國(guó)家開放大學(xué)電大專科《學(xué)前兒童藝術(shù)教育》期末試題標(biāo)準(zhǔn)題庫及答案

1、最新國(guó)家開放大學(xué)電大?？茖W(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂）期末試題標(biāo)準(zhǔn)題庫及答案（試卷號(hào)：2507）盜傳必究一、填空題1. 兒童藝術(shù)發(fā)展三階段是：（8歲后）繼續(xù)進(jìn)步與可能的退步階段、（0-1歲）前符號(hào)階段和（2-7歲）符號(hào)運(yùn)用階段。2. 幼兒園音樂的四種實(shí)用性是和教育性、說教性、知識(shí)性和娛樂性3. 4-5歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)是Dl-c2o4. 歌曲即興的兩種類型是創(chuàng)編歌詞和白發(fā)詠唱。5. 音樂再現(xiàn)性最重要特征是與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相連6. 幼兒園音樂作品選擇標(biāo)準(zhǔn)是音樂作品的形式性、再現(xiàn)性、表現(xiàn)性。7. 幼兒園音樂課程評(píng)價(jià)的四個(gè)基本問題是評(píng)什么、誰來評(píng)、為什么評(píng)、怎么評(píng)。8. 以綜合為視角進(jìn)行鋪墊的四種方式是

2、借用語言教學(xué)方式的鋪墊、借用科學(xué)探究方式的鋪墊；借用體育活動(dòng)方式的鋪墊；借用其它藝術(shù)形式進(jìn)行鋪墊。9. 幼兒歌曲學(xué)田的四個(gè)階段分別是掌握歌詞階段、掌握節(jié)奏階段、大致掌握音高輪廓階段和初具調(diào)性感階段。10. 體態(tài)律動(dòng)學(xué)的二個(gè)主要內(nèi)容是身體動(dòng)作與實(shí)踐活動(dòng)。11. 加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過程中的三大系統(tǒng)，它們是：制作系統(tǒng)、知覺系統(tǒng)、感受系統(tǒng)。12. 音樂所能表現(xiàn)的兩種情感狀態(tài)是表現(xiàn)與人類的說話調(diào)、動(dòng)作姿態(tài)比較接近的情感與表現(xiàn)生命意義上的廣泛的情感。13. 幼兒的三種身體動(dòng)作類型：非移動(dòng)動(dòng)作、移動(dòng)動(dòng)作、與物體一起移動(dòng)動(dòng)作。14. 音樂制作的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)有動(dòng)作制作、歌唱、演奏。15.

3、 幼兒園音樂課程目標(biāo)的主要取向是表現(xiàn)性目標(biāo)。16. 學(xué)前兒童音樂技能類型有身體動(dòng)作音樂技能、嗓音表達(dá)音樂技能、打擊樂器音樂技能、即興音樂技能。17. 音樂作品中的句法與非句法形式主要用來描繪或刻畫人、物、地點(diǎn)、事件等客觀現(xiàn)實(shí)的性質(zhì)，說的是音樂作品的再現(xiàn)性。18. 歌詞創(chuàng)編活動(dòng)可能存在的兩種偏差分別是使音樂活動(dòng)變成語言活動(dòng)與在新學(xué)歌曲活動(dòng)中就進(jìn)入歌詞創(chuàng)編。19. 音樂制作能力遷移的兩種情況分別是用同一音樂作品但用不同的制作方式來表達(dá)與用同一制作方式在不同的音樂作品中表達(dá)。20. 副歌的音樂特征是與主歌相比具有句式更為規(guī)整、旋律更容易上口、節(jié)奏更為簡(jiǎn)單等音樂特征。21. 旋律輪廓線經(jīng)驗(yàn)獲得機(jī)制有：

4、用身體動(dòng)作的制作方式來感知旋律的輪廓線、通過嗓音模擬生活環(huán) 境中的高的聲音的方式讓幼兒意識(shí)到頭腔共鳴和頭聲歌唱。22. 日常音色經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制是譴用嗓音、打擊樂器、自制樂器來探究日常音色和演唱與打擊樂制作 相結(jié)合。23. 在語言節(jié)奏中讓感知節(jié)拍教師需要具備的二個(gè)條件是教師的示范準(zhǔn)確并一以貫之與教師的評(píng)價(jià) 準(zhǔn)確并一以貫之。24. 在幼兒園音樂教學(xué)中運(yùn)用鋪墊手法的兩種目的是為音樂審美經(jīng)驗(yàn)鋪墊和為生活經(jīng)驗(yàn)本身鋪墊。25. 學(xué)前兒童音樂課程評(píng)價(jià)的主體主要是教師與幼兒。26. 學(xué)前兒童音樂課程目標(biāo)兩類體系的名稱是以音樂教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系和以學(xué)前兒童音 樂經(jīng)驗(yàn)為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系。27. 幼兒音

