作軸對(duì)稱(chēng)圖形教案

1、§12.2.1作軸對(duì)稱(chēng)圖形教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)技能： 1、通過(guò)具體實(shí)例學(xué)做軸對(duì)稱(chēng)圖形，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)變形，探索它的基本性質(zhì)和定義。2、能按要求作出簡(jiǎn)單平面圖形經(jīng)過(guò)一次或兩次軸對(duì)稱(chēng)后的圖形。3、能利用軸對(duì)稱(chēng)進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)。（二）教學(xué)思考：從軸對(duì)稱(chēng)的角度去認(rèn)識(shí)和構(gòu)建幾何圖形，發(fā)展形象思維，并嘗試用軸對(duì)稱(chēng)去從事推理活動(dòng)。（三）解決問(wèn)題： 1、經(jīng)歷軸對(duì)稱(chēng)變形的畫(huà)圖、觀察、交流等活動(dòng)理解其基本特征。2、通過(guò)利用軸對(duì)稱(chēng)作圖和圖案設(shè)計(jì)發(fā)展實(shí)踐能力。（四）情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1、通過(guò)欣賞軸對(duì)稱(chēng)圖案，形成學(xué)生了解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的態(tài)度。 2、通過(guò)作軸對(duì)稱(chēng)畫(huà)圖，設(shè)計(jì)圖案，鍛煉學(xué)生克服困難的意志，培養(yǎng)創(chuàng)新精神重點(diǎn)

2、：作軸對(duì)稱(chēng)圖形難點(diǎn)：利用軸對(duì)稱(chēng)設(shè)計(jì)圖案教學(xué)設(shè)計(jì)：一 情景引入1、數(shù)學(xué)欣賞：通過(guò)生活中精美圖片的展示，讓同學(xué)們感受數(shù)學(xué)中美及數(shù)學(xué)與實(shí)際生活緊密相連，激發(fā)同學(xué)們動(dòng)手參與的積極性。 2、問(wèn)題：課本39頁(yè)圖12.2-1讓同學(xué)們想一想怎樣才能得到這個(gè)圖形關(guān)于某條直線的對(duì)稱(chēng)圖形呢？（討論：可以翻折。）（老師演示過(guò)程）3、啟發(fā)：用同樣的辦法能不能得到更多這樣的圖案呢？（老師演示花邊的過(guò)程。4、能不能改變對(duì)稱(chēng)軸的方向呢？（演示會(huì)跳舞的燈籠）二 教學(xué)新授1.讓學(xué)生觀察并思考：（1）           現(xiàn)出的的圖

3、形與原圖形是什么關(guān)系，（2）           對(duì)稱(chēng)軸是誰(shuí)，對(duì)稱(chēng)軸發(fā)生變化時(shí)，所畫(huà)的圖形發(fā)生怎樣的變化？（3）           討論并總結(jié)關(guān)于某條直線對(duì)稱(chēng)的圖形的性質(zhì)：（1）由一個(gè)平面圖形可以得到它關(guān)于一條直線l對(duì)稱(chēng)的圖形 , 這個(gè)圖形與原圖形的 大小 、 形狀 完全一樣；（2）新圖形上的每一點(diǎn)，都是原圖形上的某一點(diǎn)關(guān)于直線l的 的對(duì)稱(chēng)點(diǎn)；（3）連結(jié)任意一對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)的線段被對(duì)稱(chēng)軸 垂直平分 。2.學(xué)以致用：1做一條線段的對(duì)稱(chēng)圖形 2做一個(gè)已知三角形的對(duì)稱(chēng)圖形作法：（1）過(guò)點(diǎn)A作直線L的垂線，垂足為點(diǎn)O，在垂線上截取OA=OA，點(diǎn)A就是點(diǎn)A關(guān)于直線L的對(duì)稱(chēng)點(diǎn)（想一想為什么）；（2）類(lèi)似的，分別作出點(diǎn)B,C關(guān)于直線L的對(duì)稱(chēng)點(diǎn)B ， C ；（3）連接A B ， B C ， C A ，得到的 A B C 即為所求。三 探究舉例要在燃?xì)夤艿繪上修建一個(gè)泵站，分別向A、B兩鎮(zhèn)供氣，泵站修在管道的什么地方，可使所用的輸氣管線最短？四 歸納總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)總結(jié)得軸對(duì)稱(chēng)圖形的步驟：1、找特征點(diǎn) (確定圖形中的一些特殊點(diǎn))；2 、畫(huà)點(diǎn)（畫(huà)出特殊點(diǎn)關(guān)于