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1、幼教課堂設(shè)計(jì)幼兒案例分析：娃娃家的一幕教師：*日期：*XX幼兒園此一幕使我們看到了 23 歲孩子同樣也會(huì)逼真地做家務(wù) ,演繹著家庭和諧的氛圍。在模仿中孩子體驗(yàn)了游戲的快樂(lè)。隨著孩 子感覺經(jīng)驗(yàn)的豐富 , 他們?cè)谟螒蛑袕牟粫?huì)交往發(fā)展到能互相協(xié)商、 協(xié)作。教師此時(shí)以旁觀者的身份 ,當(dāng)看到幼兒出現(xiàn)爭(zhēng)搶娃娃時(shí) , 并 不急于介入 , 留給孩子自己解決問(wèn)題的空間與機(jī)會(huì) , 以欣賞的態(tài)度 看到孩子的進(jìn)步與發(fā)展 , 并感到由衷的高興?！澳闶前职?, 爸爸不抱寶寶 , 媽媽抱寶寶。”圓瑋說(shuō)著 , 便伸 手去接云公懷中的娃娃。 “我是媽媽 ,是媽媽! ”云公說(shuō)著 , 雙手更 緊地抱著娃娃?！拔冶б幌?,抱她吃藥。

2、”圓瑋不再爭(zhēng)搶娃娃 , 副商量的語(yǔ)氣在同云公協(xié)商著。 “我是媽媽 , 媽媽喂寶寶吃藥。 ” 云公邊說(shuō)邊煞有介事地拿起桌上的小勺 , 擺出喂娃娃吃藥的架式 , 不再理睬圓瑋。他一手抱著娃娃 , 一手拿著小勺 , 嘴中念念有 詞:“不苦 ,這是果汁。吃藥就不打針了?！贝藭r(shí) ,圓瑋插進(jìn)話 來(lái): “爸爸下班啦 , 爸爸親親寶寶?！闭f(shuō)著 ,再次伸出手抱寶寶。 “爸爸下班啦 , 媽媽去做飯?！痹乒f(shuō)完 , 將娃娃遞給圓瑋 , 拿起一 把刀做起飯來(lái)。云公“媽媽”很專注地又是切菜 ,又是煮飯 ,圓瑋 “爸爸”抱著娃娃在旁邊督陣 , 真是一派和諧的家庭氣氛。反思此一幕使我們看到了 23 歲孩子同樣也會(huì)逼真地做家務(wù) ,演 繹著家庭和諧的氛圍。在模仿中孩子體驗(yàn)了游戲的快樂(lè)。隨著孩 子感覺經(jīng)驗(yàn)的豐富 , 他們?cè)谟螒蛑袕牟粫?huì)交往發(fā)展到能互相協(xié)商

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