5、樂學(xué)習(xí)中的原有知識(shí)是音樂音響之外的內(nèi)容。28. 幼兒的音樂創(chuàng)作形式是即興。29. 非移動(dòng)動(dòng)作可以從四個(gè)方面探究，它們是意識(shí)到身體的部分與整體、空間、層次、重量。30. 用肌肉感引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)先緊后松節(jié)奏型的方法是雙手抱拳與伸展。31. 節(jié)奏的兩個(gè)方而是拍子、節(jié)奏型。32. 音樂的句法因素是旋律、和聲、節(jié)奏。33. 加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過程中的三大系統(tǒng)，它們是：制作系統(tǒng)、知 覺系統(tǒng)、感受系統(tǒng)。35. 音樂作品的形式性是指音樂作品中涉及由句法與非句法因素組成的作曲或即興的音樂設(shè)計(jì)。36. 幼兒的三種身體動(dòng)作類型是非移動(dòng)動(dòng)作、移動(dòng)動(dòng)作、與物體一起移動(dòng)動(dòng)作。37. 幼兒園音樂作

6、品選擇標(biāo)準(zhǔn)是音樂作品的形式性、再現(xiàn)性、表現(xiàn)性。38. 學(xué)前兒童音樂技能類型有身體動(dòng)作音樂技能、嗓音表達(dá)音樂技能、打擊樂器音樂技能、即興音樂 技能。39. 幼兒音樂學(xué)習(xí)中的原有知識(shí)是音樂音響之外的內(nèi)容。40. 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)指在真實(shí)情境中，根據(jù)幼兒在完成實(shí)際任務(wù)時(shí)的表現(xiàn)而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。41. 加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過程中的三大系統(tǒng)，它們是：制作系統(tǒng)、知 覺系統(tǒng)、感受系統(tǒng)。42. 音樂的句法因素是旋律、和聲、節(jié)奏。43. 幼兒拍感的兩個(gè)方而是合拍、二拍、三拍的強(qiáng)弱韻律感。44. 音樂作品的再現(xiàn)性是指音樂作品中的句法與非句法形式主要用來描繪或刻畫人、物、地點(diǎn)、事件 等客觀現(xiàn)實(shí)的性質(zhì)

7、。46. 幼兒的三種身體動(dòng)作類型非移動(dòng)動(dòng)作、移動(dòng)動(dòng)作、與物體一起移動(dòng)動(dòng)作。47. 用肌肉感引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)先緊后松節(jié)奏型的方法是雙手抱拳與伸展48. 學(xué)前兒童音樂技能類型有身體動(dòng)作音樂技能嗓音表達(dá)音樂技能、打擊樂器音樂技能、即興樂技能。49. 幼兒園音樂作品選擇標(biāo)準(zhǔn)是音樂作品的形式性、再現(xiàn)性、表現(xiàn)性。50. 學(xué)前兒童音樂課程評(píng)價(jià)的對(duì)象是幼兒園音樂課程方案、幼兒園音樂課程方案的實(shí)施過程與幼兒園 音樂課程方案的最后效果。51. 加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過程中的三大系統(tǒng)，它們是：制作系統(tǒng)、知 覺系統(tǒng)、感受系統(tǒng)。52. 音樂的句法因素是旋律、和聲、節(jié)奏。53. 節(jié)奏的兩個(gè)方而是拍子節(jié)

