良好的家庭教育與學(xué)校教育

1、良好的家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合的重要性家庭教育是孩子教育的重要組成部分，是學(xué)校教育與社會(huì)教育的基礎(chǔ)。家庭教育是終身教育，它開(kāi)始于孩子出生之日 （甚至可上溯到胎兒期 ） ，嬰兒時(shí)期的家庭教育是“人之初” 的教育， 在人的一生中起著奠基的作用。 孩子上了小學(xué)、 中學(xué)后， 家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)， 又是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸。因此，做好新時(shí)期的家庭教育工作，意義重大。父母是孩子的第一任老師， 發(fā)揮著家庭教育的基礎(chǔ)作用。 家庭教育的優(yōu)勢(shì)是有充足的時(shí)間和條件對(duì) 孩子進(jìn)行早期教育， 親子之間的血緣關(guān)系、 感情關(guān)系更有利于孩子的習(xí)慣養(yǎng)成、 性格陶冶以及思想 品質(zhì)培養(yǎng)。 誠(chéng)然，家庭教育是具有先天的相對(duì)封閉性

2、， 但家庭教育活動(dòng)本身就屬于社會(huì)范疇， 家庭 教育的內(nèi)容、 觀念、途徑均是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的折射。 社會(huì)文化傳統(tǒng)， 大眾傳媒正在對(duì)家長(zhǎng)觀念和行為產(chǎn) 生著影響。而學(xué)校為實(shí)現(xiàn)預(yù)期教育目標(biāo)也會(huì)爭(zhēng)取各種方式對(duì)家庭教育進(jìn)行影響、 指導(dǎo)和規(guī)范， 通過(guò) 溝通交流共同樹(shù)立正確的家庭教育觀念， 掌握科學(xué)的家庭教育方法， 提高科學(xué)教育子女的能力。 說(shuō) 實(shí)在的，孩子能否有一個(gè)健康的心理和健全的人格，以及能否快樂(lè)成長(zhǎng)，特別是好的習(xí)慣的養(yǎng)成， 在一定程度上，取決于家庭教育。一、給孩子一個(gè)成長(zhǎng)的鍛煉機(jī)會(huì)。責(zé)任心是孩子做人、 成人的基礎(chǔ)， 因?yàn)橛胸?zé)任心的人， 首先要有一定的道德水準(zhǔn)， 否則他也不 可能對(duì)事情負(fù)責(zé)任。責(zé)任心也是做事情

3、的標(biāo)準(zhǔn)之一，沒(méi)有責(zé)任心就不可能認(rèn)真去做事。責(zé)任心是一種非常重要的素質(zhì)， 是一個(gè)優(yōu)秀的人所必須擁有的。 有個(gè)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生曾向我講 述了他應(yīng)聘工作的經(jīng)過(guò)：他去一家大公司面試，經(jīng)過(guò)交談，老板覺(jué)得他并不適合這個(gè)公司的工作。 因此，他很客氣地站起來(lái)和老板道別。 他從椅子上站起來(lái)的時(shí)候， 手指不小心被椅子上跳出來(lái)的釘 子劃了一下， 他順手拿起老板桌子上的鎮(zhèn)紙， 把跳出來(lái)的釘子砸了進(jìn)去， 然后和老板再見(jiàn)。 就在這 一刻， 老板突然改變了主意， 留下了這個(gè)學(xué)生。 事后這位老板對(duì)他說(shuō)： “我知道在業(yè)務(wù)上你也許未 必適合本公司， 但你的責(zé)任心的確令我欣賞。 我相信把公司交給你這樣的人我會(huì)很放心。 ”這位學(xué) 生很

4、感激我，他告訴我，這多虧于小學(xué)階段我對(duì)他的教育，讓他一生受用?，F(xiàn)在有些父母不太重視培養(yǎng)孩子的責(zé)任心， 當(dāng)孩子遇到一些事情的時(shí)候， 父母總想替孩子完成， 希望能為孩子留出更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)。 這學(xué)期， 我剛接手一個(gè)新班， 對(duì)學(xué)生還不太熟悉， 一天， 我 在教室門(mén)口檢查學(xué)生到校情況， 等上課鈴聲一響， 我就看見(jiàn)有幾個(gè)孩子慌慌張張地往教室外跑， 我 攔住他們問(wèn)他們干什么去。 其中一個(gè)小男生說(shuō)： “我媽媽沒(méi)把我的語(yǔ)文書(shū)裝進(jìn)我書(shū)包里， 我得回家 取書(shū)?！蔽矣謫?wèn)另外一個(gè)： “你干嗎去？”他回答： “今天有體育課，我媽媽忘記提醒我換運(yùn)動(dòng)鞋 了?！彼哪昙?jí)的學(xué)生還不能獨(dú)立自理， 還要靠父母。 我告訴他們這些事情不

