《幻燈片的制作》教學設計

1、幻燈片的制作教學設計學科：電腦基礎年級：高二年級 章節(jié)名稱多媒體演示文稿的制作計劃學時一課時學習內(nèi)容分析幻燈片的制作是電腦應用基礎第5章第2節(jié)，在本節(jié)中通過演示所見為例，向?qū)W生展示多媒體的優(yōu)點，在同學們羨慕的同時，也想親手制作一個形聲并茂的多媒體作品，并且也想在自己的作品中加入文字、背景、視頻、鏈接等多種樣式。學習者分析高中二年級學生已經(jīng)具備了多媒體的基礎知識，有一定的收集、整理、處理、構(gòu)思、設計、美工、欣賞等能力。另外學生對多媒體非常感興趣，求知欲極強，喜歡自我設計、探求、討論、欣賞，對自己的作品很有成就感。教學目標課程標準：1、用普通話正確、流利、生動的講解知識。2、能將收集、整理、處理、

2、構(gòu)思、設計、美工、欣賞能等各種能力和專業(yè)知識緊密結(jié)合，掌握幻燈片的過程制作過程。3、感受將文本、圖片、聲音、視頻等多種媒體制制成一個多媒體作品的成就感。知識與技能：1、理解在幻燈片中添加文本、背景、圖片、聲音、視頻等多種媒體的具體步驟與技巧。2、善于將自己搜集的素材進行整理、構(gòu)思、設計、組織成一個完整的多媒體作品。3、識別多種媒體的種類。過程與方法：1、小組合作學習中提高收集信息，分析處理信息的能力。2、提高合作能力與客觀評價他人的能力。3、提高組織、構(gòu)思素材和欣賞作品的能力。情感、態(tài)度與價值觀：理解所授內(nèi)容，加深對多媒體的理解，感受現(xiàn)代科技，集教學娛樂與一體的最正確結(jié)合，并能有所感悟，增強學

3、習多媒體的興趣。教學重點及解決措施教學重點：在幻燈片中添加文本、背景、視頻、鏈接的方法及應用技巧。解決措施：教師精講范例，然后分組合作在機房邊講邊練，自主探究創(chuàng)作、最后演示學生作品，進行點評，指出優(yōu)點與不足。教學難點及解決措施教學難點：插入視頻與鏈接解決措施：強調(diào)多種媒體的區(qū)別及轉(zhuǎn)換方法，以不同方式講解鏈接的過程與效果。教學設計思路一、創(chuàng)設情景，激趣導入。在上課伊始，教師先將先制好的幻燈片演示一遍，請同學們欣賞，激發(fā)學生對多媒體的興趣。二、分組合作，探究學習。學生將自己事先搜集的文字、聲音、動畫、視頻結(jié)合范例進行組織、分析、設計、制作成形聲并茂的多媒體作品。三、全班交流，展示成果。指名上臺展示

4、學生中優(yōu)秀作品，共同找出，作品中的優(yōu)點與不足，共同進步。四、回歸整體，總結(jié)方法。再次演示范例，邊演示邊講解范例中的創(chuàng)作思路、顏色構(gòu)思、整體布局。五、深化主題，激發(fā)情感。提問：“制作幻燈片”的注意事項、設計方法。使學生培養(yǎng)對多媒體的設計思維能力，增加創(chuàng)作多媒體的靈感。感受自己創(chuàng)作多媒體的親身體會。六、布置作業(yè)，穩(wěn)固積累。請學生根據(jù)自己的學習結(jié)果，以“學校簡介”為題，制作一個形聲并茂的幻燈片。要求：文字、圖片、聲音、視頻等多種媒體依據(jù)的理論在整個學習過程中，我充分確立學生的主體地位，強化學生的設計思維能力，注意在教學的各環(huán)節(jié)中創(chuàng)設“情景”加強“協(xié)作”“會話”，最終形成"優(yōu)秀作品"

5、;。讓學生主動積極的獲取知識，使其學會、學活，真正意義上成為制作幻燈片的高手。信息技術(shù)應用分析知識點學習水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果添加背景能夠給幻燈片中添加背景多媒體課件:添加背景范例制作步驟學生隨時參考展示學生半成品，共同欣賞優(yōu)秀作品，掌握添加背景的技巧。添加文本能夠給幻燈片中添加文字多媒體課件:添加文本范例制作步驟學生隨時參考以生動的動畫為基礎學生很快學會添加文本添加視頻能夠給幻燈片中添加視頻多媒體課件:添加背景范例制作步驟學生隨時參考認識了各種視頻的類型并可以進行轉(zhuǎn)換。添加鏈接能夠給幻燈片中添加鏈接多媒體課件：添加鏈接范例制作步驟學生隨時參考通過超鏈接增加幻燈片的交互性，認識常見

6、的交互類型教學過程可續(xù)頁教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容所用時間教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情景，激趣導入借助課件，導入新課。5分鐘師：同學們，通過前面的學習我們知道電腦中有多種媒體，那么如何將這些媒體組織起來形成一個完整的多媒作品呢？完整多媒體作品又是什么樣的呢？下面我們先看一下所見這個作品的最后效果。播放所見幻燈片師：大家感覺這個作品好嗎？那么這個作品是如何制作出來的呢？師：好，這節(jié)課就讓我們以所見為范例講解一下幻燈片的制作。學生以欣賞、分析課件為主，找出課件的中設計思路、構(gòu)思等激發(fā)了學生的學習興趣，確定了本課的學習目標。分組合作，探究學習品味幻燈片，掌握添加文字、背景、聲音、視頻的方法。10分鐘師：所見