8、奏型54. 音樂作品的形式性是指音樂作品中涉及由句法與非句法因素組成的作曲或即興的音樂設(shè)計(jì)。55. 幼兒基于一個(gè)很熟悉的歌曲片斷或一個(gè)簡(jiǎn)單的詞，或是無詞的，哼唱出在一個(gè)簡(jiǎn)單的音調(diào)上繞來 繞去的旋律。這就是自發(fā)詠唱。56. 幼兒的三種身體動(dòng)作類型是非移動(dòng)動(dòng)作、移動(dòng)動(dòng)作、與物體一起移動(dòng)動(dòng)作。57. 幼兒音樂學(xué)習(xí)中的原有知識(shí)是音樂音響之外的內(nèi)容58. 學(xué)前兒童音樂技能類型有身體動(dòng)作音樂技能、嗓音表達(dá)音樂技能、打擊樂器音樂技能、叩興音樂 技能。59. 音樂制作的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)有動(dòng)作制作、歌唱、演奏。60. 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)指在真實(shí)情境中，根據(jù)幼兒在完成實(shí)際任務(wù)時(shí)的表現(xiàn)而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。二、簡(jiǎn)答題1. 簡(jiǎn)述接受早期音樂

9、教育的兒童在八歲前沒有獲得全面而基礎(chǔ)的音樂經(jīng)驗(yàn)的可能原因。答：第一，早期音樂學(xué)習(xí)缺乏感受系統(tǒng)的參與；第二，早期音樂學(xué)習(xí)缺乏音樂知覺系統(tǒng)的參與；第三，音樂學(xué)習(xí)缺乏制作系統(tǒng)的參與。2. 論述學(xué)前兒童的三大音樂趣味。答：(1)音量要素是幼兒最主要的音樂興趣；(2) 運(yùn)動(dòng)是幼兒對(duì)音樂感興趣的第二重要因素；(3) 讓幼兒感興趣的音樂作品類型是“關(guān)于”某些事情的音樂。3. 簡(jiǎn)述符合幼兒趣味的歌曲特點(diǎn)。答:(1)歌詞本身生動(dòng)、具有兒童語言的口味，幼兒容易朗誦；(2) 歌詞所描述的主題突出、故事性強(qiáng)、幼兒容易動(dòng)作表演；(3) 旋律音調(diào)與詞調(diào)吻合，幼兒容易歌唱。4. 論述幼兒歌唱音調(diào)不準(zhǔn)的可能原因。答：(1)缺

10、乏歌唱練習(xí)；(2) 害羞；(3) 一些幼兒的聲音低沉或音色特殊，他們因?yàn)楹蛣e人的聲音不一樣而不敢歌唱；(4) 一些過于自信的幼兒可能又會(huì)唱得太高太響，因此可能聽不到他們自己唱得和別人不一樣；(5) 只有相當(dāng)少數(shù)的情況屬于生理原因a5. 簡(jiǎn)述學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗(yàn)獲得的三個(gè)條件。答：(1)在聽音樂的同時(shí)讓幼兒“見”到音樂的再現(xiàn)內(nèi)容；(2) 用一種制作方式讓幼兒去感知與其音樂經(jīng)驗(yàn)相符的音樂形式樣式；(3) 用其它類型的制作方式讓幼兒去解釋他們對(duì)音樂形式樣式的理解。6. 簡(jiǎn)述打擊樂多聲部經(jīng)驗(yàn)獲得機(jī)制。答：(1)意識(shí)到自己演奏的聲音與其他小朋友的聲音是不一樣的；(2)意識(shí)到身體打擊的層次。7. 簡(jiǎn)述音量表現(xiàn)

11、性的特點(diǎn)。答：強(qiáng)的音量往往傳達(dá)強(qiáng)烈的情緒情感；中等的音量可以表達(dá)溫和或深沉的情緒情感；弱的音量可以傳達(dá)特別安靜的心情、孤獨(dú)單一的情緒情感等。(各2分)8. 簡(jiǎn)述句子結(jié)構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。答：(1)跟著教師歌唱，理解歌唱時(shí)重復(fù)句的“回聲”狀態(tài)；(2) 在模仿老師歌唱句子的同時(shí)，模仿老師的發(fā)聲；(3) 通過歌唱、身體動(dòng)作舒作活動(dòng)辨認(rèn)重復(fù)句、喊答句。9. 簡(jiǎn)述搖籃曲風(fēng)格經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。答：(1)以教師為榜樣進(jìn)行身體搖擺與演唱為感知制作方式；(2)獨(dú)立地進(jìn)行身體搖擺與演唱為理解制作方式.o10. 筒述在柯達(dá)伊歌唱教學(xué)中，準(zhǔn)確音調(diào)歌唱的三個(gè)條件。答：(1)選擇適合幼兒智力和身體發(fā)展程度的音域合適的短小歌曲

