小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案

1、 11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí) 1120各數(shù)(一） 【教學(xué)內(nèi)容】教科書(shū)第6467頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。 【教學(xué)目標(biāo)】 1經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，從中體會(huì)1120各數(shù)在生活中的運(yùn)用價(jià)值。 2認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”和“一”，初步知道“十位”、“個(gè)位”，知道1119是由一個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的，20是由2個(gè)十組成的。 3通過(guò)本節(jié)課的活動(dòng)學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，感受數(shù)學(xué)就在身邊。 【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】視頻展示臺(tái)，小棒。 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 教師：小朋友，老師今天為你們帶來(lái)了一份禮物（出示裝有9根小棒的信封），知道里面是什么嗎？ 學(xué)生：糖、鉛筆 教師：里面是小棒。老師想跟你們玩猜小棒的游戲，愿意和

2、我玩嗎？ 學(xué)生：愿意。 二、積極探索，學(xué)習(xí)新知 1操作，數(shù)數(shù) 教師：（把信封里的小棒全抓在手中）同學(xué)們，猜猜看，有幾根？ 學(xué)生：（隨意猜數(shù)）5，7，9，15 教師：同學(xué)們猜了這么多，那到底誰(shuí)猜得對(duì)呢？ 學(xué)生：數(shù)一數(shù)就知道了。 教師：好，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。（將小棒放在視頻展示臺(tái)上邊擺邊數(shù)）1，2，39，有9根，你猜對(duì)了嗎？ 教師：我們?cè)賮?lái)看一看，（在展示臺(tái)上再添小棒）現(xiàn)在有幾根？學(xué)生：比9要多。（自由猜測(cè)）（在猜測(cè)的基礎(chǔ)上數(shù)出有13根） 教師：剛才我們知道的13根小棒，你是怎樣知道的？ 學(xué)生：一根一根地?cái)?shù)的。 教師：那每次都要這樣數(shù)一數(shù)，你感覺(jué)怎樣 學(xué)生甲：很麻煩。 學(xué)生乙：很累 教師：感覺(jué)很麻

3、煩，你會(huì)怎么想？ 學(xué)生：有沒(méi)有更好的方法很快就知道有多少根小棒？ 教師：對(duì)呀，那同學(xué)們有沒(méi)有好方法，使小棒擺出來(lái)別人一看就知道有十幾根呢？學(xué)生討論，教師給予必要的指導(dǎo)。 教師：誰(shuí)愿意將自己的好方法介紹給其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)？學(xué)生邊介紹，邊在視頻展示臺(tái)上擺出相應(yīng)的擺法。 學(xué)生甲：2根2根地?cái)?shù)。 學(xué)生乙：3根3根地?cái)?shù)。 學(xué)生丙：把10根小棒捆成1捆 教師：同學(xué)們可真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了這么多種數(shù)小棒的方法，你們比較下，哪種數(shù)法更好，一看就知道有十幾根小棒。 學(xué)生：把10根捆成1捆的最好。 教師：為什么把10根小棒捆成1捆，就能很容易看出有十幾根小棒呢？ 學(xué)生：不管2根2根地?cái)?shù)，還是3根3根地?cái)?shù)，都要數(shù)好幾次，

4、比較麻煩。 教師：把10根小棒捆1捆，還要重新數(shù)幾次嗎？ 學(xué)生：不用。 教師：對(duì)，1捆就是1個(gè)十（板書(shū)：1個(gè)十），再數(shù)數(shù)旁邊有幾個(gè)一，（板書(shū)：幾個(gè)一）合起來(lái)就是十幾了。 2擺小棒，讀數(shù) 教師：現(xiàn)在我們就用剛才你們想的好辦法來(lái)試一試（用小捧擺1捆1根），你們知道這表示多少嗎？學(xué)生：11。 教師：速度真快，你們是怎么看的呢？ 學(xué)生：1捆就是10根，再加旁邊的1根，就是11。 教師：（拿起1捆小棒），簡(jiǎn)單地說(shuō)，幾個(gè)十？ 學(xué)生：1個(gè)十。 教師：（再拿起1根小棒）幾個(gè)一？ 學(xué)生：1個(gè)一。 教師：所以1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)就是11。好，剛才老師講的這句話，誰(shuí)還能說(shuō)？教師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述這句話，再請(qǐng)同桌互相說(shuō)。

