三年級上冊語文教案19我們的教室 浙教版

1、我們的教室教學目標：1.體會小作者對良好學習環(huán)境的喜愛，懂得要珍惜今天幸福的學習生活。2.學會本課的個生字，理解“寬敞、嶄新、優(yōu)秀、苗圃”等詞語的意思。3.能從課文中找出打比方的句子，并理解它們的意思。能用“又又”造句。4.初步知道按方位順序寫的段的特征，認識方位詞，了解讀懂按方位順序寫的一段話的方法。5.能有感情地朗讀課文。6.能按方位順序介紹自己教室的某一地方。教學重點：學會按方位順序介紹自己教室的某一地方。教學難點：理解句子“大黑板就像一方土地，老師帶我們在這里播撒著希望的種子?！苯虒W準備：配套課件。教學時間：2課時第一課時一、揭題二、反饋課前預習情況1.用自己的話說說初讀課文后對“我們

2、的教室”的了解。2.交流字詞自學情況。（1）說說自己學會了哪些生字？讀、記這些字要注意什么？著重正音：敞 嶄重點分析：敞、嶄、喇、圃（2）你是怎么理解這些詞語的意思的？寬敞、優(yōu)秀、苗圃、欄目（3）當堂聽寫生字，校正后請學生將寫錯的字上黑板訂正，再強調。3.通讀課文給盡量多的學生讀的機會。及時糾錯。難讀的幾個長句重點跟讀。三、學習第自然段。1.讀“我們的教室又寬敞又明亮”，理解“寬敞”，找找近義詞。2.這句話總的寫出了教室的什么？3.帶著自己對這句話的理解再讀讀這句話。四、學習第2自然段。1.自讀這一段，說說你了解了什么？2.交流。這一段寫了教室中間（方位詞，明白是什么方位）的課桌椅。（板書：教

3、室中間，課桌椅）“教室里最多的要數課桌椅啦！”這一句把第一段和第二段很自然地連起來了。這樣的句子叫過渡句。積累好詞：嶄新（反義詞：陳舊）整整齊齊、閃閃發(fā)亮（寫出了教室的“明亮”）3.用自己喜歡的語調讀讀這段話。五、鞏固練習1.抄寫生字。2.完成課堂作業(yè)本（1）中的第1、3題。第二課時教學目標：1.知道方位順序寫的段的特征，了解讀懂這樣的段的方法。2.能自己找出文中的兩句比喻句，并明白句意。3.能按方位順序說說自己教室某一處的陳設。4.能有感情地朗讀課文，體會到作者對良好學習環(huán)境的喜愛、珍惜幸福的學習生活。教學過程：一、復習我們已經學過了兩種按什么順序寫的段落？二、學習第3自然段1.自由讀。（1

4、）這一段話也是按事情發(fā)展順序和時間順序寫的嗎？（2）想想每句話在寫什么？哪幾句是寫同一方面的？用“”分開。2.怎樣讀懂按方位順序寫的一段話？（1）先看看寫了哪幾個方位？用“”劃出方位詞。（板書：課桌前面的墻上、黑板的左上方、黑板右上方）（2）再看看每個方位寫了些什么？用“”標出。（3）用“什么地方有什么”的句式說說這段話寫的內容。（4）讀懂寫出來的幾句話，重點讀懂比喻句。 讓學生自己找出比喻句，讀一讀。 引導學生質疑：“一方土地”、“播撒希望的種子”各指什么？在學生了解了把“大黑板”比作農民耕種的“一方土地”后，啟發(fā)學生聯(lián)系本段第2句,理解“播撒希望的種子”，播撒下去知識的種子通過耕耘者的辛勤

5、勞動，將會發(fā)芽、開花、結果。學生們通過黑板，接受老師的教育，學好知識和本領，長大了成為對祖國有用的人才，為祖國作貢獻，感受到學習的幸福。（5）帶著這種情緒讀整段話。（6）結合“單元學習提示”小結學法：閱讀按方位順序寫的一段話。注意寫了哪幾個方位？ 每個方位寫了些什么？（7）把表示方位的幾個詞寫到插圖的相應位置用自己的話說一說這段內容。三、學習第4自然段。1.用學到的方法自學第自然段，分別用“”和“”標出方位詞和寫的內容，交流。（板書：課桌后面的墻上 學習園地）2.找出比喻句，說說意思。把什么比作“美麗的花”？“優(yōu)秀作業(yè)”與“一朵朵美麗的花”有什么相象之處？這樣寫有什么好處？3.同學們喜歡這些欄

6、目嗎？從哪里看出來？為什么喜歡？朗讀。4.提供“左邊、中間、右邊”三個方位詞，把這一段按方位順序寫的段。（1）自由說 （2）指名說 （3）同桌說四、學習第5自然段讀這一段，再一次感受在這樣寬敞、明亮的教室里學習的幸福。結合說說自己的學習環(huán)境，懂得珍惜這樣幸福的學習生活。五、小結小作者介紹自己教室時，介紹得很清楚。先寫教室中間，再寫到前面的墻上，最后寫后面的墻上，全文也是按方位順序寫的。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必

7、須從基礎知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。六、練習完成課堂作業(yè)本（1）中的第37題。板書設計：單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥

8、”的效果。課桌前面的雪白的墻上我們的教室 教室中間 課桌椅觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑斢變嚎吹介W電時，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆?！币粫合缕鹆舜笥?，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