12、進(jìn)行教學(xué)。(2) 選擇在合適的音高上歌唱。(3) 教師要為幼兒提供具有準(zhǔn)確音調(diào)、正確發(fā)音吐字和帶有愉快情緒的范唱。11. 筒述舞曲風(fēng)格經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。答：(1)用不同的搖擺與舞步表達(dá)不同風(fēng)格的舞曲；(2) 能在不同的隊(duì)形中跳集體舞；(3) 把身體動(dòng)作的節(jié)奏感遷移到打擊樂演奏中去。12. 簡(jiǎn)述曲式經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。答：(1)在理解主副歌的前提下，分辨不同情緒或風(fēng)格的兩段樂曲；(2)用不同的身體動(dòng)作去表現(xiàn)不同的段落；（3）用不同的節(jié)奏型與樂器去表現(xiàn)不同的段落。13. 簡(jiǎn)述用身體動(dòng)作與嗓音表達(dá)輕重的區(qū)別。答：幼兒用身體動(dòng)作表達(dá)輕重的情緒狀態(tài)是高漲與控制；然而在用嗓音表達(dá)輕重時(shí)，無論是唱重還是 唱輕基木

13、的情緒狀態(tài)是平靜的。14. 筒述多聲部歌唱經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。答：（1）在模仿教師歌唱的過程中學(xué)習(xí)多聲部合作歌唱；（2）在歌唱自己聲部時(shí)能夠聽到其它聲部的聲音。15. 筒述速度經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。答：（1）通過身體肌肉感來理解速度的各種變化，累積有關(guān)音樂速度的經(jīng)驗(yàn)；（2）通過歌唱、身體動(dòng)作制作方式體會(huì)速度的變化。16. 筒述學(xué)前兒童音樂作品再現(xiàn)性的挖掘步驟。答：（1）曲式分析，旨在捕捉再現(xiàn)內(nèi)容的音樂主題；（2）動(dòng)作表現(xiàn)，旨在詮釋再現(xiàn)內(nèi)容。（各3分）17. 筒述符號(hào)運(yùn)用階段兒童的藝術(shù)感知特征。答：這一階段兒童藝術(shù)感知的特征是脫離了對(duì)事物、對(duì)人物的“直接知識(shí)”，可以借助符號(hào)間接地來 理解事物、人物了。18

14、. 簡(jiǎn)述選擇主副歌歌曲的標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)習(xí)主副歌歌曲的方式。答：標(biāo)準(zhǔn)：兩段音樂的性質(zhì)要有一定的對(duì)比性，而且比較適合用對(duì)比性的身體動(dòng)作去表達(dá)。（2分） 方式：有身體動(dòng)作式（歌詞包含動(dòng)作動(dòng)詞的歌曲）、故事表演式（講故事、看圖說話、角色扮演等）、情境 表演式（勞動(dòng)情境、催眠情境、探究情境等）、歌詞朗誦式（具有節(jié)奏難度的歌曲往往采用）等。（4分）19. 筒述聲音高低經(jīng)驗(yàn)獲得機(jī)制。答：（1）幼兒通過對(duì)空間高低的探究來知覺聲音的高低。（2）幼兒通過教師手勢(shì)的提示來理解聲音的上 與下。（3）用嗓音模擬生活環(huán)境中的高低聲音。（各2分）20. 筒述幼兒園音樂作品再現(xiàn)性的形式規(guī)限。答：幼兒園音樂作品再現(xiàn)特性的挖掘是處理張

15、力的結(jié)果，其中再現(xiàn)性是價(jià)值范疇，是我們追求的；（3 分）而形式性是規(guī)限范疇，即所有的再現(xiàn)性內(nèi)容的挖掘以符合形式性為基本條件，離開了形式規(guī)限的再現(xiàn) 性往往是離了題的臆想。（3分）21. 筒述打擊樂器音色經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。答：（1）用打擊樂器模擬日常生活音色；（2）探索錄音中的打擊樂聲音是如何發(fā)出來的，并實(shí)踐嘗試；（3）即興創(chuàng)作打擊樂器作品的演奏。（各2分）22. 筒述器樂曲動(dòng)作意象的三種方式。答：(1)依據(jù)作品原意進(jìn)行情節(jié)性的動(dòng)作意象；(2) 離開作品原意，進(jìn)入幼兒能理解的生活情節(jié)的動(dòng)作意象;(3) 帶有舞蹈意味的無情節(jié)的動(dòng)作意象。(各2分)三、論述題1. 闡述幼兒年齡階段音樂關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)中第一、