5、教師：現(xiàn)在老師再擺。（出示1捆加3根） 學(xué)生：13。 教師：誰(shuí)能用剛才那樣的話來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 學(xué)生：1個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)就是13。教師又出示1捆加8根小棒。學(xué)生：18，l個(gè)十和8個(gè)一合起來(lái)是18。 教師：同學(xué)們想一想，剛才老師擺十幾根小棒都是怎樣擺的呢？ 學(xué)生：先拿出1捆，再拿幾根。 教師：也就是先拿出1個(gè)十，再拿出幾個(gè)一。 學(xué)生：同學(xué)們也想來(lái)試一試嗎？學(xué)生操作擺小棒，教師指名回答。 教師：你擺的小棒表示幾？ 學(xué)生：17。 教師：你能介紹一下你是怎么擺的嗎？ 學(xué)生甲：我先拿1捆小棒，再拿出7根。1個(gè)十和7個(gè)一組成的。 學(xué)生乙：我擺的19，是由1個(gè)十和9個(gè)一組成的。 教師：你能反過(guò)來(lái)先說(shuō)說(shuō)你是怎么擺的

6、，讓其他同學(xué)猜猜你擺的什么數(shù)嗎？ 學(xué)生甲：我的數(shù)是由l個(gè)十，4個(gè)一組成的，猜猜看這個(gè)數(shù)是多少？學(xué)生：14。 教師：現(xiàn)在老師和你們一起來(lái)擺小棒數(shù)數(shù)，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)寫數(shù)。從11開(kāi)始邊擺邊數(shù)到20。 教師：怎樣擺才讓別人一眼看出就是20呢？ 學(xué)生：又捆一捆。 學(xué)生：1捆是1個(gè)十，2捆是2個(gè)十。 教師：真聰明，2個(gè)十就是20（板書(shū)：2個(gè)十就是20）。 教師：同學(xué)們今天學(xué)習(xí)了1120各數(shù)，在平時(shí)生活中，你在哪里看過(guò)或聽(tīng)過(guò)這些數(shù)？ 學(xué)生：客運(yùn)中心汽車時(shí)刻表、電子鐘、里程表上都有1120的數(shù) 三、小結(jié)教師：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？知道些什么？還有哪些不清楚的，提出來(lái)大家探討。學(xué)生回答。（略） 四、板書(shū) 五、練

7、習(xí)題1、1個(gè)十和5個(gè)一組成（ ）。 2個(gè)十是（ ）2、19是由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的。3、從右邊起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）。4、按從大到小的順序排一排。 6 13 20 2 18 11 5、16、 、 、13、 、 、10、 。 14、 、16、 、 、 、 。6、十位上是1，個(gè)位上是7，這個(gè)數(shù)是（ ）。7、19后面的一個(gè)數(shù)是（ ）。 18前面的一個(gè)數(shù)是（ ）。8、10和12中間的數(shù)是（ ）。認(rèn)識(shí)1120各數(shù)（二） 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書(shū)第6467頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。 【教學(xué)目標(biāo)】 1初步認(rèn)識(shí)“十位”和“個(gè)位”，了解計(jì)數(shù)單位“十”和“一”。 2使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)小棒、撥算珠、聽(tīng)數(shù)來(lái)寫數(shù)的過(guò)程

