寓素質(zhì)教育于實(shí)驗教學(xué)之中

1、寓素質(zhì)教育于實(shí)驗教學(xué)之中 【內(nèi)容摘要】素質(zhì)教育是當(dāng)前我國教育的主題。在實(shí)驗教學(xué)中如何落實(shí)素質(zhì)教育的要求是一個值得探討的課題。我認(rèn)為在實(shí)驗教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為重點(diǎn)?？茖W(xué)素質(zhì)是由科學(xué)知識 、科學(xué)能力、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)品質(zhì)五要素構(gòu)成。本文從科學(xué)知識、思想品質(zhì)教育、身心素質(zhì)教育、審美素質(zhì)教育、勞動技術(shù)教育等幾方面寓素質(zhì)教育于實(shí)驗教學(xué)之中?！娟P(guān)鍵詞】 實(shí)驗教學(xué) 素質(zhì)教育 科學(xué)知識 思想品質(zhì) 身心素質(zhì) 審美素質(zhì) 勞動技術(shù)素質(zhì)教育是當(dāng)前我國教育的主題。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人們的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在青少年

2、的精神世界中，這種需要則特別強(qiáng)烈?！?因此，針對傳統(tǒng)教育的弊端，必須改變學(xué)生在教學(xué)過程中的被動地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，重視在打好基礎(chǔ)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的能力，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和進(jìn)取精神，提高學(xué)生的素質(zhì)。    素質(zhì)教育是以提高人的素質(zhì)、進(jìn)而服務(wù)于社會為目的的教育，素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這是時代的要求，是提高民族競爭力的需要。素質(zhì)教育不是那種僅限于傳授已有知識的“再現(xiàn)型”教育，而是那種在傳授已有知識特別是掌握獲得知識方法基礎(chǔ)上著重于獲取新知識、創(chuàng)造新知識的“發(fā)現(xiàn)型”教育。著名的華裔物理學(xué)家、諾貝爾物理學(xué)獎獲得者楊振寧對中、美兩

3、國學(xué)生進(jìn)行對比后指出：“中國的學(xué)生學(xué)習(xí)非?？炭啵A(chǔ)知識豐富、扎實(shí)，且善于考試。但他們卻普遍存在動手能力差，不善于提出問題等缺陷?！边@與我國基礎(chǔ)教育中長期存在的應(yīng)試教育思想有很大關(guān)系。因此在實(shí)驗教學(xué)中必須滲透素質(zhì)教育。在實(shí)驗教學(xué)中如何落實(shí)素質(zhì)教育的要求是一個值得探討的課題。我認(rèn)為在實(shí)驗教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為重點(diǎn)?？茖W(xué)素質(zhì)是由科學(xué)知識 、科學(xué)能力、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)品質(zhì)五要素構(gòu)成。丁肇中教授曾說：“事實(shí)上，自然科學(xué)理論不能離開實(shí)驗，?！庇捎诳茖W(xué)是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科,在科學(xué)教學(xué)特別是實(shí)驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，同時滲透思想品德教育審美教育、身心教育以及勞動技術(shù)教育

4、?？梢猿浞职l(fā)揮實(shí)驗教學(xué)的素質(zhì)教育功能，把素質(zhì)教育的要求落到實(shí)處，促使學(xué)生整體素質(zhì)的提高，收到良好的教育教學(xué)效果。一.實(shí)驗教學(xué)中的科學(xué)知識的培養(yǎng) 科學(xué)知識都是在觀察和實(shí)驗的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的。觀察和實(shí)驗是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的基本方法，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要途徑。實(shí)驗教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生形成概念，總結(jié)規(guī)律，從而獲得知識。同時，也有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，思維能力和分析問題.解決問題的能力，獲得實(shí)驗技能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真,一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。因此。我們必須在實(shí)驗教學(xué)的各個環(huán)節(jié)確定科學(xué)素質(zhì)教育的目標(biāo)，有目的，有計劃地實(shí)施科學(xué)素質(zhì)教育。 演示實(shí)驗是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗?zāi)芰Φ南葘?dǎo)。在選擇演

