《奇妙的克隆》導(dǎo)學(xué)案分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 奇妙的克隆導(dǎo)學(xué)案主備人：郎賢栓 審核：八年級(jí)語(yǔ)文集體備課組 課型：新授課班級(jí)： 姓名： 組號(hào)： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、積累詞語(yǔ)，了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識(shí)。2、培養(yǎng)學(xué)生收集資料、篩選資料、利用資料的學(xué)習(xí)能力3、理清本文的說(shuō)明順序，并理解本文運(yùn)用的說(shuō)明方法學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1、了解克隆這一科技成果，理清“克隆鯽魚(yú)出世前后”的說(shuō)明順序，2、體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度和精神，樹(shù)立正確的科學(xué)觀學(xué)法引導(dǎo)：以學(xué)生自讀為主，結(jié)合課后練習(xí)預(yù)習(xí)課文，借助工具書(shū)，解決生字詞。圈點(diǎn)勾畫(huà)文中不理解的地方。收集有關(guān)克隆的資料，如文字資料、圖片資料、實(shí)物資料等。教師設(shè)計(jì)思考題

2、指導(dǎo)學(xué)生自讀。通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考、小組討論，解決閱讀中的疑難問(wèn)題。以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。知識(shí)鏈接：1、關(guān)于克隆：無(wú)性繁殖的英文名稱叫“Clone”，音譯為“克隆”。實(shí)際上，英文的“Clone”起源于希臘文“Klone”，原意是用“嫩枝”或“插條”繁殖。如今，克隆是指生物體通過(guò)體細(xì)胞進(jìn)行的無(wú)性繁殖，以及由無(wú)性繁殖形成的基因型完全相同的后代個(gè)體組成的種群?？寺∫部梢岳斫鉃閺?fù)制、拷貝，就是從原型中產(chǎn)生出同樣的復(fù)制品，它的外表及遺傳基因與原型完全相同。它是用機(jī)械的方法，把一個(gè)“供體細(xì)胞”的細(xì)胞核移入另一“受體”的去除了細(xì)胞核的細(xì)胞質(zhì)內(nèi)。2、走近整理：談家楨先生是國(guó)際著名遺傳學(xué)

3、家，我國(guó)現(xiàn)代遺傳學(xué)奠基人之一，是一位杰出的科學(xué)家和教育家。談家楨先生于1909年出生于浙江寧波，1930年獲蘇州東吳大學(xué)理學(xué)士，1932年獲北京燕京大學(xué)理碩士，1936年獲美國(guó)加州理工學(xué)院哲學(xué)博士。1937年就任浙江大學(xué)生物系教授，。1952年任復(fù)旦大學(xué)生物系教授兼系主任。1961年起曾先后擔(dān)任遺傳所所長(zhǎng)，復(fù)旦大學(xué)副校長(zhǎng)，生命科學(xué)院院長(zhǎng)和校長(zhǎng)顧問(wèn)等職務(wù)。1980年當(dāng)選為中科院院士。3相關(guān)鏈接：1997年2月，綿羊“多利”誕生的消息披露，立即引起全世界的關(guān)注，這頭由英國(guó)生物學(xué)家通過(guò)克隆技術(shù)培育的克隆綿羊，意味著人類可以利用動(dòng)物身上的一個(gè)體細(xì)胞，產(chǎn)生出與這個(gè)動(dòng)物完全相同的生命體，打破了千古不變的自

4、然規(guī)律。 什么東西可以克??？ 應(yīng)該說(shuō)有生命的都可以克隆。這難道不奇妙嗎？學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)自主學(xué)習(xí)：一、預(yù)習(xí)檢測(cè)1、加橫線字注音：繁衍（    ） 囊胚期（    ）  蟾蜍（        ） 蝌蚪（     ） 鄞縣（    ） 性腺（     ）  胰蛋白酶（     ）&#

5、160;分泌（      ）   瀕臨（     ） 孵化（    ） 2、解釋詞語(yǔ)：繁衍：            瀕臨： 神通廣大： 拍案叫絕： 相安無(wú)事： 難能可貴： 補(bǔ)充字詞： 二、整體感知（快速閱讀課文，思考下列問(wèn)題）：  1、課文使用了四個(gè)小標(biāo)題，有什么作用?  2、“克隆”的突出特點(diǎn)是什么? 究竟什么叫 “