8、，手、口、腦并用，掌握1120各數(shù)的讀法和寫法。 3知道1120各數(shù)的組成，能口算10加幾。 4培養(yǎng)學(xué)生的類推能力和靈活應(yīng)用知識(shí)的能力。 【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備小棒圖、計(jì)數(shù)器、游戲卡片、多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備小棒、橡皮筋、計(jì)數(shù)器。 【教學(xué)過(guò)程】 課前活動(dòng)：兒歌數(shù)小鴨。 一.情景引入 教師：我們?cè)谡n前數(shù)了小鴨，現(xiàn)在我們就來(lái)數(shù)數(shù)公園里的鴨。（多媒體出示主題圖的一部分。先出現(xiàn)9只鴨）看畫面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？一共有多少只鴨？教師：（課件展示又游來(lái)1只鴨），發(fā)生了什么變化？現(xiàn)在有多少只鴨？（課件展示又游來(lái)1只鴨），你又發(fā)現(xiàn)了什么？現(xiàn)在鴨的只數(shù)還能用我們?cè)瓉?lái)學(xué)過(guò)的數(shù)來(lái)表示嗎？ 二.教師：我們需要用比

9、10大的數(shù)來(lái)表示這些鴨的只數(shù)。我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)1120各數(shù)。（板書(shū)課題）教師：怎樣認(rèn)識(shí)這些數(shù)呢？我們還是用前面認(rèn)數(shù)的老方法一一擺小棒。用小棒代替鴨擺一擺。（課件展示將鴨變成小棒） 二、認(rèn)識(shí)1120各數(shù) 1、認(rèn)識(shí)11 （1）（課件上出示11根小棒）教師：請(qǐng)小朋友拿出與屏幕上同樣多的小棒，數(shù)出其中的10根捆成1捆。學(xué)生捆小棒后展示給全班同學(xué)看。教師：小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)捆好的1捆小棒與原來(lái)的10根小棒有哪些地方相同？哪些地方不同？指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相同的都是10根小棒，不同的是原來(lái)的10根小棒可以1根1根地?cái)?shù)，現(xiàn)在的1捆小棒只能10根10根地?cái)?shù)。教師隨學(xué)生的回答板書(shū)： 小結(jié)：數(shù)數(shù)可以1根1根地?cái)?shù)，也可以10根10

10、根地?cái)?shù)。這節(jié)課數(shù)數(shù)時(shí)我們既要1根1根地?cái)?shù)，也要用到10根10根地?cái)?shù)的方式。 （2）（指著屏幕上的11根小棒）教師：你能一眼看出這些小棒比原來(lái)學(xué)的最大數(shù)10多還是少？（多）多幾呢？（比10多1）比10多1的數(shù)是多少？（11）11根小棒怎么表示呢？我們首先討論怎樣在計(jì)數(shù)器上表示11。（出示計(jì)數(shù)器）教師：這是計(jì)數(shù)器，從右邊起，第1位是個(gè)位，第2位是十位。指導(dǎo)學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)自己計(jì)數(shù)器上的個(gè)位和十位。 教師：現(xiàn)在我們給它分配一下：把剛才1根1根地?cái)?shù)的放在個(gè)位，這1根小棒用1顆算珠表示，1捆1捆地?cái)?shù)的放在10位，這1捆小棒也撥1顆算珠表示。討論：這兩顆算珠分別表示什么？ 教師：你發(fā)現(xiàn)這兩顆算珠是一樣的嗎？指

11、導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出同一個(gè)數(shù)字在不同位置表示的大小也不一樣。 教師：該怎樣寫11呢？（教師示范寫11）和計(jì)數(shù)器一樣，這個(gè)數(shù)（指11）也是從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位?！?1”的個(gè)位和十位上的數(shù)字分別是幾？（都是1）這兩個(gè)“1”一樣大嗎？各表示什么？學(xué)生討論回答略。 2認(rèn)識(shí)12 （課件展示1捆零2根小棒）教師：請(qǐng)?jiān)谟?jì)數(shù)器上表示這些小棒。你是怎樣撥的？為什么要這樣撥？學(xué)生撥珠后說(shuō)自己撥珠的理由。 教師：想想十位和個(gè)位上的算珠分別表示什么？然后告訴同桌的小朋友。學(xué)生回答。（略）教師：小棒和計(jì)數(shù)器表示的數(shù)是多少？你能寫12嗎？匯報(bào)12的寫法。討論：為什么要把“2”寫在右邊而不寫在左邊呢？ 教師：“12”里