5、是你父母的事， 是你們 自己應(yīng)該準(zhǔn)備好的。你們?cè)鐟?yīng)該在一、二年級(jí)就養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣。二、給孩子一個(gè)良好的家庭氛圍。孩子的行為是從模仿開(kāi)始的， 家長(zhǎng)應(yīng)該以身作則， 要求孩子做到的自己先要做到。 有一次， 我 教一年級(jí)的小學(xué)生學(xué)習(xí)字詞，當(dāng)學(xué)習(xí)到“中”這個(gè)字的時(shí)候，我要求學(xué)生用“中”字組詞，有的學(xué) 生說(shuō)“中國(guó)”、“中間”、 “中華”，我都說(shuō)好，有一個(gè)小朋友也用“中”字組成了一個(gè)詞語(yǔ)：紅 中，我就問(wèn)， “紅中”是什么呀，他說(shuō)“紅中”就是麻將牌啊，這你都不知道啊。我說(shuō)你怎么這么 熟悉??？他說(shuō)， 我媽我爸特愛(ài)打麻將， 天天打到半夜。 我說(shuō)這影響你學(xué)習(xí)嗎？他說(shuō)當(dāng)然影響我學(xué)習(xí) 了，后來(lái)我學(xué)不進(jìn)去的時(shí)候就在旁邊看，

6、現(xiàn)在他們“三缺一”的時(shí)候，我還能補(bǔ)缺。大家想想，這 樣的父母還能培養(yǎng)出愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子嗎？另外， 同齡伙伴的榜樣有不可替代的作用， 家長(zhǎng)也要注意讓 孩子向同齡人中優(yōu)秀典型的伙伴學(xué)習(xí)。美國(guó)心理學(xué)家維廉詹姆士說(shuō)，播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格； 播下一種性格， 收獲一種命運(yùn)。 就是說(shuō)，習(xí)慣可以決定一個(gè)人的命運(yùn)。 有了好習(xí)慣的孩子， 走遍天 下都讓人放心； 有一身壞習(xí)慣的孩子， 會(huì)讓別人不得安寧。 一個(gè)人能不能擔(dān)重任， 會(huì)不會(huì)辦事， 辦 得如何， 恐怕都跟習(xí)慣有關(guān)。 可我們有的家長(zhǎng)， 太重視孩子的功課怎么樣， 分?jǐn)?shù)怎么樣， 名次怎么 樣。實(shí)際上，一個(gè)人的習(xí)慣怎么樣，才更重要?？傊?/p>

7、，讓孩子具有良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，三項(xiàng)健康 須重視。具體來(lái)說(shuō)，一是孩子生活習(xí)慣及是否有好的休息與睡眠。 二是心理習(xí)慣， 處世態(tài)度是否積 極樂(lè)觀，有沒(méi)有愛(ài)心， 肯不肯承擔(dān)責(zé)任，能否適應(yīng)外界環(huán)境的各種變化。 三是行為健康， 是否有集 體和紀(jì)律認(rèn)同感，是否合群。我們家長(zhǎng)和孩子之間要架起理解和溝通的橋梁。我們是否真正地蹲下身子從孩子的視角看問(wèn) 題，就能理解孩子們了。我曾開(kāi)過(guò)若干次學(xué)生座談會(huì)，他們集中的意見(jiàn)最不喜歡父母嘮叨、蠻橫、 苛刻、莫名其妙的發(fā)火、翻老賬、說(shuō)話(huà)不算話(huà)、不以身作則、過(guò)多干涉學(xué)習(xí)、疑心太重。更有一個(gè) 同學(xué)給我舉了這樣一個(gè)例子： 母親過(guò)生日那天， 他買(mǎi)了蛋糕和禮物， 本來(lái)以為母親會(huì)很高興，

