《5.草船借箭》說課稿

1、5.草船借箭說課稿、說教材草船借箭是部編人教版小學(xué)語文五年級下冊第二單元的一篇精讀課文。這篇課文是 根據(jù)我國著名古典歷史小說三國演義中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的，作者是明朝的 羅貫中。草船借箭的故事發(fā)生在東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方。當(dāng)時曹操剛剛打敗 劉備，又派兵進攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助 作戰(zhàn)，著名的赤壁之戰(zhàn)就是在孫、劉聯(lián)合抗曹的時候發(fā)生的，而“草船借箭”就是“赤壁之 戰(zhàn)”中的一個小故事。草船借箭這篇課文講述了周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮十天內(nèi) 造出十萬支箭，以此來陷害他。諸葛亮為顧全大局，與周瑜斗智，用妙計向曹操“借”箭， 挫敗了周瑜暗算

2、， 說明諸葛亮有膽有識、 謀劃周密、 才智過人。課文結(jié)構(gòu)嚴謹， 故事以“借” 為主線，按事情發(fā)展順序進行敘述。本單元教材以“中國古典名著” 為主題。中國古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分， 它滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女。閱讀名著對于增益智慧，提升素養(yǎng)，特別是提升語文素養(yǎng)有 著舉足輕重的作用。因此，編寫本組教材的意圖不但要讓學(xué)生在閱讀和語文實踐活動中掌握 我國語言文字和表達的技巧，更重要的是激發(fā)學(xué)生對古典文學(xué)的熱愛，傳承民族文化，初步 學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。二、說教學(xué)目標（一）教學(xué)目標：1.認識“瑜、忌”等9個生字，會寫 “妒、忌”等11個生字，正確讀寫“妒忌、推卻、 都督、 遲延、探聽、幔子

3、、私自、軍令狀、自有妙用、神機妙算”等詞語。2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序說一說故事的內(nèi)容。3.緊扣課文語言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點，特別是通過對諸葛亮籌劃安排“草 船借箭”部分內(nèi)容的研讀，感受諸葛亮足智多謀，安排周密，知天文、懂地理、識人心的本 領(lǐng)。4.通過學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的興趣。（二）教學(xué)重點1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序說一說故事的內(nèi)容。2.緊扣課文語言，感悟文中人物的特點。3.通過學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的興趣。（三）教學(xué)難點體會諸葛亮的神機

4、妙算，感悟文中人物的特點，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。三、說學(xué)情由于故事發(fā)生的年代久遠，學(xué)生對于故事的歷史背景比較陌生，學(xué)生又對三國演義了解很少。所以理解文章并弄清事情的前因后果有一定難度，尤其是透過文字來看清人物的性格特點并不是一件簡單的事。因此在教學(xué)中重點引導(dǎo)學(xué)生了解諸葛亮是怎樣草船借箭的， 了解借箭成功的原因。從而領(lǐng)悟諸葛亮的神機妙算，感悟文中人物的特點，并初步學(xué)習(xí)閱讀 古典名著的方法。四、說教法 在教學(xué)中以讀為本，以讀代講，以讀促思，以讀悟情；倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方 式，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生 分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的

5、競爭和合作意識。五、說學(xué)法 引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，課堂上以讀為主，采用畫一畫、想一想、 議一議的方式主動參與到探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā) 展的語文綜合素質(zhì)。六、說教學(xué)過程1.激趣導(dǎo)入。播放大型連續(xù)劇三國演義主題歌滾滾長江東逝水導(dǎo)入課題，并引導(dǎo)交流與課文 相關(guān)的資料。激發(fā)了學(xué)生閱讀課文的興趣，調(diào)動了學(xué)生參與課堂活動的熱情。2.自主學(xué)習(xí)，理清文脈。引導(dǎo)學(xué)生在默讀課文初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過小組合作交流完成對課文脈絡(luò)的 了解，進而弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。為下一環(huán)節(jié)的理解課文內(nèi)容、感受人物形象做好 鋪墊。3.合作學(xué)習(xí)，深入理解課文。 為避免小

6、組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)混亂狀況，在進行探究交流時，引導(dǎo)學(xué)生按照課文的寫作順 序，從“故事起因” “借箭準備”“借箭經(jīng)過”“借箭結(jié)果”等幾個方面合作學(xué)習(xí)、探究交流 在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，除了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題進行交流匯報外，還組織學(xué)生對學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的 困惑進行合作探究。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立地發(fā)現(xiàn)問題，合作交流解決問題。對于學(xué)生自己解決 有困難的問題，教師給予必要的指導(dǎo)和幫助。從而使學(xué)生對課文內(nèi)容有深入理解的同時積累 閱讀古典名著的方法，提高學(xué)生閱讀古典名著的能力。4.課堂小結(jié)，布置作業(yè)。 通過課堂小結(jié)，使學(xué)生了解到課文結(jié)構(gòu)嚴謹。故事以“借”為主線，按事情發(fā)展順序進 行敘述。先寫了草船借箭的原因；接著寫了諸葛亮做草船借箭的準備；然后重點寫了草船借 箭的經(jīng)過；最后寫了事情的結(jié)果箭如期如數(shù)交付周瑜，周瑜自嘆不如。故事的起因、經(jīng) 過、結(jié)果敘述得清清楚楚。不僅如此，文中的許多內(nèi)容還前后呼應(yīng)，如，結(jié)尾與開頭照應(yīng)。 這樣嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，大大增強了故事的完整性和嚴密性。要求學(xué)生運用學(xué)會的方法課外閱讀三國演義中自己感興趣的章節(jié)，目的是讓學(xué)生在 閱讀中檢驗自己閱讀古典名著的能力，進一步激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。七、說板書設(shè)計以故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果作為本課教學(xué)的板書，板書內(nèi)容簡潔