5、示實(shí)驗時，應(yīng)以突出教學(xué)重難點(diǎn)為前提，以符合直觀.簡單.安全，可靠為基本條件，以規(guī)范操作為保障，以幫助學(xué)生形成實(shí)驗技能和科學(xué)態(tài)度及獲取知識為目的。在教學(xué)中，教師要用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和熟練規(guī)范的操作技能給學(xué)生作出示范，使之對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。 在演示實(shí)驗過程中，應(yīng)以指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的觀察方法為重點(diǎn)，一是要讓學(xué)生明確觀察的目的性，弄清“做什么”，而后再觀察，二是指導(dǎo)學(xué)生將觀察與思維聯(lián)系起來。學(xué)生實(shí)驗是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗?zāi)芰ψ钪苯幼钪匾氖侄?只有學(xué)生獨(dú)立使用儀器，親自動手操作，實(shí)驗?zāi)芰Σ拍艿玫脚囵B(yǎng)和提高。要提高學(xué)生實(shí)驗的教學(xué)效果，應(yīng)注意這樣幾個方面。首先要強(qiáng)化實(shí)驗操作的基本訓(xùn)練，使學(xué)生掌握基本的實(shí)驗操作技

6、能。如對托盤天平、量筒、酒精燈等基本儀器要求做到了解注意事項，會正確規(guī)范操作，會準(zhǔn)確讀數(shù)，會找出錯誤操作。這些要求要在課堂教學(xué)中有計劃地予以落實(shí)。對學(xué)生的規(guī)范操作必須嚴(yán)格要求，特別是學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗基本操作時，應(yīng)鼓勵學(xué)生按規(guī)范操作，反復(fù)練習(xí)，相互監(jiān)督，相互糾錯，而且教師還要善于分析學(xué)生發(fā)生錯誤的根源，“對癥”下藥。其次要給學(xué)生更多的自主動手的機(jī)會?？筛鶕?jù)實(shí)際，將演示實(shí)驗改為學(xué)生實(shí)驗，變被動接受為主動探索；將驗證性實(shí)驗改為探索性實(shí)驗，變依賴思想為探索精神；將測量性實(shí)驗改為設(shè)計性實(shí)驗，變單向思維為多向思維，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。 課外實(shí)驗不受空間和時間的限制，不僅能鞏固和活化所學(xué)知識，而且有利

7、于培養(yǎng)學(xué)生的科技意識和實(shí)驗?zāi)芰?。如開放實(shí)驗室和開展科學(xué)小制作，科學(xué)小實(shí)驗活動，使學(xué)生嘗試動手動腦的樂趣；還可以布置一些小型的設(shè)計性，研究性的實(shí)驗課題，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識，訓(xùn)練學(xué)生參與實(shí)踐的能力。通過“做科學(xué)”（即科學(xué)探究活動）來學(xué)科學(xué)，在當(dāng)前，研究性學(xué)習(xí)正日益受到重視，而實(shí)驗探究活動是研究性學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，在探究活動中，學(xué)生參與計劃決策，討論研究，總結(jié)評價。能親身體驗科學(xué)的性質(zhì)，科學(xué)和技術(shù)，科學(xué)和社會的關(guān)系，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力，收集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。二.實(shí)驗教學(xué)中的思想品質(zhì)素質(zhì)教育 通過實(shí)驗教學(xué)，可以對學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求

8、是的科學(xué)態(tài)度教育，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。如教師在演示實(shí)驗中未達(dá)到目的時，不要文過飾非，應(yīng)實(shí)事求是地分析原因，排除故障，力求成功。學(xué)生分組實(shí)驗中，教育學(xué)生必須從實(shí)際操作中得出的數(shù)據(jù)來總結(jié)和驗證結(jié)論，當(dāng)實(shí)驗結(jié)果與理論結(jié)果出現(xiàn)差異時，要認(rèn)真分析原因，不要拼湊數(shù)據(jù)，牽強(qiáng)附會。在實(shí)驗教學(xué)中還可以結(jié)合實(shí)驗注意事項對學(xué)生進(jìn)行安全教育，環(huán)保教育，愛護(hù)公物等教育。通過與實(shí)驗相關(guān)的科學(xué)家的故事，如針對學(xué)生在實(shí)驗中不重視實(shí)驗的原始數(shù)據(jù)的現(xiàn)象可以結(jié)合英國物理學(xué)家雷利抓住實(shí)驗中微小的差異不放，經(jīng)反復(fù)實(shí)驗，終于發(fā)現(xiàn)氬氣而獲得1904年諾貝爾物理獎的故事對學(xué)生進(jìn)行教育。使學(xué)生認(rèn)識到抓住實(shí)驗數(shù)據(jù)上的微小差異，也可能引起科學(xué)