16、二個(gè)層次的音樂形式經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。答：(1)節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。(2) 旋律：聲音的高低；旋律的上行與下行；旋律的跳進(jìn)與級(jí)進(jìn)。(3) 音色：日常音色、打擊樂音色、人聲、樂器音色。(4) 速度：快與慢；漸快與漸慢。(5) 織體：打擊樂、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部歌唱。(6) 力度：輕與重；漸強(qiáng)與漸弱。(7) 結(jié)構(gòu)：模仿句；重復(fù)句；喊答句；主副歌；三段體、回旋曲；引子。(8) 風(fēng)格：搖籃曲、舞曲、進(jìn)行曲(每點(diǎn)2分，全部答對(duì)15分)四、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)題1. 根據(jù)以下音樂材料，選擇某一年齡段幼兒，設(shè)計(jì)一個(gè)系列活動(dòng)方案(至少兩個(gè)活動(dòng)，并注明適合 的年齡段)。 I jQJ

17、L_X Ci I I參考答案幼兒園小班音樂活動(dòng)設(shè)計(jì):勞動(dòng)最光榮活動(dòng)目標(biāo)：1. 嘗試參加一些社會(huì)公益勞動(dòng)，體驗(yàn)過去光榮的情緒，激發(fā)幼兒對(duì)勞動(dòng)的熱愛。2. 感受歌曲的節(jié)奏，激發(fā)幼兒嘗試用相應(yīng)的節(jié)奏打出歌曲的節(jié)奏?；顒?dòng)準(zhǔn)備音樂磁帶、課件、掛圖活動(dòng)過程一、游戲照鏡子：拍手律動(dòng)，繼續(xù)鍛煉幼兒的節(jié)奏練習(xí)和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力二、聽聽敲敲：1. 在開始部分請(qǐng)幼兒安靜的傾聽音樂。并在欣賞完樂曲后教師啟發(fā)幼兒說出幼兒內(nèi)心的感受： 你能聽出這首曲子有什么變化嗎？ 你聽了之后心里有什么感覺？（歡快的、悲傷的、速度輕快的、緩慢的）2. 再次播放樂曲請(qǐng)幼兒欣賞，并讓幼兒嘗試聽出這是一首三段體的樂曲。并嘗試聽出A段和B段是重

18、復(fù)的。 你能聽出這首樂曲分幾段嗎？ 它們有什么不同？3. 請(qǐng)幼兒看圖欣賞樂曲，并嘗試看圖自己編出歌詞，幫助幼兒理解樂曲，感受樂曲平穩(wěn)的節(jié)奏，通過 歌詞讓幼兒感受到樂曲熱情和奔放。三、唱唱跳跳：1. 請(qǐng)小朋友看掛圖聽音樂，你能聽出歌曲了都有什么嗎？2. 教師清唱，讓幼兒感受傾聽，學(xué)唱歌曲。3. 請(qǐng)小朋友注意聽，老師唱出了什么故事。4. 通過唱歌讓幼兒感受出全樂曲最低的音在哪里，讓幼兒唱出。5. A組演唱B組表演（合作），然后交叉練習(xí)。6. 遷移運(yùn)用:請(qǐng)小朋友邊唱邊創(chuàng)編動(dòng)作，自由表演。2. 根據(jù)以下音樂材料，選擇某一年齡段幼兒，設(shè)計(jì)一個(gè)系列活動(dòng)方案（至少兩個(gè)活動(dòng)，并注明適合的 年齡段）。14 m

19、華"2 1心2 I的”號(hào)停裸f* "33 2 113 All 3JL iil 15. £5 I 12 311L!|齊f-t. <tm 巳崎a 匕MeJULUHO! 5 恤 Ail 4J wD 5 I K A.參考答案幼兒園小班音樂活動(dòng)設(shè)計(jì):我有-雙勤勞的手教學(xué)內(nèi)容：1. 唱我有一雙勤勞的手2. 動(dòng)歌表演我有一雙勤勞的手教學(xué)目標(biāo)：本節(jié)課通過舞蹈、手語以及手工活動(dòng)使學(xué)生了解人類的雙手不但能勞動(dòng)，從事藝活動(dòng)。還能傳達(dá)情感。使學(xué)生有把自己的手變成一雙勒勞、能干的雙手的意識(shí)與愿望。教學(xué)過程：一、我們的雙手會(huì)做事：1. 音樂律動(dòng)：手操拍手、轉(zhuǎn)手、半手、壓手指、做小螃蟹.

