過氧化鈉教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)設(shè)計課題氧化鈉與過氧化鈉課時 1授課人陳麗課堂設(shè)計理念：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念，以促進學(xué)生發(fā)展為立足點，以增進學(xué)生興趣、促進學(xué)生參與、激勵學(xué)生進步、提高課堂效 益為宗旨，突出科學(xué)探究的過程。木節(jié)課的總體設(shè)計思路為：想到的不如看到的，看到的不如做到的，所以本節(jié)課以實驗為中 心，讓學(xué)生在實驗中發(fā)現(xiàn)問題，通過觀察、分析、推理和歸納，最 終升華為系統(tǒng)的理論知識；通過實驗，不但讓學(xué)生從中體驗 到科學(xué)探究的樂趣，而且養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題、主動提出問題、積極解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時將學(xué)生分組進行討論，注重在課 堂教學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生分析總結(jié)與團結(jié)協(xié)作的能力。教學(xué)目標(biāo)(知識與技能，過程與方法、情感態(tài)度價值觀)1、

2、知識與技能：了解N8202的性質(zhì)；能正確書寫N&202與H20、CQ反應(yīng)的方程式，并準(zhǔn)確的描述反應(yīng)的現(xiàn)象，根據(jù)現(xiàn)象推導(dǎo)岀反應(yīng) 的本質(zhì)；能總結(jié)岀N&202的用途；并將其用途聯(lián)系到具體實際生活中。2、過程與方法：(1) 通過復(fù)習(xí)氧化鈉的性質(zhì)與實驗探究的方法過氧化鈉的性質(zhì)過程中，體驗 對比、分類、推理等分析方法在學(xué)習(xí)和研究物質(zhì)性質(zhì)過程中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題與應(yīng)用問題的能力。(2) 通過學(xué)生上臺表演魔術(shù)實驗引入主題、學(xué)生分組探究實驗現(xiàn)象背后的木質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作實驗?zāi)芰?、觀察能力、歸納總結(jié)能力。3、情感態(tài)度價值觀：(1 )培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及勤

3、于思考的實事求是的科學(xué)態(tài)度。(2 )培養(yǎng)學(xué)生樂于參與、勤于思考、善于合作、勇于探索、敢于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣；掌握基木的科學(xué)方法；增強研究意識、問題意識。教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：過氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)及探究化學(xué)問題的過程與方法教學(xué)難點：褪色”原因的分析教材及學(xué)情分析木節(jié)課是第三章第二節(jié)的第一堂課，鈉的化合物是本章教材的重點之一，是繼初中氯化鈉與氫氧化鈉學(xué)習(xí)后又一學(xué)習(xí)。對 于過氧化鈉，重點介紹它與水反應(yīng)，以及與二氧化碳的反應(yīng)，同時，還簡單介紹了過氧化鈉的用途。在過氧化鈉的教學(xué)中很重 視實驗教學(xué)，先通過實驗給學(xué)生以感性知識，然后再通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析，引導(dǎo)學(xué)生共同得出有關(guān)結(jié)論。通過鈉的化 合物的學(xué)習(xí)，

4、既可以鞏固第三章第一節(jié)所學(xué)金屬鈉與氧氣反應(yīng)的知識，又為下面鋁、鐵的化合物的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時根據(jù)教材內(nèi)容安排的特點，需要向?qū)W生傳授典型知識 推導(dǎo)的一般方法，為將來元素周期律的學(xué)習(xí)做好鋪墊?？晒时竟?jié)教材具有承上啟下的作用。教學(xué)策略選擇與設(shè)計（教學(xué)方法）情景激疑法、分組討論法、多媒體輔助法、比較法、歸納小結(jié)法教學(xué)準(zhǔn)備：1. 儀器與用品：三角架、石棉網(wǎng)、膠頭滴管、脫脂棉、試管、小燒杯、玻璃導(dǎo)管、火柴、酒精燈、木條2試劑：過氧化鈉、水、酚醜試液。教學(xué)過程過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖1、同學(xué)們喜歡魔術(shù)嗎？想表演魔術(shù)嗎？想的請舉手。請兩個組的兩位同學(xué)（一組一位代表）上臺表演魔術(shù)：同學(xué)1:在脫脂棉上滴2-3

5、滴“滴水生火”與“吹氣生火”。水。（事先將0.2克N&202包在兩層脫脂棉中間，上層棉花中央現(xiàn)象：棉花劇烈燃燒導(dǎo)入撕開一個洞）同學(xué)2:往脫脂棉中央吹氣 現(xiàn)激發(fā)學(xué)生濃厚的興棉薦民II列燃煤趣，對知識強烈的需求。2、同學(xué)們，他們的表演精彩嗎？想不想知道魔術(shù)背后的 謎題？想的話就跟我一起來學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容吧！1、板書：3-2鈉的重要化合物一、氧化鈉與過氧化鈉2、展示一瓶Na202, PPT展示其與氧化鈉的圖片 讓學(xué) 生描述它與氧化鈉的物理性質(zhì)（化學(xué)式、化合價與顏色 狀態(tài)）3、板書：1、物理性質(zhì)4、那他們的化學(xué)性質(zhì)呢？我們初中的時候?qū)W過氧化 鈉，它會與水發(fā)生反應(yīng)，會與酸性氧化物發(fā)生反應(yīng)，學(xué)生回答

