三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第六單元第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)_冀教版（2018秋）

1、第六單元 長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。 教材分析：“師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來(lái)。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。說(shuō)文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛??！袄稀?/p>

2、在舊語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見(jiàn)于史記，有“荀卿最為老師”之說(shuō)法。慢慢“老師”之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。 本單元內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)、長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)，室外測(cè)量三部分。長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的基本特征，常見(jiàn)的長(zhǎng)度單位，經(jīng)歷了用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本單元在編排上注重舊知識(shí)對(duì)新知識(shí)

3、的推動(dòng)作用。在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的同時(shí)，重視探索長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的方法，在教學(xué)中要把認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)和計(jì)算周長(zhǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，這是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)正確計(jì)算能力培養(yǎng)的重要途徑。室外測(cè)量從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的探索新知，并能應(yīng)用新知解決問(wèn)題。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確

4、。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf(shuō)“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝?tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。”一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?”幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)

5、天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。”這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深刻，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，在發(fā)展想象力中發(fā)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。 教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體事物和圖形，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。2.結(jié)合具體情境，通過(guò)觀察、度量及比較、歸納等活動(dòng)，探索并掌握長(zhǎng)方形，正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。3.能運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的

6、應(yīng)用。4.結(jié)合具體情境感知圖形知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)初步的空間觀念。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：探索并掌握長(zhǎng)方形，正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。難點(diǎn)：能運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)建議：1.在教學(xué)中注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。從學(xué)生熟悉的生活情境或具體的事物出發(fā)，使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、探索交流等多種形式的活動(dòng)，獲得對(duì)空間與圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)，并逐步形成初步的空間觀念。讓學(xué)生運(yùn)用長(zhǎng)方形或正方形的公式來(lái)解決生活中的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。2.讓學(xué)生親歷“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程。在教學(xué)中給學(xué)生提供充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)，如：測(cè)量，比較，引導(dǎo)學(xué)生自主探索和充分交流的過(guò)程中理解掌握長(zhǎng)方

7、形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。教學(xué)時(shí)，還要滿足多樣化的學(xué)習(xí)要求，肯定不同的探究過(guò)程。課時(shí)安排本單元計(jì)劃5課時(shí)完成教學(xué)課題課時(shí)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)1課時(shí)圖形的周長(zhǎng)1課時(shí)長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)1課時(shí)練習(xí)課1課時(shí)室外測(cè)量1課時(shí)第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教學(xué)內(nèi)容 教材7475頁(yè) 了解不同物體的周長(zhǎng)。教學(xué)提示 利用生活中常見(jiàn)的小布藝，通過(guò)如何確定“小布藝花邊的長(zhǎng)”這一問(wèn)題，讓學(xué)生在合作研究、動(dòng)手操作的過(guò)程中，引出周長(zhǎng)的概念，并結(jié)合硬幣面、課本封面、課桌面邊線的長(zhǎng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。 過(guò)程與方法：能測(cè)量并計(jì)算不同物體圖形的周長(zhǎng)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合具體情

8、境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：指出并測(cè)量出不同物體、圖形的周長(zhǎng) 難點(diǎn)：測(cè)量物體周長(zhǎng)教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：多媒體課件、不同形狀的物體學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、剪刀、小布藝、針、線等教學(xué)過(guò)程一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 用課件演示：工廠生產(chǎn)的兩種小布藝，及制作好花邊的過(guò)程。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)什么是周長(zhǎng)？像這樣圍小布藝一周的長(zhǎng)度叫周長(zhǎng)，接著演示2張幻燈片，突出圖形不同周長(zhǎng)也隨之改變。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利用視頻沖擊學(xué)生大腦，使學(xué)生在有了感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索新知。二、 探索新知。師：工廠里這兩種小布藝的周長(zhǎng)究竟是多少呢？我們?cè)鯓訙y(cè)量出來(lái)？小組合作，利用學(xué)具解決問(wèn)題，測(cè)量出小布藝的花邊長(zhǎng)度

