2022年加強學校德育管理工作_2

1、高品質文檔2022年加強學校德育管理工作 德育是學校實施素養(yǎng)訓練的重要組成部分。它貫穿于學校訓練教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動訓練中。對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。學校德育是社會主義精神文明建設的奠基工程，是提高全民族思想道德素養(yǎng)的奠基性訓練，是培育造就中華人民共和國合格公民的起點。學校德育是基礎訓練，它要在德智體諸方面為學生的成長與進展打好基礎，要為學生步入社會打好做人的基礎。同時，中共中央、國務院關于深化訓練改革，全面推動素養(yǎng)訓練的打算指出："實施素養(yǎng)訓練，必需把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在訓練活動的各個環(huán)節(jié)

2、中。學校訓練不僅抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術訓練和社會實踐，使諸方面訓練相互滲透、協(xié)調進展，促進學生的全面進展和健康成長。因此，學校必需把德育工作擺在重要位置，并仔細學習德育工作政策文件，提高熟悉，樹立教書育人，管理育人，服務育人的思想，為了確保學校德育工作的順當實施，近年來，我們加強了學校德育管理工作的討論，其主要做法是： 一、健全學校德育管理系統(tǒng)。 進行學校德育管理，需要有一健全的組織機構。我們建立了校、處、班三級管理網絡，明確德育管理的職責。由校長、德育主任、大隊輔導員和班主任組成德育領導小組，從校長到最基層的班，可形成一種垂直的聯(lián)系并溝通教育處、總務處之間的橫向

3、聯(lián)系，這就使學校的德育工作從組織系統(tǒng)方面做到了上下左右聯(lián)系親密，指揮敏捷，步調全都，信息暢通，充分發(fā)揮德育管理的效能，從組織上保證學校德育工作的實施。 二、明確責任，調動每位德育工的樂觀性。 發(fā)揮德育組織作用必需明確學校各類人員德育工作職責，調動廣闊德育工的樂觀性、主動性和制造性，才能使德育工作落實。要調動全校教職工的樂觀性，首先應調動管理者育人的樂觀性。學好學校德育綱要、中學校德育工作規(guī)程以及黨和國家的方針政策等，統(tǒng)一熟悉，全都行動，建立和落實德育工作目標及工作步驟，使他們既明確自己的責任，又有肯定的職權范圍和利益。其次應調動教書育人者的樂觀性。一是調動班主任老師加強班級管理的樂觀性。因為班

4、級是學校訓練教學的基本單位，班主任是班級工作的組織者和指導者，是學校貫徹訓練方針、促進學生全面健康成長的骨干力氣，是學校德育工作的骨干。 為調動他們育人的樂觀性，學校制定了班主任工作職責、考核細則，以及高于國家標準的班主任津貼，對班主任工作精彩的同志在評先、評職、晉級等方面優(yōu)先，如評職指標受限時，確有夠條件的班主任，實行校內低評高聘的政策，并與工資掛勾，大大調動了班主任的樂觀性，使我校班主任隊伍穩(wěn)定。二是調動各科老師教書育人的樂觀性。學科老師是不容忽視的德育工，學校提出要在學科教學中以學問為載體滲透德育。愛國主義訓練是德育的主旋律，各科進行愛國主義訓練都是同本學科的學問緊密結合在一起的，這就增

5、加了愛國主義訓練的說服力和感染力，能給學生深刻的影響，形成強大的內化力氣。各學科德育以學問為載體，能實現學問與道德、教學與訓練、教書與育人的統(tǒng)一效果。學校制定了科任老師教書育人的職責，以及協(xié)作班主任抓好班級工作的詳細要求，并對他們的工作在評比巴蜀好老師工作中有所體現，同時也把他們此項工作的好壞納入每期末的工作質量評價中。第三，調動服務者育人的樂觀性。學校的后勤人員在學校德育工作中有其重要的作用，特殊是在營造校內育人環(huán)境方面，需要他們有構思、有設計、有方案地實施。學校制定了有關服務育人的職責和制度，期末評價將成果顯著的同志評為巴蜀好職工，進行嘉獎。 學校在德育管理中，重視了對各類人員的管理，運用

6、激勵性原則，調動了各方人士的樂觀性，達成了育人共識，形成了合力，充分發(fā)揮了學校各類人員的聰慧才智，使學校德育工作取得顯著成效。 三、更新觀念，不斷提高德育工的自身素養(yǎng)。 將來社會的進展對基礎訓練提出了新的挑戰(zhàn)，面對新世紀的挑戰(zhàn)，面對新世紀對人才素養(yǎng)的要求，我們認為應更新訓練觀念。更新觀念重點體現在一個重視、兩個克服上，即學校訓練不僅抓好智育，更要重視德育；改進德育工作的方式方法，克服形式主義傾向；更新人才觀念，克服用一個模子培育人才的傾向。必需樹立為受訓練者今后的終生學習打好基礎的觀念，樹立為受訓練者成為一個合格公民的觀念，按李嵐清同志提出的"六個學會"訓練、培育、訓練學生

7、，即訓練、培育、訓練學生學會做人、學會求知、學會勞動和制造，學會生活，學會審美，學會健體。 同時還應依據社會主義市場經濟對于人才素養(yǎng)的要求，確立人在經濟社會生產中的主體地位，要求給人的共性和人格以充分的敬重，使人的共性和制造才能獲得充分的進展。德育工的著眼點，應放在作為訓練主體的學生身上，致力于促進學生共性的全面進展和人格的健全，實現人格共性的社會化。為此，必需確立以學生為主體，以進展健康的共性和健全的人格為著眼點的現代德育觀。 要做好學校德育工作，必需提高學校干部和老師的素養(yǎng)。學校重視對老師的培訓，通過訓練理論學習，舉辦專題講座，加強德育科研等形式，不斷提高德育工自身素養(yǎng)。德育工是學校精神文