20、2 .導(dǎo)語：.師:剛才我們的雙手做了很多動(dòng)作那你知道在生活中手還能干什么呢？（學(xué)生自由回答）師:小小的一雙手怎么可能會(huì)做這么多事情!老師不相信，有的小朋友只會(huì)用嘴巴說，根木就不會(huì)做， 那你們一-定要做給老師看了我才能相信你們。下而我們分小組準(zhǔn)備，看哪個(gè)小組想出來的動(dòng)作最多、哪 個(gè)小組的小朋友最能干。3. 小組討論。（背景音樂我有一雙勤勞的手）第一組:勞動(dòng)的（掃地，擦窗.）第二組:生活的（吃飯，穿鞋.第三組:工作的（同機(jī)，警察第四組:藝術(shù)的（舞蹈、手工制作.）第五組:運(yùn)動(dòng)的（跑步、游冰.)第六組:游戲的（手影、老鷹捉小雞.）4. 個(gè)別表演:每小組.上來排一橫排-一個(gè)一個(gè)表演自已想出來的動(dòng)作，下而

21、的同學(xué)模仿。5. 集體表演:隨著我有一-雙勤勞的手表演手可以做的動(dòng)作。6. 學(xué)唱我有-雙勤勞的手二、我們的雙手會(huì)說話：師:小朋友的雙手真能干，可以做這么多的事情。那你知道不知道手還可以講話呢!生活中哪些人是要 用手來講話的？（聾啞人）那他們?yōu)槭裁匆欢ㄒ惺种v話呢？（因?yàn)樗麄兟牪灰?，講不出話來.）有些小朋 友一生出未就是聾啞人，他們從小就生活在無聲的世界中，沒有人講話、沒有音樂聽、自己有許多話要說 卻不會(huì)說，真可憐啊!如果你遇到這樣的小朋友也不能去歧視他，我們還是要跟他們交朋友,用我們的愛去 幫助他們！三、能干的雙手做游泳:1. 宣讀游戲規(guī)則：老師結(jié)每個(gè)小組準(zhǔn)備了四道題目，每小組分別請(qǐng)四位同學(xué)上

22、來猜，其他組員用動(dòng)作提醒他答案，一定 不能用嘴巴說，否則做棄權(quán)?？醋詈竽慕M猜對(duì)的題最多便獲勝。2. 游戲四、結(jié)束3. 根據(jù)以下音樂材料，選擇某一年齡段幼兒，設(shè)計(jì)一個(gè)系列活動(dòng)方案（至少兩個(gè)活動(dòng)，并注明適合的 年齡段）。參考答案幼兒園小班歌唱活動(dòng)泡泡不見了活動(dòng)目標(biāo)：1. 感受歌曲輕松愉快的情緒，初步學(xué)習(xí)在間奏處控制不唱。2. 通過吹泡泡的游戲動(dòng)作，記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。3. 大膽參與歌唱活動(dòng)，體驗(yàn)用吹泡泡動(dòng)作表示間奏音樂的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1. 教師帶幼兒一起玩過吹泡泡的游戲2. 吹泡泡的工具一份.活動(dòng)過程：1. 教師吹出一串串泡泡，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣引出主題2. 引導(dǎo)幼兒回憶吹泡泡的情景，學(xué)習(xí)5、6句

