松鼠教學(xué)設(shè)計人教版松鼠教學(xué)設(shè)計.doc

1、松鼠教學(xué)設(shè)計 人教版松鼠教學(xué)設(shè)計松鼠教學(xué)設(shè)計一一、教材說明1、教材的地位與作用法國作家布豐寫的科學(xué)小品文松鼠，是人教版小學(xué)語文教材第九冊第三單元的第二篇文章，是一篇自讀課文，著眼于五年級學(xué)生的認知程度和年齡心理特點，把握教材，運用教材，確定本節(jié)課教學(xué)目的。二、教學(xué)目的1、認知目的：理解要抓住特點說明事物，感受文藝性說明文的語言風(fēng)格。2、才能目的：在掌握根據(jù)事物特點組織材料的根底上，初步學(xué)會采用擬人手法生動說明事物的寫法。3、情感目的：感受小動物的得意，培養(yǎng)安康的生活情趣。4、思維目的：指導(dǎo)學(xué)生運用自主探究、小組討論等方法開展他們的觀察、考慮、聯(lián)想和想象才能。三、重點難點由于這篇課文用擬人方法說

2、明事物，語言風(fēng)格生動詳細，屬于一篇文藝性說明文，由于學(xué)生是第一次接觸說明文，讓學(xué)生一下子就分清平實說明與文藝說明的區(qū)別有著一定的難度；而且學(xué)生在這里又容易混淆說明文中的描寫與記敘文中的描寫。所以我把教學(xué)難點確定為：體會本文文藝性說明文的語言風(fēng)格，初步學(xué)會運用擬人手法形象生動地說明事物特征的寫法。四、教法與學(xué)法我記得葉圣陶先生曾說過“課文無非是個例子，重要的是憑這個例子要使學(xué)生可以舉一反三，作為一篇寫作訓(xùn)練的課文，課文內(nèi)容一般比擬粗淺易懂，學(xué)生可以通過自學(xué)、小組討論完成教學(xué)任務(wù)”。所以在教學(xué)上，要表達利用課文充當范文，為學(xué)生提供寫作仿效的“范本”，以此來翻開學(xué)生的寫作思路，使他們初步學(xué)會寫一般的

3、說明文的思路。新課程標準提倡開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和分析p 問題解決問題的才能。所以本課的學(xué)習(xí)方法定為以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主，老師點撥、啟發(fā)為輔。五、教學(xué)過程教學(xué)過程分為五個局部：創(chuàng)設(shè)情境整體感知，明確目的思維拓展，練習(xí)表達激情小結(jié)布置作業(yè)1、創(chuàng)設(shè)情境我先讓學(xué)生們看一段松鼠的視頻。讓學(xué)生從視覺角度整體感受松鼠的得意。我的這種導(dǎo)入方式目的在于：激發(fā)學(xué)生對于小動物的喜歡，又鍛煉了學(xué)生的口語表達才能，也使學(xué)生對它動物感興趣，這時學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”了。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造活潑的課堂氣氛2、整體感知，明確目的采用整體交付的方式，使學(xué)生初步把握

4、文章的內(nèi)容，到達整體感知的目的。從整體上感知松鼠的漂亮、馴良、乖巧的特點。并以小組合作的方式解決重點語句的理解。水到渠成的總結(jié)出本文的寫作特點。3、思維拓展，練習(xí)表達在學(xué)習(xí)的本課課文內(nèi)容的根底上，在總結(jié)的學(xué)習(xí)方法根底上提出練習(xí)的要求：假設(shè)你是一只得意的小松鼠，你該如何介紹自己呢？這種自我介紹的形式，大大調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在講述中加深了對課文內(nèi)容的理解，熟悉松鼠內(nèi)在習(xí)性的“馴良”和動作的“乖巧”這兩個特點，從而進一步掌握說明事物要抓住特點，同時又訓(xùn)練了學(xué)生的想象才能和口頭表達才能，使他們進一步體會到生動說明的妙處，教學(xué)重點難點再次得到落實。4、激情小結(jié)出示一些小動物被獵殺的圖片，提問：看

