形象的事物用比喻進展說明。武器，游擊戰(zhàn)，陣地戰(zhàn)，波浪式，作比擬搖籃和荒漠，過去沒能征服沙漠和如今向沙漠進軍，不同地區(qū)的日照時間比擬，列數(shù)字沙丘的高度、速度、風遇防護林的速度的大小，濕

4、沙層的深度，日照時間的長短。還有舉例子，如課文在說明“沙漠是人類最頑強的自然敵人之一”，先從人類“同沙漠不斷地斗爭”和“沒有能征服沙漠”說起，舉出國外、國內(nèi)兩個地區(qū)變成沙漠的例子加以詳細說明。五、巧妙自然的過渡如第7段中的第一句“僅僅防御風沙襲擊，固定沙丘陣地，還只是采取守勢，自然是不夠的”，既是承接上一段的意思，又引出下文“征服”沙漠的最主要的武器是水。該段的末一句“必須有充足的水”，又起啟下的作用。六、修飾、限制詞語的使用例如：“一次大風沙襲擊，可以把幼苗全部打死”，在“大風沙襲擊”前用“一次”限制，說明風沙襲擊的厲害；在“打死”前用“全部”限制，說明幼苗被打死的數(shù)量之大；“我們有.方案地

5、向沙漠展開攻勢，已經(jīng)獲得假設干成績”中的修飾詞“有.方案地”準確地說明了展開的攻勢是屢次而有步驟的；限制詞“假設干”說明有多項成績。這些修飾、限制詞的使用，起到了準確說明的作用。七、語言學習教學建議語言特點的學習，如學生有根底，可讓他們自己到文章中去找典型的例子，從中歸納出特點來。如沒有這個根底，可由老師舉例，讓學生來學習、體會。辨詞和綜合才能訓練可請幾位學生先作重點準備，提出自己的看法，再由班級學生集體討論。向沙漠進軍教學設計例如一第一課時一、導入以反映沙漠化問題的材料導入。二、整體感知課文1初瀆課文，提出如下要求。標記生字新詞并利用工具書掌握好。標記好段落序號，采用找中心句的方法，簡要概括

6、每個自然段的意義。提示找中心句的方法：一段中只有一個中心句以短句居多，大多放段首，有時放段中或段尾。注意陳述性的段落有時沒有中心句，那就須讀者綜合概括。 理清作者的思路。明確作者思路，并請同學們按“為什么要向沙漠進軍，怎樣進軍，進軍前途”這個思路將文章分成三個局部，指名說出劃分的起止。三、詳細妍習1細讀課文(1-3)段考慮。作者提出了要向沙漠進軍其原因是什么？第(2-3)自然段說的是什么？起什么作用？明確：向沙漠進軍的原因是沙漠長期以來危害人類，而第2、3自然段舉了國外以地中海，國內(nèi)以榆林地區(qū)為代表的兩個地方受沙漠危害的情況，有根有據(jù)地提醒了為什么要向沙漠進軍的這一點。 2沙漠危害人類極大，而

7、人類是否能征服它呢？其前途會怎樣？學生討論答復，然后再引導學生閱讀課文最后一段。 四、重點研讀精讀課文的第二局部，考慮討論答復。 1作者指導人們到底采用一些什么樣的方法治理沙漠？(即怎樣向沙漠進軍)明確：從抵御、進攻到利用。 2本局部又是按怎樣的順序說明的?請同學們采用摘錄中心句和概括法相結合的方法，列出本局部的構造提綱，然后討論修正。3這一局部的開頭段說明了沙漠是怎樣危害人類的，文章為什么首先強調(diào)這一點？明確：先讓讀者明白抄漠是怎樣危害人類，即風沙的進攻主要是“游擊戰(zhàn)”、“陣地戰(zhàn)”這兩種方式，然后有的放矢地針對風沙危害的方式采用相應的、行之有效的方法治理。4揣摩以下加點字的意義和作用。風沙的

8、進攻主要有兩種方式。一種可以稱為“游擊戰(zhàn)”?？耧L一起，沙粒隨風飛揚，風愈大，沙的打擊力愈強。脊天四五月間禾苗剛出土，正是狂風肆虐的時候。一次大風沙襲擊，可以把幼苗全部打死，甚至連根拔起。沿長城一帶風沙大的地區(qū)，農(nóng)民常常要補種兩三次才能有點收獲。明確：“剛”，限制說明禾苗出土時間很短。“一次”，限制說明風沙襲擊的厲害：“全部”，限制數(shù)量之大?！俺３！?、“兩三次”、“點”，說明一次大風沙襲擊給農(nóng)民的消費和收獲帶來的嚴重后果。就這一點講征服沙漠刻不容緩。五、.總結通過本節(jié)課的學習，我們已經(jīng)理解了本文采用的是層進式構造，條理明晰，層層推進，先說明了沙漠危害人類，提醒了為什么要向沙漠進軍。再著重說明怎樣

9、向沙漠進軍，而這一局部也是按層進式構造，先說明沙漠危害人類的方式，然后針對危害的方式采用抵御、進攻到利用等治理方法；最后說明向沙漠進軍的前景。本文有很多段采用了中心句提綱挈領，邏輯性非常強。六、作業(yè)閱讀課后沙塵暴十襲京城的短文在此根底上，搜集資料，理解沙塵暴襲擊中國局部省市的情況，并整理，準備在下一節(jié)課在班上交流。 第二課時一、復習回憶檢查上節(jié)課布置的作業(yè)，讓學生在班上充分交流自己搜集并整理好的材料。 形式：分組交流，然后請代表向全班公布交流情況及內(nèi)容。二、回憶本文的構造和內(nèi)容 三、詳細研習作者要說明“向沙漠進軍”除了用明晰的思路，合理安排文章構造層次外，更重要的是作者還擅長恰當?shù)剡\用各種說明

10、方法。仔細閱讀課文，看看作者運用了哪些說明方法？試從文中找出來，并簡要談談其好處？可互相討論。討論后，明確：1舉例子：例如：課文的第2、3自然段，舉了“地中?！?，“榆林地區(qū)”這兩個有代表性的例子。說明沙漠對人類的危害嚴重，這樣使要說明的內(nèi)容更明確，更詳細。課文中使用“舉例子”的說明方法和例子很多。請大家重點掌握。2分類別：(如：風沙的進攻方式分“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”二類。又如：介紹對沙漠采用“守勢”時，又分兩種方法：抵御風沙襲擊的方法抵御沙粒進攻的方法二：類等。提示學生注意：分類時要使用同一標準。并以"人"為例，說明采用的標準不同，分類就不同。)3打比方：(如：將地中海沿岸比作西方文明的搖籃把風沙進攻的兩種方式比作“游擊戰(zhàn)”、“陣地戰(zhàn)”。)4作比擬：(如：文章開頭說：“過去人類沒能征服沙漠”。而結尾處：“征服沙漠的理想會實現(xiàn)”。又如：原來地中海沿岸被稱為西方文明的搖籃，而如今卻有局部地區(qū)逐漸變?yōu)榱嘶哪?5例數(shù)字(略)四、正確使用表示范圍、程度的限制性的詞語，更可準確的說明事理，做到表達嚴謹周密。如“沙漠是人類最頑強的自然敵人之一?！比サ簟白睢比狈σ哉f明沙漠危害之嚴重；去掉“自然”，這“敵人”的性質(zhì)就模糊不清；去掉“之一”，在闡述事理上就顯得有些絕對。試指出下邊各句中哪些限制性的詞語是不能去掉的