7、中用到了文本、背景、聲音、視頻。請大家按小組為單位，利用學校網(wǎng)絡，制作學校簡介幻燈片。相關(guān)信息可到磁縣職教中心網(wǎng)站下載教師用多媒體教室巡視各小組學習活動，對小組提出的問題進行講解，共性問題共同講解。并進行個別指導。學生小組合作共同完成學校簡介幻燈片提高學生合作能力，使學生主動學習，提高收集、下載設計幻燈片的綜合能力。全班交流，展示成果交流優(yōu)秀作品，對優(yōu)點給予肯定不足加以修改15分鐘1、將優(yōu)秀作品展示交流制作結(jié)果。2、引導學生更全面、深入理解添加文本、背景、視頻、鏈接的功能，對鏈接的效果再次演示。3、組織全班學生對自己小組的作品進行修改。到達更好的效果。4、組織學生進行積極、合理的自評、互評活動

8、。學生上臺展示自己的作品，并簡單講解設計思路。其他學生并認真聆聽并積極參與同學的交流活動。學生對自己和他人的答復進行積極、合理地評價。進行思維的碰撞，使學生更加深刻、全面地理解重點與難點，培養(yǎng)學生學會認識、評價多媒體作品，吸取優(yōu)秀找出不足。演示者提高口語表達能力。回歸整體，總結(jié)方法整體體會設計思路5分鐘師：大家制作的非常好，可是我們怎樣才能把幻燈片制作的更好呢？在制作過程中應該注意什么呢？請同學們思考。再次演示所見幻燈片。學生再次欣賞所見課件。設計創(chuàng)作思路。再次整體感受所見課件制作的技巧及創(chuàng)作思路，提高學生的審美和創(chuàng)作技巧。深化主題，激發(fā)情感欣賞自己作品的最后效果，體會自己制作多媒體的成就感3

9、分鐘師：可見用多媒體來表達自己的意思，實現(xiàn)自己的想法，紡織咱們的夢想效果是非常好的，大家喜歡多媒體嗎？學生討論答復。激發(fā)學生對多媒體的興趣，引導學生開發(fā)多媒體的信心。布置作業(yè)，穩(wěn)固積累布置作業(yè)2分鐘課后作業(yè)：用我們所學內(nèi)容制作賀卡預習下節(jié)：讓幻燈片“動”起來給學生以創(chuàng)作和展示作品的時機。課堂教學流程圖PPTPPTPPTSWFSWFSWFSWFPPTPPT創(chuàng)設情景：演示所見范例效果所見范例進行評價導入新課講授所見范例制作過程添加背景添加文字添加視頻添加鏈接再次演示所見作品最終效果在老師指導下分組練習第1組第2組第3組第4組第5組找出優(yōu)秀作品進行演示指出各小組中的優(yōu)點和不足作業(yè)：制作一張賀卡各小組

10、對作品的不足進行修改各小組欣賞自己的最終效果教學反思PowerPoint是Microsoft Office套裝軟件的成員之一。像Word是專門為處理文字和表格、Excel是專門為創(chuàng)建電子表格和圖表而設計的軟件一樣，PowerPoint是一專門為制作演示文稿幻燈片設計的軟件?；脽羝闹谱饕缘囊粋€實例講解，本課以生動的實例所見為范例，講述了在演示文稿中添加文本、背景、視頻、鏈接的全過程，是制作演示文稿的一個典型實例，范例中恰當?shù)膶⒍嗝襟w集成在一塊，合成一個圖文并茂、生動活潑、構(gòu)思巧妙的幻燈片。通過所見范例的講解，給學生留下了深刻的印象。創(chuàng)建演示文稿的目的是為了給聽眾演示，能否突出重點，吸引觀眾，簡

11、單直觀，色彩搭配，素材運用等等是衡量一個成功的演示文稿的主要標準之一。為此，在設計演示文稿時應注意遵循：“主題突出、層次分明；文字精練、簡單明了；形象直觀、生動活潑”等原則，在演示文稿中盡量防止使用大量文字表達，能用圖形、圖表說明問題的盡量采用圖形、圖表，適當加入動畫、聲音，以增加演示效果，但應防止過分花哨而喧賓奪主。在幻燈片的制作這節(jié)課中，我充分利用了信息技術(shù)的工具性，恰當?shù)倪\用了多媒體網(wǎng)絡教學，使電腦課上的生動而有趣，即完成了學習內(nèi)容又豐富了學生的知識，同時對設計、構(gòu)思、審美等方面也有了更深層次的理解。例如在所見范例中圖片的應用，視頻技術(shù)的恰當應用都極大的吸引了學生。最后讓學生自己設計創(chuàng)作自己的多媒體作品，同學們敢于動手，敢于想象，共同設計，即分工又合作，到達了最正確效果，增強了同學們的集體榮譽感，又給他們一個創(chuàng)新能力的時機，到達了很好的效果。在現(xiàn)代信息社會中，人們有更多的需求或時機進行各類信息的交流，如：學術(shù)產(chǎn)品，學術(shù)討論、項目論證等等。PowerPoint已成為公司管理、營銷、技術(shù)部門的人員廣泛采用，廣闊教師用它來編寫電子教案，學生用它來撰寫論文答辯提綱等等