5、了這些圖片，你想說些什么？從而激發(fā)起學(xué)生保護動物、保護自然的激情。六、說板書設(shè)計板書是借助視覺作用于學(xué)生大腦的重要教學(xué)手段，它將復(fù)雜的內(nèi)容簡單化、明確化。本課板書旨在學(xué)習(xí)運用擬人手法抓住事物特點進展有條理的說明，因此板書力求簡潔、明了。所以本課我設(shè)計的板書設(shè)計如下：松鼠漂亮馴良乖巧生理特性、經(jīng)濟價值1、抓住事物的特點。2、修辭方法的運用3、語言形象、生動松鼠教學(xué)設(shè)計二教學(xué)目的1.識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、娟秀、矯健、機敏、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。2.朗讀課文，理解松鼠的特點。3.能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進展說明。

6、教學(xué)過程：一、設(shè)置情景、故事導(dǎo)入：師：同學(xué)們，今天啊老師要為大家介紹一位新朋友，這位新朋友可淘氣了，你們看它來了，就在我們的課堂上呢！師：看完了這段視頻，你找到了新朋友了嗎？師：你能來說說小松鼠給你留下了什么印象嗎？二、初讀課文、掃清障礙師：我們認識了小松鼠，如此得意的一個小生靈在作者筆下又會以一種什么樣的姿態(tài)呈如今大家面前呢？你們想知道嗎？師：那就翻開課本讀一讀，在讀書的過程中要注意隨手畫下自己不認識或是不理解的字詞，養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣。生讀課文師：剛剛老師看同學(xué)們讀書讀得很投入，大家都讀了幾遍？告訴老師在讀書的過程中有沒有遇到“字詞攔路虎”？生舉手師：同學(xué)們，字詞攔路虎并不可怕，不是有句話說

7、“集體的力量大”嗎？下面咱們同學(xué)就以小組為單位，依靠集體的力量，掃清這些字詞障礙，假如小組仍舊解決不了的，我們可以提到班級上來，老師和大家一起解決。生小組活動師：看來同學(xué)們的熱情都非常高漲，那么通過剛剛的小組活動，還有哪些詞語沒有解決？生匯總解決不了的詞語師生互動共同分析p 解決三、再讀課文、讀有所得師：那還等什么？讓我們大聲讀出來吧，許多知識的果實還在等著大家去采摘呢。生讀課文師：同學(xué)們，故書不厭百回讀，熟讀深思子自知。書讀得遍數(shù)多了，加上自己的考慮，自然就會有很多收獲，誰想把剛剛自己讀書的收獲和大家一起分享？生：老師，通過讀書我知道了松鼠是什么樣子的，而且我覺得它是一種非常漂亮的小動物。師

8、：誰還想繼續(xù)交流？生：我知道了松鼠喜歡在樹枝間活動。我還知道了松鼠怎樣搭窩松鼠吃的食物師：看來大家的讀書收獲還真不少呢，通過讀書我們發(fā)現(xiàn)作者通過描寫，把一個個活潑得意的小松鼠活靈敏現(xiàn)地展如今我們面前，閉上眼睛，仿佛一個一個的小松鼠就在我們眼前跳躍作者為什么寫得這么好呢？你在讀書的過程中，有什么感悟嗎？師：說得有道理，那作者到底抓住了哪幾個方面的特點呢？誰來說一說自己的想法？生交流，其他學(xué)生可以任意起來補充，老師板書師：咱們同學(xué)可真了不得，總結(jié)地非常精彩。確實，作者通過這幾大方面的描寫，就把一只只小松鼠帶到了我們的身邊，值得我們學(xué)習(xí)。四、朗讀訓(xùn)練、抒發(fā)感情師：同學(xué)們，看到大家剛剛的表現(xiàn)，老師知道

