人教版四年級數(shù)學上冊《第2單元第1課時 認識公頃》教案教學設計優(yōu)秀公開課

1、第 1 課時認識公頃教材第 34 頁的內容。1. 通過實際觀察與推算，初步認識常用的土地面積單位公頃，體會 1 公頃的實際大小，建立 1 公頃的表象。知道 1 公頃 10000 平方米，會進行簡單的單位換算。2. 經(jīng)歷觀察、想象、推理、交流等數(shù)學活動，并在活動中豐富對公頃的認識，發(fā)展空間觀念，提高應用意識。重點：感知 1 公頃的大小，運用公頃與平方米間的進率進行簡單換算。難點：建立 1 公頃的表象。課件。師：我們已經(jīng)學過哪些常用的面積單位，你能從大到小說一說嗎？相鄰的兩個面積單位之間的進率是多少？生：平方米、平方分米、平方厘米，相鄰兩個面積單位之間的進率是 100。課件出示題目：填上合適的面積

2、單位。(1) 課桌的面積大約是 24()。(2) 1 寸照片的面積大約是 6() 。(3) 一間教室的面積大約是 50()。(4) 國家體育場“鳥巢”的占地面積大約是 20()。先觀看圖片，想象面積大小，然后組織學生討論應填什么面積單位。師：看來，“鳥巢”的占地面積 20 后面的面積單位填“平方米”不太合適，更不可能填“平方分米”或者“平方厘米”了。需要一個比“平方米”還要大的面積單位才能表示出來。今天我們就來認識一個測量土地面積時，常用的面積單位公頃。(板書課題：認識公頃)1. 呈現(xiàn)生活素材，初步感知公頃。師：公頃在我們的生活中應用非常廣泛，我們先來看一組資料。課件出示：“鳥巢”的占地面積約

3、 20 公頃；天安門廣場占地面積約 44 公頃；北京歡樂谷占地面積約 56 公頃；香港迪斯尼樂園的占地面積約 126 公頃。師：計量這些面積都用到了什么單位？有關公頃，你想了解什么？生：1 公頃的實際面積有多大？公頃和平方米之間有什么關系？ 公頃的國際符號是什么？師：下面我們就帶著這些問題一起來認識公頃。2. 加深對公頃的認識。(1) 認識 1 公頃。師：同學們還記得我們是怎樣來描述 1 平方米、1 平方分米和 1平方厘米這三個面積單位的嗎？它們分別有多大呢？ 學生回憶梳理(課件演示)：邊長 1 厘米的正方形，面積是 1 平方厘米。大約有大拇指指甲蓋那么大。邊長 1 分米的正方形，面積是 1

4、平方分米，大約有手掌那么大。邊長 1 米的正方形，面積是 1 平方米，大約有一塊展板那么大。師：我們同樣可以用一個正方形來描述“1 公頃”這個面積單位。課件出示：邊長是 100 米的正方形，面積是 1 公頃。(2) 探索公頃和平方米的關系。師：你能想象 1 公頃到底有多大嗎？學生自由表達，注意引導學生將公頃與平方米建立聯(lián)系，根據(jù)“邊長是 100 米的正方形面積是 1 公頃”的描述得出結論“1 公頃 10000 平方米”。(板書：1 公頃10000 平方米)(3) 通過實踐活動，形成表象。師：知道了公頃和平方米之間的關系，想不想親自感受一下 1 公頃的大小。圍一圍：在操場上量出邊長是 10 米的

5、正方形，看看它的面積有多大。想一想：多少塊這么大的正方形面積是 1 公頃。算一算：1 間教室的面積大約是 50 平方米，大約多少個教室的面積是 1 公頃。說一說：哪些地方的面積大約是 1 公頃？(400 米跑道圍起來的部分面積大約是 1 公頃；學校的面積大約是 1 公頃等。)3. 嘗試換算，鞏固公頃與平方米間的進率。(1) 嘗試下列問題。7 公頃()平方米60000 平方米()公頃學生獨立完成后，交流思考過程。(2) 填空。北京的故宮占地面積是 72 公頃，合()平方米。它是世界上最大的宮殿。北京頤和園的面積約 2900000 平方米，約合()公頃。學生獨立完成后訂正，重點介紹思考方法。1判斷

6、。(1)2 公頃200 平方米。()(2)邊長是 100 米的正方形，面積是 1 公頃。() (3)一個籃球場的占地面積大約是 400 公頃。()(4)素有“萬園之園”稱號的北京圓明園的占地面積約 350 平方米。()2在下面的里填上“”“”或“”。4 公頃400 平方米8999 平方米8 公頃3000 平方米3 公頃5 公頃50000 平方米獨立完成后交流思考方法。3解決問題。(1) 量出學校操場的長和寬，計算出它的面積，看夠不夠 1 公頃。(2) 游泳池長50 米，寬25 米。多少個這樣的游泳池面積約1 公頃？通過今天的學習，你有哪些新的收獲？印象最深的是什么？ 質疑問難：通過今天的學習，你有哪些疑問嗎？公頃是一個很大的面積單位，由于小學生年齡小，生活空間相對狹窄，見識少，體會“1 公頃”的實際大小是比較困難的。在教學中為學生選擇多種渠道，通過各種形式的活動，調動學生的多種感官， 引導學生通過比較、反復感受體會，逐步加深印象。先讓學生自己猜測1 公頃大約有多大？然后老師提供幾組數(shù)據(jù)，通過計算使學生具體的感知 1 公頃的大小(如：1 公