三年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)教案2.9復(fù)制與變換浙江攝影版

1、 9 復(fù)制與變換1教材分析 復(fù)制與變換是浙江攝影出版社的小學(xué)信息技術(shù)三年上冊(cè)第九課內(nèi)容。本課是在學(xué)生具備了初步的計(jì)算機(jī)繪圖知識(shí)后開展教學(xué)。教材安排了“復(fù)制”的教學(xué),意在讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算機(jī)繪畫的“神奇”功能,進(jìn)一步激發(fā)計(jì)算機(jī)繪畫的興趣。由于復(fù)制后的圖形是完全一樣的,“變換”就可以突破這一局限,巧妙利用“變換”,可以使簡(jiǎn)單圖形變得更加生動(dòng)有趣。 從教材內(nèi)容上來看,主要介紹圖形的復(fù)制、粘貼、旋轉(zhuǎn)等繪圖操作技巧,是畫圖模塊中非常重要的內(nèi)容。從教材編排上來看,前四課學(xué)生的繪畫基本以模仿為主,對(duì)“畫圖”程序的操作技能先打下基礎(chǔ),而從本課開始,學(xué)習(xí)復(fù)制、粘貼和旋轉(zhuǎn)既是對(duì)先前知識(shí)點(diǎn)的提升又是后續(xù)進(jìn)行圖形創(chuàng)作的主

2、要手段,為學(xué)生綜合運(yùn)用“畫圖”程序中的工具進(jìn)行作品創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。2學(xué)情分析本課教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生,而本校又屬于較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué),由于多半學(xué)生來自外來務(wù)工子弟家庭,為此對(duì)學(xué)生進(jìn)行了摸底調(diào)查,學(xué)生家庭擁有電腦數(shù)為72%,平時(shí)利用休息時(shí)間較多接觸電腦的為35.3%,平時(shí)通過在校每周一次信息技術(shù)課接觸計(jì)算機(jī)的為60.1%。在上課之前,本人對(duì)三年級(jí)所有學(xué)生進(jìn)行了已有知識(shí)的前測(cè),學(xué)生掌握“畫圖”程序中的刷子,橡皮以及形狀工具的操作,能完成簡(jiǎn)單的繪圖。對(duì)利用“畫圖”按鈕打開文件和圖形的選定,移動(dòng),透明操作,撤消等操作相對(duì)薄弱。為此,本人設(shè)計(jì)“小黃人”小考驗(yàn)以及服裝師的環(huán)節(jié),增加學(xué)生對(duì)選定、移動(dòng)和撤

3、消的實(shí)踐操作,加深對(duì)原有知識(shí)的鞏固。    整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊圍繞“小黃人”設(shè)計(jì)師展開,從開頭到結(jié)尾緊緊抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,一步步一環(huán)環(huán)擊破各知識(shí)點(diǎn),在不知不覺中掌握操作技能。由于是小班化教學(xué),所以本人更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生,對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),力求每個(gè)學(xué)生都有不同程序的進(jìn)步。3教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo) (1)知道選定操作對(duì)象的重要性。 (2)掌握“復(fù)制”、“粘貼”的使用。 (3)掌握選定區(qū)域旋轉(zhuǎn)的操作方法。2.過程與方法目標(biāo)(1)通過對(duì)圖像的復(fù)制、移動(dòng)等操作,知道選擇的重要性,理解“復(fù)制”、“粘貼”功能。(2)通過對(duì)圖形的變換(旋轉(zhuǎn)),掌握“

4、畫圖”中圖形的旋轉(zhuǎn)的方法,體驗(yàn)計(jì)算機(jī)繪圖的神奇。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)(1)通過體驗(yàn)“旋轉(zhuǎn)”、“復(fù)制”與“粘貼”提高學(xué)生創(chuàng)作圖形的興趣,聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。(2)通過層層學(xué)習(xí)要求,讓學(xué)生體驗(yàn)到要想最終完成愿望,需要一步步努力做好基礎(chǔ)的事情,積累能力,最終實(shí)現(xiàn)。4重點(diǎn)難點(diǎn)(1)教學(xué)重點(diǎn):“復(fù)制”、“粘貼”的操作方法。(2)教學(xué)難點(diǎn):理解“復(fù)制”、“粘貼”的功能。5課前準(zhǔn)備通過極域電子教室將“服裝師.jpg”、“發(fā)型師.jpg”發(fā)送到學(xué)生機(jī);課件。6教學(xué)過程6.1第一學(xué)時(shí)6.1.1教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境,引出課題一、師生交流,引出動(dòng)畫人物。    1.通

5、過PPT出示動(dòng)畫人物背影。    2.出示小黃人,明確任務(wù)。二、出示課題?；顒?dòng)2【講授】鞏固提升，擊破新知中的部分知識(shí)點(diǎn)一、小考驗(yàn) 1.通過PPT出示小黃人小考驗(yàn)。 打開“畫圖”程序。2.對(duì)學(xué)生操作評(píng)價(jià)二、通過PPT出示“服裝師”要求?！肮材銈?現(xiàn)在你們是我的設(shè)計(jì)師了!請(qǐng)小設(shè)計(jì)師們?yōu)槲覀內(nèi)バ值芴暨x不同的衣服!”“利用畫圖程序,打開放在桌面上的服裝師.jpg文件?！?.引導(dǎo)學(xué)生理清操作要求。2.學(xué)生演示操作過程。3.學(xué)生操作,教師注重全體一一指導(dǎo)。4.對(duì)學(xué)生操作評(píng)價(jià)。5.保存作品?；顒?dòng)3【講授】基礎(chǔ)任務(wù)，擊破復(fù)制、粘貼操作一、通過PPT出示“發(fā)型師”

6、要求?！肮材銈?你們是優(yōu)秀的服裝師了!現(xiàn)在請(qǐng)小設(shè)計(jì)師們?yōu)槲覀內(nèi)バ值茉O(shè)計(jì)不同的發(fā)型!”“利用畫圖程序,打開放在桌面上的發(fā)型師.jpg文件?！?.引導(dǎo)學(xué)生理清操作要求。2.討論三個(gè)人,一撮頭發(fā)怎么辦?引出“復(fù)制”、“粘貼”,教師通過播放“復(fù)印機(jī)”復(fù)印過程的視頻并講授完成。3.學(xué)生操作,教師注重全體一一指導(dǎo)。4.對(duì)學(xué)生操作評(píng)價(jià)。活動(dòng)4【講授】進(jìn)階任務(wù)，擊破旋轉(zhuǎn)操作1.再次出示“發(fā)型師”,仔細(xì)看要求“不同”。2.討論并出示較個(gè)性化的發(fā)型成品。引出“旋轉(zhuǎn)”3.學(xué)生演示或教師講授。4.學(xué)生操作完成,教師注重全體一一指導(dǎo)。5.對(duì)學(xué)生操作評(píng)價(jià)。6.保存作品。單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“

7、先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥”的效果?；顒?dòng)5【活動(dòng)】作品點(diǎn)評(píng)課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課

8、前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行師生點(diǎn)評(píng),在交流的基礎(chǔ)上提出新的改進(jìn)方向。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種趣味活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