23、歌詞.教師:泡泡到哪去了？我們來喊一-喊它:泡泡X泡泡X （泡泡抓泡泡抓）引導(dǎo)幼兒說出'泡泡不見了（邊說邊做動(dòng)作）3. 幼兒完整學(xué)唱歌曲教師范唱歌曲1-2遍，在間奏處用吹泡泡的動(dòng)作表示教師:泡泡唱了一首好聽的歌，我們一起來聽一聽。通過動(dòng)作幫助幼兒回憶歌詞教師:你聽到了什么？（吹呀吹泡泡有大又有小飛呀飛上天飛呀飛上天）教師根據(jù)幼兒的回答有節(jié)奏的念歌詞并做出動(dòng)作。教師帶幼兒聽琴按節(jié)奏念歌詞重點(diǎn)練習(xí)在間奏處用吹泡泡的動(dòng)作表示幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲2-3遍4. 根據(jù)以下音樂材料，選擇某一年齡段幼兒，設(shè)計(jì)一個(gè)系列活動(dòng)方案（至少兩個(gè)活動(dòng)，并注明適合的 年齡段）。參考答案中班音樂歌唱郊游活動(dòng)內(nèi)容:音樂郊游

24、活動(dòng)目標(biāo)：1. 欣賞歌曲，感受歌曲ABA的結(jié)構(gòu)。2. 在圖譜的幫助下記憶歌詞內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。3. 演唱歌曲感受郊游時(shí)的輕松愉快?；顒?dòng)重難點(diǎn)重點(diǎn):在圖譜的幫助下記憶歌詞，學(xué)唱歌曲難點(diǎn):欣賞歌曲，感受歌曲ABA的結(jié)構(gòu)活動(dòng)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已有郊游的經(jīng)驗(yàn)教具準(zhǔn)備:鋼琴、幼兒郊游圖片、歌曲圖譜活動(dòng)過程（一）復(fù)習(xí)歌曲：頭發(fā)肩膀膝蓋腳（二）新授部分：郊游1 .圖片導(dǎo)入：教:今天老師收集了 一些小朋友出去郊游的照片，我們一起來看一看。我們?cè)诮加蔚臅r(shí)候是什么樣子的呢？（幼兒自由回答）教:老師給小朋友帶來了一首好聽的歌曲郊游2. 教師范唱，幼兒理解歌詞內(nèi)容教師個(gè)范唱歌曲，幼兒仔細(xì)傾聽，提問:你聽到歌詞中的什么？

25、（白云白云什么樣子的？陽光陽光什么樣子的?青山綠水什么樣子的）檢查:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再聽一遍，看看我們剛才聽得和歌詞一樣嗎！3. 幼兒說出關(guān)鍵詞，教師出示圖譜，幼兒跟教師單句念歌詞。教師邊指圖譜邊演唱歌曲，讓幼兒更好理解歌詞，熟記歌詞。教:感謝你們把這首歌畫了下來，我們來跟著圖譜念一念把！引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜完整的念歌詞廣2遍。4. 幼兒學(xué)唱歌曲.教:你們念歌詞的聲音真好聽，你們唱出來的聲音肯定更好聽，那我們跟著老師一起唱一唱好嗎？幼兒跟著教師跟唱2、3遍教:哎呀，我剛剛聽到男生（女生）的聲音真好聽，女生（男生）的聲音呢？（老師覺得你們剛才的聲音有點(diǎn)小了，我們聲音稍微大一點(diǎn)好嗎？）（讓老師聽聽你們更好

26、聽的聲音好嗎？）5. 引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)ABA結(jié)構(gòu).教:在剛剛唱歌過程中，你發(fā)現(xiàn)有幾段？ （3段）（教師引導(dǎo)幼兒通過觀察圖譜發(fā)現(xiàn)歌曲有3段）教:這三段有沒有一樣的?請(qǐng)小朋友上來指一指。真棒!原來第一段和第三段是一樣的，現(xiàn)在呀老師要告訴你們這首歌的結(jié)構(gòu)是ABA結(jié)構(gòu)，知道了嗎？6. 通過游戲進(jìn)一步感知ABA結(jié)構(gòu)教:下而我想邀請(qǐng)小朋友和我一起玩一個(gè)接唱的游戲：教師唱A段女生唱B段男生唱A段（重復(fù)）7. 嘗試加上喜歡的動(dòng)作，完成演唱教:剛才小朋友唱的真好聽，我看到有的小朋友身體都忍不住動(dòng)了起來，那就加上你們喜歡的動(dòng)作唱 一遍好嗎？有的小朋友做了動(dòng)作嘴巴就罷工了，看看誰能邊做動(dòng)作還能唱出好聽的聲音。XXX小朋