12、面的“1”表示什么？“2”表示什么？ 3認(rèn)識(shí)13 教師：下面我們不擺小棒，請(qǐng)直接在計(jì)數(shù)器上撥13。學(xué)生撥珠。 教師：你是怎樣撥的？自己說(shuō)說(shuō)十位和個(gè)位上的算珠表示什么？學(xué)生回答。（略） 教師：寫13，說(shuō)說(shuō)為什么這樣寫？“1”和“3”分別表示什么？學(xué)生寫后回答。（略） 4認(rèn)識(shí)1419教師：如果既不擺小棒，也不撥算珠，你能不能直接寫數(shù)？請(qǐng)?jiān)?4，15，16，17，18，19中任選一個(gè)數(shù)寫下來(lái)。抽學(xué)生上臺(tái)展示寫的數(shù)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)數(shù)在十位、個(gè)位上的數(shù)分別是幾？表示什么？選2個(gè)數(shù)，看數(shù)擺小棒，數(shù)數(shù)或撥計(jì)數(shù)器。教師：我們已經(jīng)和1119各數(shù)交上了朋友，請(qǐng)仔細(xì)觀察這些數(shù)的十位和個(gè)位，你能發(fā)現(xiàn)什么？你最喜歡哪個(gè)數(shù)？說(shuō)

13、說(shuō)它的組成。猜數(shù)游戲：兩人一組，一名學(xué)生說(shuō)這個(gè)數(shù)的組成（文字或算式）另一名學(xué)生猜這個(gè)數(shù)。 5認(rèn)識(shí)20 教師：2個(gè)十組成多少？請(qǐng)?jiān)谟?jì)數(shù)器上表示2個(gè)十。你是怎樣撥的？ 討論：十位上為什么撥2顆算珠？個(gè)位1顆也不撥呢？試想如何寫這個(gè)數(shù)？寫好和同桌互相介紹為什么這樣寫。討論：個(gè)位寫不寫？該寫幾？小組交流，“20”的十位、個(gè)位上的數(shù)字分別表示什么？說(shuō)一說(shuō)20是由幾個(gè)十組成的。 三、課堂總結(jié)同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有什么收獲呢？學(xué)生回答。（略） 四、拓展練習(xí) 教師：20以內(nèi)的數(shù)在我們生活中隨處可見(jiàn)，讓我們?cè)俚焦珗@里去數(shù)數(shù)，你能找到哪些數(shù)呢？（課件再次展示主題圖：不同數(shù)量的大樹(shù)、小樹(shù)枝。玩耍的小朋友，跳

14、舞的阿姨）學(xué)生回答。（略） 教師：只要你細(xì)心觀察，善于思考，你一定會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)奧秘。最后問(wèn)大家一個(gè)比較難一點(diǎn)的問(wèn)題，11里面哪個(gè)“1”大？ 學(xué)生：左邊的那個(gè)“1”大。 教師：我們?cè)?1的左邊添一個(gè)“1”變成111，現(xiàn)在你能猜出哪個(gè)“1”大嗎？ 學(xué)生：我覺(jué)得還是最左邊的那個(gè)“1”大。 教師：為什么？ 學(xué)生：我覺(jué)得左邊的數(shù)總比右邊的數(shù)大。 教師：同學(xué)們的這個(gè)猜測(cè)對(duì)嗎？為什么最左邊的那個(gè)“1”最大？這些問(wèn)題我們以后再探討。 五、板書(shū) 六、練習(xí)題1）432106210331775873456不進(jìn)位加法和不退位減法【教學(xué)內(nèi)容】 教科書(shū)第7273頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1理解并掌握20以內(nèi)不

15、進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算方法。 2初步感悟加減法之間的聯(lián)系，初步了解加減法各部分的名稱。3通過(guò)觀察、操作、討論和交流，經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過(guò)程，感悟同一道加法或減法有不同的計(jì)算方法。 4能與同伴合作進(jìn)行計(jì)算方法的探索，在探索的過(guò)程中獲得成功體驗(yàn)，從中產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。 【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備實(shí)物投影儀、幻燈片、小棒等。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒等。 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 1引入新課。 教師：有一天，天氣晴朗，貓媽媽帶著貓寶寶到河邊釣魚(yú)，釣了一整天，貓媽媽釣了13條魚(yú)，貓寶寶釣了2條魚(yú)。貓寶寶著急地就想吃魚(yú)，貓媽媽卻讓貓寶寶先提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，才讓它吃魚(yú)，小貓很著急。同學(xué)們，你