9、上的重大發(fā)現(xiàn)。潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)教育。在實(shí)驗教學(xué)中還可以結(jié)合實(shí)驗對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。如：在制作指南針實(shí)驗教學(xué)時介紹指南針時我國四大發(fā)明之一，我國指南針的發(fā)明與應(yīng)用，不僅在我國古代軍事、航海、生產(chǎn)、日常生活中起過重要作用，且對促進(jìn)東西方文化的交流和世界的發(fā)展都有功績。這充分體現(xiàn)了我們祖先的聰明和才智，值得我們每一位炎黃子孫感到驕傲和自豪。培養(yǎng)了學(xué)生的民族自信心、自豪感、責(zé)任感，樹立了為民富國強(qiáng)而艱苦奮斗的獻(xiàn)身精神，激發(fā)了他們的愛國熱情。三.實(shí)驗教學(xué)中的身心素質(zhì)教育 在演示實(shí)驗中，通過教師從容不迫.緊張有序的示范，可以教育并幫助學(xué)生在緊張有序的思維活動中形成良好的心理素質(zhì)，通過實(shí)驗提

10、供的氛圍以及圍繞對實(shí)驗濃厚的興趣，學(xué)生的思維受到激發(fā)，有利于學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。同時，通過獨(dú)立操作實(shí)驗，也可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)的作用，通過分組實(shí)驗.學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成實(shí)驗，共同討論和歸納出實(shí)驗現(xiàn)象.結(jié)論，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。實(shí)驗的成功，特別是簡單設(shè)計或?qū)嶒灹?xí)題的完成，學(xué)生可以從中體驗到成功的喜悅，成就感會使他們更加努力，更加勤奮。反之，失敗之后，在教師的指導(dǎo)下或同學(xué)的幫助下，找到失敗的原因而重獲成功，會帶給學(xué)生更大的喜悅，使他們對戰(zhàn)勝挫折充滿信心，有利培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的性格。 四.實(shí)驗教學(xué)中的審美素質(zhì)教育 科學(xué)實(shí)驗是與豐富多彩的科學(xué)現(xiàn)象和多姿多彩的實(shí)驗儀器分不開的。在實(shí)驗教

11、學(xué)中，裝置的整體性會帶給學(xué)生以整體美，熟練規(guī)范的操作給學(xué)生以和諧美，豐富多彩的實(shí)驗現(xiàn)象，除了帶給學(xué)生視覺上的美感，還能激活學(xué)生的思維，帶給學(xué)生無窮的遐想。從而在美的感受中去思維。五實(shí)驗教學(xué)中的勞動技術(shù)素質(zhì)教育 學(xué)生對實(shí)驗技能的掌握本身也是一種對勞動技術(shù)的掌握，科學(xué)實(shí)驗教學(xué)的目的之一。就是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，這種能力的形成對學(xué)生的日后工作生活的幫助不言而喻?？茖W(xué)是一門綜合實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活有著極為密切的聯(lián)系。在教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，緊密聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，突出知識的實(shí)用性?？茖W(xué)知識，科學(xué)規(guī)律本身就是對自然現(xiàn)象的總結(jié)和抽象。通過這些知識的介紹，使學(xué)生更加認(rèn)識到科學(xué)知識在日常生活，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)乃至高科技領(lǐng)域中的地位和作用，從而更加相信科學(xué)，熱愛科學(xué)，樹立良好的科技意識和“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的思想。如在教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行科技制作實(shí)踐活動，既可以加深學(xué)生對知識的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識和勞動技能。 總之，我們在科學(xué)實(shí)驗教