人教版三年級數(shù)學上冊《第9單元第2課時 練習課(集合)》教案教學設計優(yōu)秀公開課

1、第 2 課時練習課(集合)教材第 106107 頁的內(nèi)容。1. 使學生借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實際問題。2. 讓學生進一步感知集合圖的價值，培養(yǎng)學生用不同的方法解決問題的意識。3. 培養(yǎng)學生善于觀察、善于思考，養(yǎng)成良好的學習習慣。4. 使學生感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的問題。重點：會讀取集合圖中的信息，會按條件填寫集合圖。難點：借助直觀圖利用集合的思想方法解決實際問題。課件。師：上節(jié)課學習的借助集合圖分析問題的方法你學會了嗎？有什么感想？生：用畫圖的方法解決問題更容易理解。師：今天我們就一起來看看大家掌握的情況怎么樣。師：閱讀下面的文字，說

2、說你知道了什么？(課件出示：教材第 107 頁第 6 題)生：知道了 3 個小朋友比賽寫出帶“春”字的成語的個數(shù)分別是多少。師：讀完題，你覺得怎么樣呢？ 生：這道題的信息很多，有點亂。師：對于這樣的問題，你想怎樣分析解答呢？ 生：也許畫圖可以幫助我們分析題意吧。師：用你喜歡的方法分析理解之后嘗試解答。學生嘗試獨立解答問題；教師巡視了解情況。組織學生交流：求小剛和小佳一共寫出多少個成語，首先要找出與這兩個人所寫成語有關的條件：“小剛寫出了 15 個，小佳寫出了 8 個”，且“小佳寫出的 8 個成語小剛都寫出來了”，可以畫圖表示。所以小剛和小佳一共寫出的成語個數(shù)是 15 個。要求小剛和小紅一共寫出

3、了多少個成語，同樣首先要找出與這兩個人所寫成語有關的條件：“小剛寫出了 15 個成語”，“小紅寫出了10 個”，且“小紅寫出的成語中有 5 個小剛也寫出來了”，也就是說他們兩人寫出的成語中有 5 個是重復的，可以畫圖表示。所以說小剛和小紅一共寫出的成語個數(shù)是 1510520(個)。對于解答正確的學生給予表揚鼓勵。師：通過練習題的解答，你受到了什么啟發(fā)？ 生：面對很多信息時要思考清楚了再列式計算。1. 教材第 106 頁“練習二十三”第 1 題。學生思考，小組間相互交流后指名匯報。2. 教材第 106 頁“練習二十三”第 2、3 題。同桌間根據(jù)題意分別提出問題并解答，組內(nèi)交流答案，相互訂正。3. 教材第 107 頁“練習二十三”第 4 題。要求學生先讀題，理解題意，通過列表來解決問題。學生獨立完成，集體講評。4. 教材第 107 頁“練習二十三”第 5 題。(1)先指名學生上臺板演，將第(1)題的圖補充完整，集體訂正。(2)根據(jù)第(1)題中的圖，完成后面的題目，組內(nèi)交流。同學們今天的表現(xiàn)都很出色，誰愿意來說說今天有什么收獲？現(xiàn)代教育主張“讓學生動手去做科學，而不是用耳朵聽科學”。因此教學要給學生留有足夠的實踐活動空間，教師是教學過程的組織者、引導者，使學生真正成為學習的主人。學生在解決問題的過程中， 既能感受到用集合圈來解決問題的價值，又能