27、友的動(dòng)作真棒，我們一起學(xué)一學(xué)把?。ㄈ┙Y(jié)束活動(dòng)教師彈奏，教師與幼兒一起按歌詞進(jìn)行演唱教:今天的太陽公公沒有出來，我們等大陽公公出來在一起去郊游好嗎！5. 根據(jù)以下音樂材料，選擇某一年齡段幼兒，設(shè)計(jì)一個(gè)系列活動(dòng)方案（至少兩個(gè)活動(dòng)，并注明適合的年齡段）。A農(nóng)場(chǎng)里參考答案幼兒園中班音樂活動(dòng)教案:在農(nóng)場(chǎng)里活動(dòng)目標(biāo)：1. 感受歌曲活潑、歡快的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)領(lǐng)唱和齊唱的方法演唱歌曲。2. 嘗試根據(jù)歌曲的結(jié)構(gòu)創(chuàng)編歌詞，提高創(chuàng)造想象能力o3. 能積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)與同伴合作歌唱的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：農(nóng)場(chǎng)背景圖，小動(dòng)物圖片，音樂，歌詞圖片，太陽、月亮圖片?；顒?dòng)過程：導(dǎo)入部分、練聲1. “小朋友，今天我要邀請(qǐng)小朋友去參觀

28、一個(gè)非常漂亮、好玩的地方一農(nóng)場(chǎng)，想去嗎?我們乘著火車 出發(fā)吧！”（播放音樂，進(jìn)入場(chǎng)地）“農(nóng)場(chǎng)到了！瞧！農(nóng)場(chǎng)里有什么呀？”幼兒講述。2. 練聲“哇!農(nóng)場(chǎng)里的東西真多呀、真有趣，有房子、大樹、有柵欄，還有許多可愛的小動(dòng)物呢!那這 些小動(dòng)物是怎么叫的，我們一起來唱- -唱，好嗎？”帶領(lǐng)幼兒唱我愛我的小動(dòng)物。二、學(xué)習(xí)新歌1. “小朋友們唱得真好聽，輕輕地找個(gè)地方坐下來吧！ ”“除了這些小動(dòng)物，看還有誰來了?我們快跟 它打聲招呼吧!小豬是怎么叫的？"引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小豬的叫聲。2. “小豬看到小朋友們可開心了！聽，它唱起了歌一”老師范唱歌曲。3. “歌曲的名字叫什么？”幼兒講述后出示漢字:在農(nóng)場(chǎng)里

29、。4. “你聽到歌曲里唱了些什么？”請(qǐng)個(gè)別幼兒講述，教師出示相應(yīng)圖片。5. “小朋友的耳朵真靈呀，我們一邊看圖一邊來說一說，好嗎？”帶領(lǐng)幼兒念歌詞。6. “我們也來唱一唱吧！ ”幼兒演唱歌曲。7. “在農(nóng)場(chǎng)里這首歌曲聽上去怎么樣?我們應(yīng)該用什么樣的聲音演唱歌曲?我們來聽一聽。"教師播放 歌曲。請(qǐng)幼兒講述?！斑@首歌很歡快，活潑，在唱的時(shí)候也要用快樂的聲音來唱。”8. “唱的時(shí)候嘴巴要張得圓圓的，這樣我們的聲音才好聽，我們?cè)賮沓怀桑　痹俅窝莩?。三、學(xué)習(xí)用領(lǐng)唱和齊唱的方法演唱歌曲1. “小朋友唱得真好聽呀，太陽和白云也跑來了，她們也想唱歌，在這里代表什么意思呢?”請(qǐng)幼兒 講述。2. “小朋友真聰明，太陽在這里就是太陽唱的，白云在這就是白云唱的，最后在一起就是一起唱的， 現(xiàn)在我來做太陽，你們做白云來唱一唱，好嗎？”“誰想來做太陽?剩下的小朋友做白云?！彼?、創(chuàng)編歌詞”農(nóng)場(chǎng)里除了小豬，還有很多小動(dòng)物呢，請(qǐng)你選-種你喜歡的小動(dòng)物和他的叫聲編到這 首歌曲里來唱一唱，好嗎？1. 幼兒交流，教師巡回指導(dǎo)2. 個(gè)別幼兒答“你來做太陽，我們來做白云，好嗎？'五、結(jié)束部分“小朋友真能干，編出了這么好聽的歌曲，