16、們能替貓寶寶想法，讓它盡快吃上魚(yú)嗎？ 2學(xué)生間互相討論，提出了幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題： （1）貓媽媽和貓寶寶一共釣了多少條魚(yú)？ （2）貓媽媽比貓寶寶多釣了多少條魚(yú)？ （3）貓寶寶比貓媽媽少釣了多少條魚(yú)？ 3教師對(duì)學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題給予充分肯定。同學(xué)們提出了這樣3個(gè)問(wèn)題，首先來(lái)解決第1問(wèn)：貓媽媽和貓寶寶一共釣了多少條魚(yú)？ 二、探索新知 1教學(xué)例1 教師：貓寶寶吃上魚(yú)，貓媽媽讓寶寶再多少努力，將“13+2”計(jì)算出來(lái)。同學(xué)們，你們也要再努力來(lái)學(xué)習(xí)如何算13+2。 （1）探討算法。 教師：下面我們一起來(lái)看看13+2怎樣算？我們先用小棒擺一擺，請(qǐng)同學(xué)們先拿出13根小棒擺在桌子上，再拿出2根小棒擺在桌子上(教師在投

17、影儀上擺)，合起來(lái)是多少根呢？(15根)是怎樣想的?(學(xué)生獨(dú)立思考后)請(qǐng)?jiān)?人小組里，互相說(shuō)說(shuō)你的想法。(學(xué)生交流，教師巡視)好了，下面請(qǐng)各組代表說(shuō)說(shuō)你們組的意見(jiàn)。 學(xué)生：把2根和3根合起來(lái)是5根(學(xué)生邊說(shuō)邊做合起來(lái)的動(dòng)作)，再加在1捆上就是15根。 教師：請(qǐng)?jiān)谕队皟x上來(lái)給大家演示一下，好嗎?(學(xué)生上臺(tái)操作演示)學(xué)生：我們這組里還有一種方法是數(shù)，1捆是10根，從10起接著數(shù)剩下的幾根：11，12，13，14，15，數(shù)完后是15根。 教師：還有別的想法嗎? 學(xué)生：我們組中也有人用數(shù)的方法，但是與剛才的不同，我們是從13起接著數(shù)2個(gè)數(shù)：14，15。 教師：看來(lái)小朋友的方法雖各不相同，但大部分人都知

18、道如果是用小棒做這種加法，要先把什么加起來(lái)?(單根的)再加在什么上？(整捆上)（2）教師介紹加法各部分名稱，并在算式下板書(shū)：加數(shù)、加數(shù)、和。 （3）操作練習(xí)。課堂活動(dòng)第1題：擺小棒，算一算：14+2=13+6=2教學(xué)例2解決提出的第2個(gè)問(wèn)題：教師：貓媽媽比貓寶寶多釣多少條金魚(yú)呢？首先寫出算式：15-2。 （1）操作引入。教師：請(qǐng)小朋友們?cè)谧郎舷葦[15根小棒，再?gòu)闹心米?根，現(xiàn)在還剩多少根小棒?學(xué)生：13根。教師：誰(shuí)會(huì)用算式表示?學(xué)生：15-2=13。 (2）探討算法。教師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的? 學(xué)生：因?yàn)閯偛盼覀兯愕?3+2=15，所以15-2=13。學(xué)生：我是往前數(shù)2個(gè)數(shù)：14，13。 學(xué)生：我們剛才擺小棒時(shí)，拿走2根，是從5根里拿走的，剩下的3根合在1捆上是13根。 教師：要不要把同學(xué)說(shuō)的過(guò)程再看一遍?(要)教師在投影儀上用拖動(dòng)的復(fù)合投影片演示(先出示第1片1捆，再出示2，3片5根，然后在2片上慢慢拖走2根)。 （3）介紹各部分名稱并板書(shū)：被減數(shù)、減數(shù)