9、大家都非常喜歡小松鼠，老師有一個建議，下面的時間里我們選擇一個自己最喜歡的段落，美美地讀一讀，讓我們用充滿感情的讀書聲來抒發(fā)自己對松鼠的喜歡。生朗讀師：剛剛老師看到大家讀得可真開心，誰愿意讀讀你最喜歡的段落，并說說你為什么喜歡它？生：老師，我覺得小松鼠非常聰明，可以做出那么舒適的窩來，所以我想為大家讀一讀小松鼠做窩的那一段。生讀師：同學(xué)們聽了他的朗讀，大家有什么評價送給他嗎？師：剛剛同學(xué)們針對這一局部的朗讀，在評價同學(xué)的同時也提出了自己的一些好建議，如今誰想再來試試？生起來朗讀師：還有喜歡其他局部的同學(xué)嗎？師：大家在朗讀的過程中，充分抒發(fā)了自己對松鼠的喜歡，老師已經(jīng)感覺到你們對小松鼠的喜歡了。

10、還有哪些同學(xué)喜歡其他的局部呢，舉起手來看一看。師：每位同學(xué)都挑選了自己喜歡的局部，為了讓大家都有一個展示的時機，我們一起來讀一讀，誰喜歡哪一局部你就站起來大聲讀。五、創(chuàng)設(shè)情境、升華感情師：同學(xué)們剛剛聽了大家充滿激情的朗讀，老師已經(jīng)深深地喜歡上了小松鼠，瞧，此時我們的教室已經(jīng)成為了一個松鼠的王國，而老師那么是來自遠方的游客，你們就是那群活潑得意的小松鼠，你能讓游客們更好地理解你們嗎？老師給同學(xué)們5分鐘的時間，請大家結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)揮自己的想象，介紹一下你們松鼠大家族。學(xué)生準備師：小松鼠們好啊，遠方的游客已經(jīng)來到了，哪只得意的小松鼠先來介紹呢？師：從同學(xué)們熱烈的掌聲中，老師聽出了大家對他們的肯定，也

11、讓我這位遠方來的游客知道很多關(guān)于松鼠的知識，還有哪只得意的小松鼠還要來試一試？六、總結(jié)下課師：同學(xué)們，剛剛大家的精彩介紹，真是可圈可點，值得稱贊，可以看得出大家是用心來學(xué)習(xí)的，相信這樣來學(xué)習(xí)，沒有我們同學(xué)解決不了的難題。還記得我們上課時看到的那只小松鼠嗎？其實啊，松鼠王國里每天都演繹著各種各樣的美麗童話，你想試著寫一篇嗎？那我們就利用課后時間，拿起我們手中的筆來寫一寫發(fā)生在松鼠王國里的童話。松鼠教學(xué)設(shè)計三教學(xué)過程：一、直接導(dǎo)入：動物是我們的朋友，在本單元的學(xué)習(xí)中我們認識了性格乖僻的貓，今天我們來認識一種美麗又得意的小動物松鼠。板書，指導(dǎo)“鼠”的寫法二、生字詞預(yù)習(xí)展示1.大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，文中

12、的生字詞能難住你嗎？出示文中詞語三人小組內(nèi)交流讀一讀。敏捷 嵌著 搽過油苔蘚 遮蔽 毛茸茸榛子 橡栗 儲藏扒開 縫隙 連蹦帶跳2.請兩個小組展示讀準字音3.齊讀4.理解詞義用“敏捷”造句；在哪里見過“苔蘚”，它是什么顏色的；給“遮蔽”和“儲藏”找近義詞。5.重點指導(dǎo)“捷、蔽”的書寫。三、朗讀課文展示，理清文章主要內(nèi)容。1.兩人小組內(nèi)展示讀課文，注意聽清對方的朗讀，隨時做好小幫手。2.指名分段讀課文，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。3.誰在預(yù)習(xí)時考慮了課文每一段的主要內(nèi)容，愿意和大家交流一下？第一段：外形；第二段：活動；第三段：住搭窩；第四段：吃課文中寫到的松鼠的活動、住、吃也叫它的“生活習(xí)性”板書：生活習(xí)性