8、明建設的主要傳播者和建設者，要切實履行教書育人的職責。因為，老師思想道德水平的凹凸對學生的德育工作起著重要作用，老師職業(yè)道德的好壞是學校精神文明程度的一個重要標志。因此，必需加強老師職業(yè)道德訓練，仔細落實中學校老師職業(yè)道德規(guī)范的要求，樹立德育工的良好形象。 德育科研是德育工作改革和進展的標志，是德育工作科學化的保證，也是提高德育工自身素養(yǎng)的有效途徑。我們應針對新形勢下青少年成長的特點，進一步加強以下六個方面的訓練和討論，即：愛國主義訓練、良好行為習慣訓練、艱苦奮斗訓練、適應社會生活力量的訓練、心理健康訓練和國防訓練。我校多年來重視德育工作的討論和實踐，參加了市、國家級科研試驗，如"學

9、校生良好行為習慣的培育與評價"、"學校生思想品德評價"及"以紅巖精神為主導的學校生責任感啟蒙訓練"等。通過科研試驗培育、熬煉、提高了干部、老師隊伍素養(yǎng)，大家思想解放，努力實踐，勇于探究，獲得了豐碩成果。 四 、加強校內環(huán)境建設，充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用。 校內環(huán)境建設是學校精神文明建設的窗口，同時又是學校日常德育的載體。美麗的環(huán)境氛圍，高雅的校內文化，給人以奮進向上的力氣，學校應發(fā)揮環(huán)境育人的作用，創(chuàng)設一個"時時愛訓練，到處受感染"的德育環(huán)境。我校有健全的訓練陣地，如：宣揚欄、黑板報、廣播站、閱覽室、少先隊活動室等，有統(tǒng)一用磁

10、磚燒制的中國地圖和世界地圖，校風、教風、學風以及學校生日常行為規(guī)范、學校生守則等標志，讓每一堵墻壁成為無聲的語言，在潛移默化中，向學生進行愛國主義和良好行為習慣訓練。學校長期堅持不懈地開展升旗儀式和系列化的國旗下的講演，豐富多彩的巴蜀藝術團活動和愛好小組活動并形成了學校"藝術節(jié)"、"科技節(jié)"、"體育節(jié)"的大型活動傳統(tǒng)。這些活動都充分體現了學生參加的全體性、訓練目的的素養(yǎng)性、訓練形式的多樣性，使學生在這樣的訓練環(huán)境中，陶冶情操，健全人格，促進學生實踐力量和創(chuàng)新精神的進展。 五、樹立整體觀念，加強綜合討論，強調整體效益。 當今社會，只靠學

11、校訓練難以完成培育下一代新人的任務，要用大訓練觀思想來指導學校德育討論。要樹立整體觀念，加強綜合討論，要著眼在學校訓練教學整體改革中，加強德育；著眼德育討論的過程和成果轉化，這才有利于學校全面貫徹黨的訓練方針，有利于全面提高學生素養(yǎng)。有利于全面落實德育工作目標。 系統(tǒng)論的核心是"整體性原則"。學校訓練是一個有機的整體，學校中諸訓練因素要相互協(xié)作，發(fā)揮自身的共性優(yōu)勢，形成整體功能，樹立整體觀念。從各育之間的關系看，德育與其它幾育相互促進，相輔相成，構成全面訓練的整體。從學生本身來看，他們的各種共性、品質是相互聯(lián)系、相互制約的。從學校實施德育的途徑來看，諸途徑各自發(fā)揮獨有的訓練

12、功能，相互協(xié)作，互為補充，形成有機的整體。從大訓練觀的高度看，學校訓練、家庭訓練、社會訓練也是一個整體，要協(xié)調全都，親密協(xié)作，做到學校、家庭、社會"三結合"的全都性訓練。 實施證明：在這樣的指導思想下，我們不斷實踐，不斷總結，大大提高了學校整體辦學質量和辦學效益，取得顯著成效。學校先后獲得全國紅旗大隊，四川省校風示范學校，重慶市文明禮儀示范學校，重慶市制造訓練試驗學校，全國德育試驗學校等殊譽。 在這樣的指導思想下，大大促進了學生全面和諧、生動活潑主動地進展。據不完全統(tǒng)計，學生個人獲得市級獎630人次，省級獎215人次，國家級獎110人次，國際獎83人次。其中，一名學生獲國家標徽設計專利，兩名學生獲得"全國故事大王"稱號，兩名學生在全國首創(chuàng)出版了個人詩畫專集，九名學生獲國家二級運動員稱號，一名學生代表我國少年兒童出席了在日本進行的第五屆亞太地區(qū)兒童福岡大會，一名學生3次舉辦了個人畫展，成為世界書畫家總會永久會員，在北京人民大會堂受到中央領導親自接見。 在這樣的指導思想下，大大加強了學校、家庭、社區(qū)的聯(lián)系。家長走進了學校，學校走向了社會，并受到家長和社區(qū)的好評。他們在給學校的反饋意見中說：通過家長開放日老師的匯報、訓練教學活動的展現，使他們深受訓練和感動，老師寓訓練于教學之中，不僅對學生進行學問傳授，