6、克隆”？了解課文你能用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言下定義？3、克隆技術(shù)給人類帶來(lái)哪些好處？4、你愿意克隆一個(gè)和你一樣的人出來(lái)嗎？（學(xué)生自由發(fā)言） 我看“克隆人”：古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)：“世上不可能有兩片完全相同的葉子”。換句話說(shuō)，在當(dāng)時(shí)這只是一個(gè)夢(mèng)想、一種空想，然而，在今天，一種新興生物技術(shù)“克隆”可使之變得“可能”。如果你是球迷，也許，你希望世上再多一個(gè)羅納爾多；如果你是音樂(lè)愛(ài)好者，也許，你愿意再擁有一個(gè)帕瓦羅蒂；再有一個(gè)愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦固然好。但是，請(qǐng)別忘記：世界衛(wèi)生組織的決議：利用克隆技術(shù)復(fù)制人類個(gè)體在理論上是不可接受的。這一行為同人類的誠(chéng)實(shí)與道德背道而馳。就拿美國(guó)女?huà)脒@一事例看：就克隆人這一個(gè)

7、體而言，他會(huì)生活在“我是一個(gè)死去的人的復(fù)制品”這樣一個(gè)陰影中，這對(duì)他的心理會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響？如果制造出不健康、畸形或短壽的人，豈不是不是對(duì)人權(quán)的一種侵犯？三、合作探究：1、為了說(shuō)明“克隆是什么”整理運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？在文中找出。  2、克隆的成果有哪些？“克隆鯽魚(yú)出世前后”一節(jié)說(shuō)明順序是什么？這樣安排有什么好處？3、文中哪些地方體現(xiàn)科研人員的努力？體現(xiàn)了他們的什么精神？在學(xué)習(xí)中，我們?cè)撊绾巫觯克?、推敲語(yǔ)言：思考：從課文中我們能看出科學(xué)家怎樣的態(tài)度和精神？找出能表現(xiàn)這些的語(yǔ)句。（1）、用鯽魚(yú)囊胚期的細(xì)胞進(jìn)行人工培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)385天59代連續(xù)傳代培養(yǎng)后，用直徑10微米左右的玻璃管在顯微

8、鏡下從培養(yǎng)細(xì)胞中吸出細(xì)胞核。（2）、在189個(gè)這種換核卵細(xì)胞中，只有兩個(gè)卵化出了魚(yú)苗，而最終只有一條幼魚(yú)渡過(guò)難關(guān)，經(jīng)過(guò)80多天培養(yǎng)后長(zhǎng)成3厘米長(zhǎng)的鯽魚(yú)。（3）、經(jīng)過(guò)幾百次黑灰白這樣的操作以后，白色小鼠終于生下了三只小灰鼠。（4）、經(jīng)過(guò)247次失敗后，他們?cè)?996年7月得到了一只名為“多利”的克隆雌性小綿羊。 拓展延伸：辯論主題：克隆人是福音，還是惡兆？辯論要求：（1）語(yǔ)言清晰、流暢，聲音洪亮；（2）觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充足；（3）駁斥對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)既要有“理”，又要有“禮”。（提示：教師須預(yù)先指導(dǎo)學(xué)生利用圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)查詢有關(guān)資料，對(duì)這門(mén)科學(xué)（克?。┖陀纱松婕暗牡赖聠?wèn)題有所了解、認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生從以下兩個(gè)

9、方面給予特別的關(guān)注。）1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科學(xué)發(fā)展與倫理道德關(guān)系，深入思考如何運(yùn)用科技之劍，讓科技不僅造福人類，同時(shí)也能提高人類道德水平，為實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神和人文關(guān)懷的統(tǒng)一打下初步思想基礎(chǔ)。2、科技的發(fā)展，在改善我們生活質(zhì)量的同時(shí)，也會(huì)引發(fā)一系列價(jià)值觀包括倫理道德觀的重整和轉(zhuǎn)變，因而不能固守傳統(tǒng)不放，應(yīng)有所完善和提升?？寺〖夹g(shù)造福于人類：克隆是惡兆：課堂小結(jié)：  練筆：“假如我被克隆”，倘若將來(lái)真有那么一天，你被克隆了！請(qǐng)盡量發(fā)揮你的想象，描繪你被克隆的歷程以及被克隆后的生活，并以此為話題，說(shuō)說(shuō)你的感受。達(dá)標(biāo)檢測(cè)：1、指出下列句子的說(shuō)明方法。 （1）一根葡萄枝切成十段就可能變成十株葡萄。（&#

