吟誦揣摩體會感情——古詩《示兒》示兒吟誦.doc

1、吟誦揣摩體會感情古詩示兒 示兒吟誦吟誦揣摩體會感情古詩示兒教學設計重慶市梁平縣新盛鎮(zhèn)中心小學老師 譚仕榮 教學目的：1.思想認識：體會詩中表達的思想感情，陶冶愛美情趣。2.根底知識：理解詞句意思，理解古詩表達的內容。教學重點：吟誦古詩，體會詩中表達的思想感情。教學難點：想像詩歌內容，陶冶愛美情趣。教學過程：一、溫故引新，明確目的1.引導學生回憶李白寫的一首思念、牽掛故土的詩靜夜思。過渡語：我們今天學習宋代詩人陸游寫的一首牽掛祖國的詩。(板書課題：示兒)2.提問：我們在第十一冊學了三首古詩，請回憶我們是從哪幾方面學習的?引導學生答復，投影儀顯示本課學習目的：學習詞句意思，理解古詩內容；體會詩中的

2、思想感情。二、提醒詩題，介紹背景1.讀題質疑。說說“示”的意思；(告訴、告知)問：根據(jù)題目引導學生答出：誰告訴兒子?告訴什么給兒子?為什么告訴兒子?2.讀“預習”，簡介作者陸游和他當時寫這首詩的背景。三、初讀全詩，整體感知1.先聽老師范讀，學生再自由讀，要求讀得正確、流利。2.讓學生結合課本中的注釋，說說這首詩主要寫了什么內容。四、細讀全詩，理解內容1.讀。學生默讀，把沒讀懂的字、詞寫在黑板上。2.查。學生、詞典討論解決黑板上的不理解的字、詞。3.連。根據(jù)第一句中字、詞意思，說說這一句句意；學生根據(jù)說句意的方法在草稿紙上寫出第二、三、四句意思；指名學生向全班同學匯報句子意思。(老師點撥板書：心

3、事、渴望)4.疑。學生針對詩歌的字、詞、思想內容提出自己不理解的問題；老師引導討論解答學生提出的較難問題。五、再現(xiàn)畫面，吟誦玩味1.讀。熟讀全詩，讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。2.想。聽錄音機朗讀詩歌，學生閉目想像：陸游病危，但沒看到祖國統(tǒng)一而遺憾的情景；學生邊讀邊想。1學生看多媒體屏幕，邊聽邊想像，老師用舒緩的語氣和著優(yōu)美的伴奏曲，“我病的很重，恐怕很快要分開人世，可中原仍然戰(zhàn)亂不止，金兵匪徒為非作歹，濫殺無辜，百姓處在水生熾熱之中我們南宋軍隊應立即向北方進軍，收復中原。但我要分開人間了，看不到我們的軍隊收復中原，看不到祖國統(tǒng)一，我死不瞑目哇!”2先聽老師范讀，再點名讀，最后用自己喜歡的方式讀，要讀

4、出老師描繪的情感。3.畫。用簡筆畫畫出作者病危的情景；同桌互相談談簡筆畫的創(chuàng)意；學生自由讀，讀出畫畫時的感受；看屏幕上老師選出的較好圖畫，聽錄音機朗讀詩歌；全班齊讀，讀出渴望祖國統(tǒng)一的愛國熱情。(板書：愛國)4.背。在前面讀的根底上試背。六、練習延伸，落實目的1.完成課后考慮練習一。2.讀下面的短信，用詩填空。臺灣小朋友：中秋節(jié)好嗎?昨天黃昏，我和爸爸在湖邊漫步，夕陽斜照在湖面，多美呀!此時此境，我想起了白居易的兩句詩( )。夜晚，清幽的月光照進我的小屋，我在床上輾轉反側，聯(lián)想到了李白寫的一首詩( )。今天是中秋節(jié)，家家戶戶團聚暢飲，我想到了香港、澳門小朋友，又想起了王維的一句詩( )。香港、澳門回到了祖國懷抱，可你們遠離祖國母親，我們多么盼望你們早日回到祖國媽媽身邊!這里，我只好用陸游的一首詩( )，來表達我這時的感受。我堅信：以后的中秋節(jié)我們會團聚的，這也是我們全體大陸小朋友的愿