三年級上冊數(shù)學教案第六單元第一課時 認識周長_冀教版（2018秋）

1、第六單元 長方形和正方形的周長要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。 教材分析：“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛薄！袄稀?/p>

2、在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。 本單元內容包括認識周長、長方形和正方形周長，室外測量三部分。長方形和正方形周長是在學生認識了長方形和正方形的基本特征，常見的長度單位，經歷了用不同方式測量物體長度的基礎上學習的。本單元在編排上注重舊知識對新知識

3、的推動作用。在引導學生認識周長的同時，重視探索長方形和正方形周長的方法，在教學中要把認識周長和計算周長貫穿于整個教學活動中，這是培養(yǎng)學生對周長正確計算能力培養(yǎng)的重要途徑。室外測量從實際問題出發(fā)，引導學生積極主動的探索新知，并能應用新知解決問題。體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確

4、。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑斢變嚎吹介W電時，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆?！币粫合缕鹆舜笥?，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍

5、天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的基礎上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。 教學目標：1.結合具體事物和圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長。2.結合具體情境，通過觀察、度量及比較、歸納等活動，探索并掌握長方形，正方形的周長計算方法。3.能運用長方形、正方形周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的

6、應用。4.結合具體情境感知圖形知識與實際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)初步的空間觀念。重點、難點重點：探索并掌握長方形，正方形的周長計算方法。難點：能運用長方形、正方形周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題。教學建議：1.在教學中注重所學知識與日常生活的密切聯(lián)系。從學生熟悉的生活情境或具體的事物出發(fā)，使學生通過觀察、操作、探索交流等多種形式的活動，獲得對空間與圖形的直觀經驗，并逐步形成初步的空間觀念。讓學生運用長方形或正方形的公式來解決生活中的問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用。2.讓學生親歷“做數(shù)學”的過程。在教學中給學生提供充分的活動機會，如：測量，比較，引導學生自主探索和充分交流的過程中理解掌握長方

7、形、正方形周長的計算方法。教學時，還要滿足多樣化的學習要求，肯定不同的探究過程。課時安排本單元計劃5課時完成教學課題課時認識周長1課時圖形的周長1課時長方形、正方形的周長1課時練習課1課時室外測量1課時第一課時 認識周長教學內容 教材7475頁 了解不同物體的周長。教學提示 利用生活中常見的小布藝，通過如何確定“小布藝花邊的長”這一問題，讓學生在合作研究、動手操作的過程中，引出周長的概念，并結合硬幣面、課本封面、課桌面邊線的長，進一步認識周長的含義。教學目標知識與技能：結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動認識周長。 過程與方法：能測量并計算不同物體圖形的周長。 情感態(tài)度與價值觀：結合具體情

8、境，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系。重點、難點 重點：指出并測量出不同物體、圖形的周長 難點：測量物體周長教學準備教具準備：多媒體課件、不同形狀的物體學具準備：直尺、剪刀、小布藝、針、線等教學過程一、 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。 用課件演示：工廠生產的兩種小布藝，及制作好花邊的過程。讓學生說一說什么是周長？像這樣圍小布藝一周的長度叫周長，接著演示2張幻燈片，突出圖形不同周長也隨之改變。設計意圖：激發(fā)學生學習興趣，利用視頻沖擊學生大腦，使學生在有了感性認識的基礎上進一步探索新知。二、 探索新知。師：工廠里這兩種小布藝的周長究竟是多少呢？我們怎樣測量出來？小組合作，利用學具解決問題，測量出小布藝的花邊長度

9、。小組匯報活動收獲：生：我們先把小布藝的花邊做好，再拆下花邊量一量。生：先找一根繩子沿著小布藝的邊繞一圈，再測量繩子的長度，繩子的長就是小布藝花邊的長度。生：把圓形小布藝對折，用繩子繞對折后小布藝的弧形邊，繩子的長再乘2就是圓形小布藝的花邊的長度。生：長方形小布藝就用直尺量出每條邊的長度，再把四條邊的長度加起來，就是長方形小布藝的花邊的長度。生：要知道長方形小布藝的花邊長度，可以只測量一個長邊和一個短邊，各小組不同方法，只要正確，就要給與肯定。教師小結：花邊的長就是小布藝的周長。我們會用不同的方法得出小布藝花邊的長，就是求出了小布藝的周長。師：現(xiàn)在我們找一找身邊這些物體的邊線吧。請同學們指出硬

10、幣面、課本封面、課桌面的邊線，并用手摸一摸。描一描，讓學生描一描自己的練習本，橡皮的周長。師：這些物體的邊線就是它們的周長。設計意圖：從學生已有的知識和生活經驗出發(fā)，讓學生經歷自主探索、合作交流的過程。通過動手操作、獨立思考和開展小組合作交流的活動，總結規(guī)律，通過聯(lián)系生活實際解決問題來增加學生對數(shù)學的興趣，并體驗數(shù)學的樂趣。三、 鞏固新知。量一量，看來周長在我們的生活中無處不在。其實，我們人體上也有周長，我們的頭一周的長度就是頭圍，腰一周的長度就是腰圍。（可請一名學生跟老師一起示范怎樣量頭圍）你們想自己動手量一量嗎？小組合作，動動你的手。（師講明測量要求）（1）測量樹葉的周長和腰圍。（2）測量

11、鉛筆盒蓋的周長、數(shù)學課本封面的周長，鞋底面的周長。各小組把測量結果記錄下來與同學交流。設計意圖：指導學生通過實踐活動，根據(jù)所學知識進一步體會周長的含義。盡可能地引導學生動手、動口、動腦合作交流。四、達標反饋。用彩筆描出圖形的邊線。五、課堂小結：孩子們，你們能用一句話說出這節(jié)課的收獲與體會嗎？（師小結：認識了周長，會描圖形的周長，會測量四邊形的周長。）你們認為還有哪些值得研究的問題?六、布置作業(yè)。1、你能用彩筆描出下面圖形的邊線嗎？2、你知道下面圖形的周長嗎？板書設計：認識周長 花邊的長就是小布藝的周長物體的邊線就是它們的周長周長在我們的生活中無處不在教學反思本節(jié)課從學生已有的生活經驗入手,合理

12、設計活動,創(chuàng)設主動探索交流的學習氛圍,精心搭建求知的舞臺, 以促進學生自我發(fā)展為中心,讓學生在輕松活潑的環(huán)境中完成知識的形成過程! 整個活動中，完全放手，讓學生充分討論交流，為學生創(chuàng)設了一個較大的探索空間，讓學生對周長有了更深刻的認識。數(shù)學只有回到生活中，才會顯示其價值和魅力，學生回到生活中運用數(shù)學，才能真實地顯現(xiàn)其數(shù)學水平，這樣，努力把學生的現(xiàn)實生活資源轉化為教學資源，使學生切實感受到數(shù)學來源于生活，應用于生活。教學資料包。（一）教學資源包。優(yōu)秀的教學導入。師：在你們的課桌上都有一張圖片，圖片上有一個可愛的卡通小動物，你喜歡它嗎？把它剪下來。看誰剪得又快又好。生：動手剪。師：說說你是怎樣剪得？生：沿著卡通的邊線剪下來的。師：同桌之間指一指你剪出的卡通的四周的邊線，