6、：想學(xué)生回答：淡黃色的固體氧化鈉的化學(xué)式：N&20其中鈉元素培養(yǎng)學(xué)生的觀察 顯+1價，氧元素顯-2價，其能力和對事物考 為白色固體；過氧化鈉的化學(xué)慮的全而性。式：N&202其中鈉元素顯+1價，氧元素顯-1價，其為淡黃色固體請冋學(xué)們寫出他們的化學(xué)方程式探究一：N8202與H20反應(yīng)過程中能量變化。讓學(xué)生分組討論，填寫“探究實驗報告”中的探究一。最后要求一名學(xué)生按自己的方案演示實驗來驗證在學(xué)生演示中，老師強調(diào)實驗操作的規(guī)范性。探究二：N&202與H20反應(yīng)所得氣體的探究。老師引導(dǎo)：在剛才那為同學(xué)所做實驗中，除了反應(yīng)是放熱反應(yīng)之外，還有什么現(xiàn)象？那氣體是什么呢？（讓學(xué)生從兀素

7、種類分析）怎樣用實驗來驗 證，分組討論，并設(shè)計方案？1 - 5組驗證是否是H26 -10組驗證是否是02。要求：1、注意協(xié)作、女全。2、及時填寫“探究實驗報告”中探究二的相關(guān)內(nèi)容。3、請一位學(xué)生上講臺寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式。探究三：2202與H20反應(yīng)后所得混合液具有漂白性 的探究 讓學(xué)生分組討論：設(shè)計該實驗的探究方案指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一探究實驗方案：向探究二的反應(yīng)液中滴加1-2滴無色酚駄。觀察溶液的顏色變化，并填寫好“探究實驗報告”中的探究三。探究四：驗證過氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng)老師提問：CC2的來源？學(xué)生分兩組，指導(dǎo)學(xué)生實驗：1 5組做：在一個盛有少量碳酸鈉固體的小燒杯中加入稀鹽酸，用堆埸鉗夾取包

8、有過氧化鈉粉末的脫脂棉伸入燒杯上部，觀察現(xiàn)象？6 10組：用一根玻璃導(dǎo)管對著包有過氧化鈉粉末的脫脂棉 小心地吹氣，觀察現(xiàn)象？填寫“探究實驗報告”。方案一：“滴水生火”。方案二：用溫度計來測量反應(yīng) 后溶液的溫度。方案三：在試管中反應(yīng)用手觸 摸試管壁。等等學(xué)生演示方案三學(xué)生得出兩種結(jié)論：產(chǎn)物可能是H2或02學(xué)生仔細(xì)操作：現(xiàn)象：帶火星的木條著了（有氧氣生成）并冋時回答是02學(xué)生上臺書寫：2N&202+2H20二4N&0H+Q t培養(yǎng)學(xué)生的思考 能力、學(xué)生的動手 能力、學(xué)生的表達(dá) 能力以及學(xué)生的 合作精神。培養(yǎng)學(xué)生的思考 能力、學(xué)生的動手 能力、學(xué)生的表達(dá) 能力以及學(xué)生的 合作精神。學(xué)

9、生的設(shè)計力案有：1、向反應(yīng)液中加一快有色 布條，看布條的顏色變化2、向反應(yīng)液中滴加無色酚 酥試液，觀察溶液顏色等 等。學(xué)生仔細(xì)操作，并回答現(xiàn) 象：酚瞅試液變紅后褪色。學(xué)生回答：1、用Na2C03與HCI反應(yīng)來 制取2、人可以呼出CQ兩組學(xué)生觀察的現(xiàn)象：脫脂棉都燃燒（要求學(xué)生課后在探究其反應(yīng)的產(chǎn)物）請一 個學(xué)生上講臺寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式金屬鈉著火怎么辦？也202應(yīng)怎樣保存？有哪些方而的應(yīng)用？指導(dǎo)思考：結(jié)構(gòu)-性質(zhì)-保存、應(yīng)用學(xué)生上臺書寫：2Na202+2C02=2Na2C03+02學(xué)生通過看書思考回答：1、金屬鈉著火主要生成過氧化鈉，所以不能用水或二氧化碳來滅火，得用砂子蓋 滅；2、過氧化鈉能與

10、空氣中的水和二氧化碳反應(yīng)，所以得密封 使學(xué)生了解日常生 保存；活的應(yīng)急處理措3、過氧化鈉主要用途：漂白施，培養(yǎng)學(xué)生分析劑、制氧劑、供氧劑。問題的能力。學(xué)生自主總結(jié)完成對N&202知識的整理。教師以一首小詩來完成對N&202知識的高度概括，并激發(fā) 學(xué)生研究化學(xué)的興趣。要求學(xué)生養(yǎng)成善于對比總結(jié)小詩 過氧化鈉色淡黃, 與水反應(yīng)可生氧; 強氧化性能漂口, 酚瞰先紅后退場; 二氧化碳也反應(yīng), 密封保存記心上; 防毒面具里供氧, 航天潛水受贊揚!在幻燈片上：課堂1、用“雙線橋”法表示N&202與水和與CQ反應(yīng)的電子轉(zhuǎn)移情況，并指出氧化劑、還原劑檢測2、作業(yè)：課后習(xí)題（P62） 1、4板書設(shè)計：第二節(jié)鈉的化合物一一過氧化鈉2:1一、過氧化鈉（N&202）的物理性質(zhì)：淡黃色固體，202中0元素的化合價為-1價；其陽離子與陰離子個數(shù)比為二、過氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)：（完成探究實驗報告）1、與水反應(yīng)：2Na202+2H20=4Na0H+Qf板書設(shè)計2、與 CC2 反應(yīng)：2Na202+2CQ=2Na2C03+02三、應(yīng)用：1、作漂白劑2、實驗室快速制備氧氣3、供氧劑4、保存方法（密閉）四、小結(jié)歸納（幻燈片）過氧化鈉色淡黃, 強氧化性能漂白