9、。小組匯報(bào)活動(dòng)收獲：生：我們先把小布藝的花邊做好，再拆下花邊量一量。生：先找一根繩子沿著小布藝的邊繞一圈，再測(cè)量繩子的長(zhǎng)度，繩子的長(zhǎng)就是小布藝花邊的長(zhǎng)度。生：把圓形小布藝對(duì)折，用繩子繞對(duì)折后小布藝的弧形邊，繩子的長(zhǎng)再乘2就是圓形小布藝的花邊的長(zhǎng)度。生：長(zhǎng)方形小布藝就用直尺量出每條邊的長(zhǎng)度，再把四條邊的長(zhǎng)度加起來(lái)，就是長(zhǎng)方形小布藝的花邊的長(zhǎng)度。生：要知道長(zhǎng)方形小布藝的花邊長(zhǎng)度，可以只測(cè)量一個(gè)長(zhǎng)邊和一個(gè)短邊，各小組不同方法，只要正確，就要給與肯定。教師小結(jié)：花邊的長(zhǎng)就是小布藝的周長(zhǎng)。我們會(huì)用不同的方法得出小布藝花邊的長(zhǎng)，就是求出了小布藝的周長(zhǎng)。師：現(xiàn)在我們找一找身邊這些物體的邊線吧。請(qǐng)同學(xué)們指出硬

10、幣面、課本封面、課桌面的邊線，并用手摸一摸。描一描，讓學(xué)生描一描自己的練習(xí)本，橡皮的周長(zhǎng)。師：這些物體的邊線就是它們的周長(zhǎng)。設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程。通過(guò)動(dòng)手操作、獨(dú)立思考和開(kāi)展小組合作交流的活動(dòng)，總結(jié)規(guī)律，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題來(lái)增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，并體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。三、 鞏固新知。量一量，看來(lái)周長(zhǎng)在我們的生活中無(wú)處不在。其實(shí)，我們?nèi)梭w上也有周長(zhǎng)，我們的頭一周的長(zhǎng)度就是頭圍，腰一周的長(zhǎng)度就是腰圍。（可請(qǐng)一名學(xué)生跟老師一起示范怎樣量頭圍）你們想自己動(dòng)手量一量嗎？小組合作，動(dòng)動(dòng)你的手。（師講明測(cè)量要求）（1）測(cè)量樹(shù)葉的周長(zhǎng)和腰圍。（2）測(cè)量

11、鉛筆盒蓋的周長(zhǎng)、數(shù)學(xué)課本封面的周長(zhǎng)，鞋底面的周長(zhǎng)。各小組把測(cè)量結(jié)果記錄下來(lái)與同學(xué)交流。設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步體會(huì)周長(zhǎng)的含義。盡可能地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦合作交流。四、達(dá)標(biāo)反饋。用彩筆描出圖形的邊線。五、課堂小結(jié)：孩子們，你們能用一句話說(shuō)出這節(jié)課的收獲與體會(huì)嗎？（師小結(jié)：認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，會(huì)描圖形的周長(zhǎng)，會(huì)測(cè)量四邊形的周長(zhǎng)。）你們認(rèn)為還有哪些值得研究的問(wèn)題?六、布置作業(yè)。1、你能用彩筆描出下面圖形的邊線嗎？2、你知道下面圖形的周長(zhǎng)嗎？板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng) 花邊的長(zhǎng)就是小布藝的周長(zhǎng)物體的邊線就是它們的周長(zhǎng)周長(zhǎng)在我們的生活中無(wú)處不在教學(xué)反思本節(jié)課從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手,合理

12、設(shè)計(jì)活動(dòng),創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索交流的學(xué)習(xí)氛圍,精心搭建求知的舞臺(tái), 以促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展為中心,讓學(xué)生在輕松活潑的環(huán)境中完成知識(shí)的形成過(guò)程! 整個(gè)活動(dòng)中，完全放手，讓學(xué)生充分討論交流，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較大的探索空間，讓學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)只有回到生活中，才會(huì)顯示其價(jià)值和魅力，學(xué)生回到生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，才能真實(shí)地顯現(xiàn)其數(shù)學(xué)水平，這樣，努力把學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，使學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。教學(xué)資料包。（一）教學(xué)資源包。優(yōu)秀的教學(xué)導(dǎo)入。師：在你們的課桌上都有一張圖片，圖片上有一個(gè)可愛(ài)的卡通小動(dòng)物，你喜歡它嗎？把它剪下來(lái)?？凑l(shuí)剪得又快又好。生：動(dòng)手剪。師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣剪得？生：沿著卡通的邊線剪下來(lái)的。師：同桌之間指一指你剪出的卡通的四周的邊線，