講報(bào)、評(píng)報(bào)《口語(yǔ)交際》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.講報(bào)、評(píng)報(bào)?口語(yǔ)交際? 教案教學(xué)設(shè)計(jì)講報(bào)、評(píng)報(bào)?口語(yǔ)交際?教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：?講報(bào)、評(píng)報(bào)?是義務(wù)教育課程人教版第十一冊(cè)“積累.運(yùn)用二中的口語(yǔ)交際內(nèi)容。這與第一組的語(yǔ)文理論活動(dòng)嚴(yán)密相承，通過(guò)學(xué)生搜集資料、閱讀、習(xí)作、設(shè)計(jì)、書寫、講報(bào)、評(píng)報(bào)等系列活動(dòng)與予學(xué)生啟示，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感，進(jìn)步學(xué)生與人交流看法的才能。設(shè)計(jì)理念：1、創(chuàng)設(shè)交際的真實(shí)情景。虛假的情景脫離了學(xué)生生活，即使老師使出渾身解數(shù)，但無(wú)奈在學(xué)生心中沒(méi)有相關(guān)體驗(yàn)，激不起半點(diǎn)漣漪，又怎能啟發(fā)他們的思維，進(jìn)而激發(fā)他們的表達(dá)欲望呢？因此，語(yǔ)文教學(xué)的外延應(yīng)是生活的外延，在真實(shí)的情景中才可以挖掘出學(xué)生真正的思維，才可以促進(jìn)學(xué)生真正的考慮。2、平

2、等對(duì)話，開(kāi)放互動(dòng)的表達(dá)。作為當(dāng)代老師，處于終身學(xué)習(xí)當(dāng)中，迅速地適應(yīng)變化是現(xiàn)代人的根本功，因此要和學(xué)生的心靈溝通交融，有一個(gè)開(kāi)放的心態(tài)，實(shí)實(shí)在在地“放下架子，師生平等對(duì)話，才能和學(xué)生互動(dòng)起來(lái)。3、社會(huì)本位教育價(jià)值觀和個(gè)體本位教育價(jià)值觀的統(tǒng)一。在活動(dòng)中，學(xué)生既要敢于表達(dá)、學(xué)會(huì)表達(dá)，還要學(xué)會(huì)尊重別人、傾聽(tīng)不同聲音，這一小小的習(xí)慣，既是做合格公民和學(xué)習(xí)知識(shí)的需要，還表達(dá)了這兩種教育價(jià)值觀的整合。教學(xué)目的：1、使學(xué)生的創(chuàng)造性勞動(dòng)成果有一個(gè)展示的時(shí)機(jī)，進(jìn)步學(xué)生與人交流看法的才能。2、通過(guò)多種形式的口語(yǔ)交際活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生敢于交際，樂(lè)于交際的情感。課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生和老師都準(zhǔn)備一張?jiān)O(shè)計(jì)好的手抄報(bào)并準(zhǔn)備好講解詞

3、。2、在教室或走廊布置和張貼手抄報(bào)。教學(xué)流程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，如今商品展、攝像展、電影展、書畫展比比皆是，今天我們也要舉辦一次屬于我們的展覽手抄報(bào)展。不同的是我們自己設(shè)計(jì)作品，自己當(dāng)一回講解員，你們說(shuō)好嗎？設(shè)計(jì)意圖：一堂口語(yǔ)交際課，能否激發(fā)學(xué)生的交際欲，與語(yǔ)文老師的“導(dǎo)有直接關(guān)系。話題一出，不導(dǎo)那么矣，對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，那么是苦差事。因此，導(dǎo)語(yǔ)是口語(yǔ)交際教學(xué)的重要一環(huán)，不可等閑視之。二、設(shè)置情景，師生互動(dòng)。1、老師把準(zhǔn)備好的手抄報(bào)拿出來(lái)貼在黑板上。2、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們看到老師這一張手抄報(bào)感覺(jué)怎么樣？說(shuō)說(shuō)你們的看法或感想。A生：老師，您那一張真好看B生：老師，您的圖案是哪里

