《為中華之崛起而讀書》教案分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 為中華之崛起而讀書教案一預(yù)習(xí)學(xué)案1.預(yù)習(xí)目標(biāo)（1）自學(xué)生字詞，通過(guò)查字典的等方法理解詞意，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。（2）讀熟課文，劃出不理解的句子，用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。（3）了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因，并了解實(shí)際，思考自己讀書的目的。2.查預(yù)習(xí)情況重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子，讀出感情。（2）同桌互動(dòng)，互相檢查，及時(shí)糾正錯(cuò)誤讀音。（3）檢查形近字、多音字的掌握。二、探究學(xué)案 第一課時(shí)（一）談話導(dǎo)入，板書課題。1、出圖：周恩來(lái)。 同學(xué)們，你們知道這是誰(shuí)嗎？你們了解他嗎？我們二

2、年級(jí)學(xué)過(guò)一篇課文，傣族的潑水節(jié)就是寫周恩來(lái)的事情。這么一位了不起的人物，在他12歲的時(shí)候，就立下了遠(yuǎn)大的志向。2、今天就讓我們走近周恩來(lái)，了解他少年時(shí)代的一個(gè)故事。看老師寫課題“崛起”的“崛”，是個(gè)生字，左邊是個(gè)山字旁，右邊是個(gè)“屈”字。來(lái)，齊讀課題。3、崛起，就是興起，之，是“的”。意思就是為中華的興起而讀書。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課題。4、讀了課題，你想知道什么？周恩來(lái)為什么立下“為中華之崛起而讀書”的志向呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，打開書的頁(yè)，自己讀吧，不要齊讀。按照自己的速度讀，自己讀自己的。（二）、初讀課文 整體感知 1、認(rèn)讀生字 師：這篇課文篇幅較長(zhǎng)，一些詞語(yǔ)真不好讀，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？

3、（一）課件出示 開火車讀                    （1）、jué        mó      xún         z&#

4、160; 崛起        模范       巡警        租界地  rng       fù       chéng        

5、;bó 吵嚷        婦女       懲處      伯父                    fán      dì&

6、#160;    yì      zhèn 熱鬧非凡      帝 國(guó)主義      振興中華  鏗 鏘 有力        闖  進(jìn) （2）、師：嗯，字音讀準(zhǔn)了，但感覺(jué)不準(zhǔn)。詞語(yǔ)也是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，它們也是有感情的，試著結(jié)合你

7、的理解，加上表情、動(dòng)作再用心讀一讀。（學(xué)生再讀詞語(yǔ)）2出示5組詞語(yǔ)，讀詞、理解部分詞語(yǔ)的意思。 帝國(guó)主義列強(qiáng) 租界 知道什么是租界嗎？租界就是租住別人的國(guó)土，里面還不讓弱國(guó)的人進(jìn)去繼續(xù)讀。衣衫襤褸，耀武揚(yáng)威大家讀到這個(gè)詞的時(shí)候，你仿佛看到了什么？鏗鏘有力大聲讀這就是鏗鏘有力。懲處 放到句子中：“誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通?！?是什么讓周恩來(lái)產(chǎn)生了這樣的想法？中華不振一起讀（板書：中華不振）過(guò)渡：正因?yàn)橹腥A不振，所以周恩來(lái)立下了為中華之崛起而讀書的志向。哪些地方寫了中華不振呢？請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀課文，凡是能表現(xiàn)中華不振的地方就畫下來(lái)。3.梳理課文內(nèi)容。（1）、理清課文層次，引

8、導(dǎo)學(xué)生概括文中的3個(gè)小故事。（2）、在這3個(gè)小故事中，哪件事讓周恩來(lái)感受最深刻？課文的哪幾段寫了這件事？（3）師：為了幫助同學(xué)們理解課文的背景，請(qǐng)大家看一個(gè)視頻短片，了解最近的釣魚島事件談?wù)劯惺堋３鍪疽暺琳n件。第二課時(shí)（一）、談話導(dǎo)入，板書課題。（二）、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。課件出示：崛起 懲處 巡警 軋死 欺凌 胸懷 喝彩 租界 鏗鏘有力 中華不振 耀武揚(yáng)威疑惑不解 衣衫襤褸 得意揚(yáng)揚(yáng) 通過(guò)開火車讀，領(lǐng)讀，男女生齊讀檢查。2.選擇詞語(yǔ)，回顧課文師：請(qǐng)你回憶課文的主要內(nèi)容，試著用上一些四字詞語(yǔ)。（三）研讀重點(diǎn)，深入感悟。1、出示課件：自主學(xué)習(xí)，合作探究：（1）. 課文中哪些語(yǔ)句讓你感受到 中華