10、160;   ） （2）生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來(lái)繁衍后代，這就是無(wú)性繁殖。（  ） （3）科學(xué)家把目光投向了哺乳類。美國(guó)和瑞士的科學(xué)家，率先從灰色小鼠的胚胎細(xì)胞中取 出細(xì)胞核。（ ）閱讀下面文段回答問(wèn)題：1979年春，中國(guó)科學(xué)院武漢水生生物研究所的科學(xué)家，在189個(gè)這種換核卵細(xì)胞中，只有兩個(gè)孵化出了魚(yú)苗，而最終只有一條幼魚(yú)渡過(guò)難關(guān)，經(jīng)過(guò)80多天培養(yǎng)后長(zhǎng)成8厘米長(zhǎng)的鯽魚(yú)。這種鯽魚(yú)并沒(méi)有經(jīng)過(guò)雌、雄細(xì)胞的結(jié)合，僅僅是給卵細(xì)胞換了個(gè)囊胚細(xì)胞的核，實(shí)際上是由換核卵產(chǎn)生的，因此也是克隆魚(yú)。在克隆鯽魚(yú)出現(xiàn)之前，英國(guó)牛津大學(xué)的科學(xué)家已經(jīng)在1960年和1962年并把這些細(xì)

11、胞的核（A）地放進(jìn)已被紫外線破壞了的細(xì)胞核的卵細(xì)胞內(nèi)。經(jīng)過(guò)（B）照料，這些換核卵中所以也是克隆爪蟾。對(duì)科學(xué)的追求是永無(wú)止境的。魚(yú)類、兩棲類克隆的成功自然而然地使科學(xué)家把目光投向了哺乳類。白色小鼠終于生下了三只小灰鼠。1第1段中“一切準(zhǔn)備就緒后”中的“一切準(zhǔn)備”具體指什么？ 2“而最終只有一條幼魚(yú)渡過(guò)難關(guān)”一句中的“難關(guān)”一詞如何理解？3為文中A、B處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)：精選；精確；精密；精心；精致A( ) B( )4第三段中的前兩句話在文中起什么作用？ 5文中畫(huà)線句子的運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？它有什么作用？  6試概括三段的段落大意 附：假如記憶可以移植假如記憶可以移植，我要將自己與朋友間發(fā)

12、生的一切不快統(tǒng)統(tǒng)抹去，重新植入我們手挽手、肩并肩歡歌笑語(yǔ)的日子。  假如記憶可以移植，我要將我的任性從父母的腦海中輕輕擦去，然后將我的孝順、聽(tīng)話與無(wú)盡的愛(ài)重新移入父母的腦海，讓他們的臉龐永遠(yuǎn)綻開(kāi)舒心的微笑。  假如記憶可以移植，我要將充滿歡樂(lè)的童年時(shí)光植入貧困山區(qū)孩子們的腦海中，讓他們不再因兒時(shí)貧苦而帶來(lái)的傷痛難以開(kāi)懷，取而代之的則是甜蜜、幸福的童年和對(duì)未來(lái)充滿希望的企盼。  假如記憶可以移植，我要將一個(gè)充滿溫馨與愛(ài)的家庭移入孤寡老人的腦海，讓他們不再因子女的不孝、冷漠而郁郁寡歡；讓他們不再因老伴的離去而黯然神傷；讓他們不再因孤獨(dú)而沉默寡言。我要讓美好的回憶陪伴他們度過(guò)余生。  假如記憶可以移植，我要將五彩斑斕的世界移入盲人的腦海；我要將美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)移入雙耳失聰?shù)娜说挠洃?，我要將一切鄙視與不屑永遠(yuǎn)移出全世界殘疾人的記憶，而把一份同情與關(guān)愛(ài)輕輕地放入他們的腦海，讓他們的唇邊開(kāi)放微笑的花朵。  假如記憶可以移植，我要將恐懼與炸彈永遠(yuǎn)移出南斯拉夫人的記憶！讓他們不再因親人的失去、家庭的破碎而悲傷，不再因國(guó)家的支離破碎而失去對(duì)未來(lái)的期望，不再因那血淋淋的殘景、那被大火燒焦的殘?jiān)珨啾诙肋h(yuǎn)留下一個(gè)永不愈合的傷