13、。除了文中說到的活動、搭窩、吃以外，還包括游戲、睡覺、玩耍等都統(tǒng)稱為動物們的生活習(xí)性。寫動物類的作文時一般要寫它們的外形特點和生活習(xí)性。四、理解內(nèi)容，感悟?qū)懛ㄒ坏谝蛔匀欢瓮庑翁攸c1.默讀第一自然段，這一段是圍繞那句話寫的，用橫線畫出來；再看看圍繞這句話從哪幾個方面寫了松鼠的外形，用方框標出來。2.學(xué)生交流后指導(dǎo)朗讀。你能通過朗讀讓大家感受到作者描寫的這些方面嗎？3.作者說松鼠是一種美麗的小動物，假如在描寫它的外形時只說“它有四條腿，小小的面孔，一對小眼睛，一身灰褐色的毛，還有一條大尾巴。”，你能感受到它的美麗嗎？作者是怎樣把它的美麗描寫出來的呢？請你輕聲讀讀課文，在有關(guān)的詞語下面加上小圓點。4

14、.學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：“行動敏捷”寫出了松鼠的活動靈敏；“玲瓏”寫出了面孔的小巧得意；眼睛雖小，但“閃閃發(fā)光”，而且還像是有意“嵌進去”的；灰褐色的毛本不算漂亮，但“光滑得好似搽過油”；大尾巴不但“毛茸茸的”而且“總是向上翹著”，就顯得特別美麗了。5.指導(dǎo)朗讀背誦。1朗讀時注意這些描寫的詞語。2用填空的方式練習(xí)背誦。假如能準確填出來將獎勵一組松鼠的圖片3欣賞松鼠的圖片，看著圖片，根據(jù)板書練習(xí)背誦。二第二自然段活動特點1.因為松鼠四肢靈敏，行動敏捷，所以它們喜歡在樹枝上跳來跳去，非常機靈。能通過朗讀讓大家感受到他活動時的機靈嗎？2.學(xué)生練習(xí)朗讀。3.指名讀，老師相機指導(dǎo)：關(guān)聯(lián)詞“只要就”的恰當運用；

15、“觸動”的理解；松鼠的動作。三第三自然段搭窩1.假如我們在讀書時能對文中的重點詞語有敏感性，你就能很快抓住文章的主要內(nèi)容，并感受到作者的寫作方法。比方我們讀一段時，重點抓住了描寫松鼠外形的形容詞，讀第二段時重點抓住了一個關(guān)聯(lián)詞和一些表示動作的詞。接下來我們自己來試一試怎么樣？2.第三自然段寫松鼠怎樣搭窩，你會對這一段中的什么詞敏感？搭窩動作的詞語3.默讀課文，用三角符號在文中標出松鼠搭窩時的動作的詞語。4.出示本段，學(xué)生交流，動作詞變成紅色。指名讀。注意讀好這些動詞。5.有個人也寫了松鼠搭窩，他是這樣寫的出示：他們搭窩的時候，先弄來一些小樹枝，交織著弄在一起，再弄來一些干苔蘚弄在上面，然后把苔

16、蘚弄緊、弄平。窩搭好了，還在上面弄一個蓋，把整個窩遮蔽起來，這樣就不怕風(fēng)吹雨打了。你喜歡哪種寫法？為什么？體會作者用詞的準確6.讓我們一起讀一讀松鼠搭窩的過程，來體會作者用詞的準確吧。7.作者在描寫松鼠搭窩的過程時，用了這么多表示動作的詞，作者又是怎樣把它們有順序地連接起來的呢？用了一組表示順序的詞：先再然后還8.誰再來讀這一段，這次讓我們感受到松鼠搭窩的順序。9.像這樣表示順序的詞還有很多，“首先、接著、然后、最后”等等，能換上這組詞讀讀課文嗎？看來這些表示順序的詞語只要運用恰當都是可以的。以后，大家別忘了在自己的作文中靈敏使用啊。四第四自然段“吃”1.剛剛我們從作者描寫松鼠搭窩的過程中理解到了作者用詞的準確，在描寫松鼠吃東西時，作者的用詞也特別恰當，你認為哪些詞用得好？請在文中畫出來?！白?、捧、送”這幾個詞都用得非常好，形象生動地描寫出了松鼠吃東西時有趣的樣子。相機指導(dǎo)讀好這句話。3.這一段中有三個“它們”，你能找出來并說出每個“它們”分別指代什么嗎？“它”“他們”等這類詞