9、不振，邊讀邊思考，畫出相關(guān)的句子，簡(jiǎn)單寫寫自己的感受。（2）.小組交流，智慧共享。板書中華不振2、交流反饋（1）從周恩來(lái)與伯父的對(duì)話中體會(huì)中華不振”出示課件：沒(méi)事可不要到那個(gè)地方去玩??！為什么？那是外國(guó)租界地，惹出麻煩來(lái)可就糟了，沒(méi)處說(shuō)理去！那又是為什么呢？為什么？中華不振??！師：面對(duì)中華不振，周恩來(lái)的態(tài)度？伯父的態(tài)度？面對(duì)中華不振，周恩來(lái)常想些什么？板書常想。過(guò)度語(yǔ)：是啊這一連串的問(wèn)題正是他強(qiáng)烈好奇心所在，它們驅(qū)使著少年周恩來(lái)不惜背著伯父闖進(jìn)租界地看個(gè)究竟。(2)從租界地里看到的情景體會(huì)“中華不振”a.出示課件：這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠,熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭

10、發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警。b.出示圖片，租界地與租界地外的圖片，體會(huì)大不相同燈紅酒綠、熱鬧非凡“，理解詞義。c.學(xué)生通過(guò)表演“耀武揚(yáng)威“的巡警。理解詞語(yǔ)意思。師：同學(xué)們通過(guò)這些資料圖片和剛才的表演，有什么感受？將你們的感受大聲說(shuō)出來(lái)吧。過(guò)渡語(yǔ)：到底是租界地里發(fā)生了什么事使中恩來(lái)真正體會(huì)到“中華不振”？d.出示課件：他們急忙奔了過(guò)去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。一問(wèn)才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國(guó)的巡警局能替他撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳

11、頭。但是，在外國(guó)的租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。預(yù)設(shè)：為什么洋人軋死了中國(guó)人還得意揚(yáng)揚(yáng)？為什么中國(guó)巡警不懲處洋人，反而把中國(guó)婦女訓(xùn)斥一通？為什么圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，卻“只能勸勸那個(gè)不幸的婦女”？面對(duì)這種情況，洋人、巡警、圍觀的中國(guó)人有什么表現(xiàn)？什么樣的態(tài)度？ 引導(dǎo)學(xué)生抓住“衣衫襤褸”，想象、體會(huì)婦女的不幸和悲傷，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 引導(dǎo)學(xué)生抓住“得意洋洋“，通過(guò)表演，想象洋人的態(tài)度和理解詞義 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀表演理解巡警不作為，不為中國(guó)人撐腰。 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀表演理解圍觀的中國(guó)人的敢怒不敢言。e、感情朗讀。（1）引讀：這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了。她原指望，誰(shuí)知，反

12、而。圍觀的中國(guó)人都但是，只能。（2）學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。f教師小結(jié)，強(qiáng)化感悟。師：通過(guò)我們剛才的學(xué)習(xí)，我們也對(duì)中華不振有了一些理解，試著根據(jù)例句，結(jié)合自己的感受，說(shuō)一說(shuō)。練習(xí)說(shuō)話，出示課件：因?yàn)橹腥A不振，所以租界地內(nèi)外大不相同因?yàn)橹腥A不振，所以-因?yàn)橹腥A不振，所以-3、過(guò)渡，思考：從租界地回來(lái)，周恩來(lái)的思考并沒(méi)有停止，同學(xué)們常常看見周恩來(lái)一個(gè)人在沉思，請(qǐng)你結(jié)合課文的內(nèi)容展開想象，他會(huì)在沉思什么？板書“沉思“出示課件：思考： 從租界地回來(lái)，周恩來(lái)的思考并沒(méi)有停止，同學(xué)們常?？吹街芏鱽?lái)一個(gè)人在沉思，結(jié)合課文內(nèi)容展開想象：他會(huì)沉思什么呢？引導(dǎo)語(yǔ)：正是因?yàn)檫@些深入的思考，才有了修身課上擲地有聲的回答。學(xué)生分角色朗讀，再現(xiàn)修身課上那驚心動(dòng)魄的一幕?？偨Y(jié)，練習(xí)說(shuō)話，出示課件：周恩來(lái)不是為（ ）而讀書，不是為（ ）而讀書，不是為（ ）而讀書，也不是為（ ）而讀書。他在少年時(shí)就認(rèn)識(shí)到，