8、 會(huì)夸 他，沒(méi)想到母親的三句話(huà)讓他心里很難過(guò)，“有這個(gè)時(shí)間，你不如多看會(huì)書(shū)?！薄?有這個(gè)錢(qián)，不 如買(mǎi)點(diǎn)學(xué)習(xí)用品?！?“有這個(gè)孝心，不如給我考班里前幾名的好成績(jī)?！边€有一個(gè)學(xué)生，語(yǔ)文第一 次考了 90 多分的好成績(jī)，做夢(mèng)都想著讓父母表?yè)P(yáng)一回。父母拿著卷子卻毫無(wú)表情，“你怎么還會(huì) 寫(xiě)錯(cuò)別字？”為人父母，你可知道，孩子在選擇生日禮物時(shí)， 他是多么激動(dòng)， 心存多少美好的東西， 被你一句話(huà)，一個(gè)舉動(dòng)就滅掉了。其實(shí)，家庭教育中最關(guān)鍵的東西是什么？如果退到最后的距點(diǎn)， 保留孩子的發(fā)言權(quán)，在他最困惑、最難過(guò)、最興奮的時(shí)候，想到告訴的第一個(gè)人就是父母?！昂煤⒆邮强涑鰜?lái)的?！?平時(shí)簡(jiǎn)單的一句話(huà)，卻是“一語(yǔ)千鈞”的

9、教育名言。今天的孩子， 不是不行，而是父母不相信孩子能行。于是，擔(dān)心代替了放心，指責(zé)代替了贊揚(yáng)，挑剔代替了賞識(shí)。 每個(gè)孩子都是一個(gè)寶藏，在他們身上，都潛藏著一些智慧和才能有待開(kāi)發(fā)。 我們要相信每個(gè)學(xué)生都 能走向成功。教師的最大智慧，是對(duì)每一位學(xué)生潛能的挖掘，給他們提供展示才能的平臺(tái)，有成功 的體驗(yàn)，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。做父母的也要有一個(gè)神圣的職責(zé)，就是幫孩子開(kāi)發(fā)“真棒”之處，哪怕 是深藏不漏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。建議你們改變一下方法，今天回去就找出孩子的五條優(yōu)點(diǎn)（優(yōu)點(diǎn)總比缺點(diǎn) 多），并告訴他。以后要變著法多表?yè)P(yáng)他。提前表?yè)P(yáng)。比如孩子來(lái)到廚房，你可以這樣說(shuō)，孩子幫媽媽做飯來(lái)了，并給他一個(gè)贊許的微笑。本來(lái)孩子并

10、沒(méi)有想到要幫忙，可經(jīng)你這樣一夸，孩子 就點(diǎn)頭默認(rèn)了。 間接表?yè)P(yáng)。你發(fā)現(xiàn)孩子的考試成績(jī)提高了，可以說(shuō)媽媽真高興，言外之意就是 你進(jìn)步了。動(dòng)作表?yè)P(yáng)。一張充滿(mǎn)笑容的臉，一個(gè)肯定的點(diǎn)頭，拍一拍肩膀，親一親臉蛋兒等所 表達(dá)的肯定信息都會(huì)使孩子受到鼓舞。借力表?yè)P(yáng)。如：見(jiàn)到你們老師了，老師們都夸你進(jìn)步很大，你爸爸說(shuō)，這些天，媽媽不在家，這孩子特別自覺(jué)。一句話(huà)，表達(dá)了別人的夸贊，效果倍增。自古英雄多磨難，孩子總有一天要離開(kāi)父母的羽翼，走向社會(huì)，面向人生。所以我們還要預(yù)先 對(duì)他們進(jìn)行一些挫折性教育。首先是批評(píng)，現(xiàn)在的學(xué)生承受能力極差，聽(tīng)不得一點(diǎn)批評(píng)，即使做錯(cuò) 了也不能批評(píng)。我們經(jīng)常遇到父母袒護(hù)孩子，自己認(rèn)錯(cuò)的現(xiàn)象。給予孩子必要的紀(jì)律約束和適當(dāng)?shù)?批評(píng)，有助于他們心理健康。其次是必要的懲罰，讓他們體會(huì)到受挫折的感覺(jué)，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。最 后是忽視，我們總是一味地以孩子為中心（吃、穿、用，甚至看孩子臉色），無(wú)論在哪種環(huán)境中， 主角都是他。事實(shí)上，一旦環(huán)境變化，他就可能成為配角，甚至不被重視。所以我們應(yīng)適時(shí)轉(zhuǎn)移重 心點(diǎn)，讓孩子適應(yīng)新的