4、找的，我怎么沒(méi)想到呢？C生：老師，您的字真漂亮D生：老師，您的花邊修飾不大妥當(dāng)，我覺(jué)得應(yīng)該換熱烈一點(diǎn)的3、師生交際：老師講解員認(rèn)真介紹這一張手抄報(bào)的布局，選擇的材料和突出的主題。學(xué)生積極主動(dòng)向老師講解員提出自己的看法和意見(jiàn)等。4、組織學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)。導(dǎo)言：老師很快樂(lè)能傾聽(tīng)到你們的聲音，你們對(duì)老師設(shè)計(jì)的這一張手抄報(bào)有什么看法和建議呢？A生：整體上給人的感覺(jué)不錯(cuò)，但一些細(xì)小的地方處理得不是很好，比方中間的“慶賀國(guó)慶四個(gè)字要是用黑體字會(huì)更好。B生：老師，這一張手抄報(bào)的主圖還不夠突出C生：我覺(jué)得您的手抄報(bào)比我的還差一點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖：口語(yǔ)交際是學(xué)生借助自己對(duì)自然、社會(huì)及人生的理解獨(dú)立完成的一種綜合語(yǔ)言表達(dá)才能

5、訓(xùn)練。主體的濃重興趣和強(qiáng)烈的表達(dá)欲望是口語(yǔ)交際成功的前提。脫離了學(xué)生這個(gè)主體的客觀實(shí)際的任何要求和作法，必然帶來(lái)學(xué)生興趣的喪失和畏難情緒的產(chǎn)生，為此，在口語(yǔ)交際教學(xué)中我們必須首先樹(shù)立起結(jié)實(shí)的主體意識(shí)。必須清醒地認(rèn)識(shí)到，老師頭腦里占主要地位的不是“寫而是“人，老師在設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分考慮“人的因素。三、小組練說(shuō)，生生互動(dòng)。1、兩個(gè)人一組，一人當(dāng)講解員，一人扮參觀者互相交替練說(shuō)。2、由一人當(dāng)講解員，多人扮參觀者，面對(duì)全班表演時(shí)的對(duì)話。3、老師適時(shí)引導(dǎo)其余的同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，交流看法。4、學(xué)生自由交際，讓每一位同學(xué)為自己辦的報(bào)當(dāng)講解員，其他同學(xué)自由欣賞、交流。設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生講真話，讓他們擅長(zhǎng)

6、發(fā)表自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。老師一定要尊重學(xué)生的實(shí)際想法，盡管有時(shí)學(xué)生的想法是幼稚的，不成熟的，有時(shí)甚至是不對(duì)的，但老師也應(yīng)該以平等的身份去交流，去引導(dǎo)，而不是以老師的身份去評(píng)判。這樣尊重主體實(shí)際的做法，既促進(jìn)了學(xué)生說(shuō)話的欲望，也激發(fā)了學(xué)生交際的積極性。四、自主探究，學(xué)會(huì)交流。1、導(dǎo)言：剛剛聽(tīng)了同學(xué)們的精彩講解和提出自己的看法真讓老師大開(kāi)眼界，那你們一定迫不及待地想知道誰(shuí)的手抄報(bào)辦得最有特色，不是嗎？2、五個(gè)人為一個(gè)小組，學(xué)生和老師自由組合。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)展評(píng)價(jià)，指出每一張手抄報(bào)突出的特色，及時(shí)讓學(xué)生評(píng)價(jià)。3、推薦幾張具有代表性的手抄報(bào)師生共同交流、評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：老師首先應(yīng)是學(xué)生合作交流的平等

7、對(duì)話者，對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)與指出學(xué)生交際中存在的問(wèn)題同等重要。評(píng)價(jià)時(shí)要恰當(dāng)，老師的評(píng)價(jià)有“客觀評(píng)定和“激發(fā)動(dòng)機(jī)的雙重功能。只要是學(xué)生愿意表達(dá)的，或者盡管還有的問(wèn)題很幼稚，老師還是應(yīng)給學(xué)生以積極的評(píng)價(jià)。五、總結(jié)拓展，課外延伸。1、師：同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì)了同學(xué)之間的溝通，老師也從同學(xué)們那里學(xué)到了許多東西。今后我們一定要在學(xué)習(xí)和生活中好好說(shuō)、用功學(xué)，豐富自己的語(yǔ)言，訓(xùn)練自己的口才，不要放過(guò)每一次鍛煉的時(shí)機(jī)，爭(zhēng)取說(shuō)得更好，交流得更精彩！2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后繼續(xù)當(dāng)好講解員，為別班的同學(xué)講解自己的手抄報(bào)。設(shè)計(jì)意圖：在引導(dǎo)學(xué)生追求人性美，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的個(gè)性的同時(shí)，還要在口語(yǔ)交際教學(xué)中展示學(xué)生個(gè)性。交際中，首先是要求學(xué)生有自己的感受，有獨(dú)特