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1、標(biāo)準(zhǔn)總結(jié)示范文本 | Excellent Model Text 資料編碼:CYKJ-FW-758編號:_高考歷史老師工作總結(jié)編輯:_日期:_單位:_高考歷史老師工作總結(jié)用戶指南:該總結(jié)資料適用于把階段時間里取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié),明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯誤,提高工作效益作用??赏ㄟ^修改使用,也可以直接沿用本模板進行快速編輯。為了做好20XX年的高三復(fù)習(xí)備考工作,提出了本屆高三復(fù)習(xí)備考總的指導(dǎo)思想是:團結(jié)協(xié)作,開拓創(chuàng)新,求實高效,打造亮點。復(fù)習(xí)備考的操作原則是:落實基礎(chǔ)方法,構(gòu)建知識框架,準(zhǔn)確把握考點,訓(xùn)練思維品質(zhì),不斷總結(jié)反思,確保有效復(fù)習(xí)

2、。 現(xiàn)將備考復(fù)習(xí)的具體方法及要求總結(jié)如下一、特別注重了教學(xué)研究1、研究考綱及近三年的新課標(biāo)高考試題和全國高考試題:、認真學(xué)習(xí)考綱,認真分析研究近三年的新課標(biāo)試題以及20xx年20xx年的有關(guān)省市試題,把握各考點在高考中的考查方式、能力要求、出現(xiàn)幾率、命題 走向,然后針對各單元情況分類歸納,從中精選出一些題目用于課堂教學(xué),以確保教學(xué)針對性。 、重視對教材中重點知識的研究,深入理解知識的來路去脈,從教材中挖掘考題,幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架,落實考點要求。比如中國古代史已進入第一輪復(fù)習(xí)階段時,老師在授課中需要指導(dǎo)學(xué)生采用知識點比較聯(lián)系、閱讀古文材料、反復(fù)記憶等多種方式,為高三的歷史專項復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。首先

3、,知識點比較聯(lián)系。較之中國近現(xiàn)代史、世界史來說,中國古代史由于年代久遠,朝代多變,人物繁多,因而呈現(xiàn)出知識紛繁復(fù)雜的特點,這也就對學(xué)生的記憶力提出了挑戰(zhàn)。但這并不代表對其束手無策,注重知識點之間的聯(lián)系可謂是一個行之有效的方法。強中央集權(quán)的措施等知識點也可以采用此種方法,從而最終達到記憶的目的。其次,古文材料的閱讀。古代史的復(fù)習(xí),自然少不了古文的閱讀,而且通過對歷年高考歷史真題的研究,不難發(fā)現(xiàn)古代文獻材料在高考中占有重要的地位,所以老師在此方面要給予一定的重視。第三,重復(fù)記憶與回憶。由于古代史知識點比較散亂,所以需要大量記憶,一勞永逸是絕對不可能的,想要將知識點記憶牢固,重復(fù)記憶才是解決此問題的

4、最好辦法,千萬不要怕麻煩。比如在復(fù)習(xí)第二專題時,再對第一專題的內(nèi)容進行一次重復(fù)記憶,正所謂“溫故而知新”。再有就是回憶,與前者不同的地方就是,這次要同學(xué)們在空閑的時間內(nèi)合住書去思考去想老師講過的內(nèi)容或者需要背誦的內(nèi)容,這種方法是老師尤其需要提倡的,其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也可以采用此方法。2、加強對學(xué)生的學(xué)情研究分階段調(diào)查了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況、學(xué)習(xí)歷史的障礙所在,以及對本學(xué)科教學(xué)的合理化建議,以促使自己及時調(diào)整教學(xué),提高教學(xué)的針對性,實現(xiàn)分層教學(xué)和有效教學(xué),實施個別化教育方案;要注意和學(xué)生建立起教學(xué)相長的和諧師生關(guān)系;要注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。3、復(fù)習(xí)備考中的教學(xué)輔助資料研究對資料的使用要

5、做到,服務(wù)于教學(xué)但不沖淡教學(xué),對其中的題目,備課時要在認真研究的基礎(chǔ)上,精選其中能夠訓(xùn)練學(xué)生閱讀史料,分析史料能力且適合學(xué)生實際情況,對高考有很強針對性的適量題目安排給學(xué)生。在選題的過程中要注意題型、方法和覆蓋面??傊?,在擁有眾多資料的情況下,必須要清醒頭腦,有的放矢做好復(fù)習(xí)備考工作。4、關(guān)于復(fù)習(xí)中對學(xué)生歷史答題習(xí)慣培養(yǎng)的研究在認真分析研究20XX年和20XX年各省歷史考題的基礎(chǔ)上,今后復(fù)習(xí)中要注重培養(yǎng)學(xué)生:如何審題?如何形成解題思路?如何提高運用知識的能力?如何防范錯誤?如何規(guī)范表達過程?如何合理分配考試時間?等等。通過合理引導(dǎo)、準(zhǔn)確示范、嚴格要求,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)科習(xí)慣。對這一問題的解決

6、,要始終體現(xiàn)在每一節(jié)的教學(xué)中,每一份試題中。在認真研讀教材、考綱和考題變化的基礎(chǔ)上,對復(fù)習(xí)的內(nèi)容要進行“二度消化”,要重在落實基礎(chǔ),準(zhǔn)在落實考點,最終目的是要提高學(xué)生的答題能力。應(yīng)側(cè)重于同步教學(xué)的內(nèi)容,但對歷史學(xué)科整個教學(xué)內(nèi)容從一開始復(fù)習(xí)的時候就必須有所覆蓋。在起初階段,對還沒有復(fù)習(xí)到的內(nèi)容的題目可以力求常識性、基礎(chǔ)性和工具性,隨著復(fù)習(xí)的深入進行,再逐步過渡到接近高考難度的程度上來。如此長期訓(xùn)練下來,才能有望在20XX年高考中有所突破,再創(chuàng)新高。二、學(xué)會精練 高考典型原題歷史科目在第三階段的備考策略,重點是“四忌和四要”。第一忌“眉毛胡子一把抓”,復(fù)習(xí)是要突破高頻考點、重難點和易錯易混點,焦老

7、師總結(jié),近三年高頻考點:西周政治、科舉選官、古代中西方思想、經(jīng)濟政策、科技史等;重難點:羅馬法的解讀、明清進步思潮、近代中國社會轉(zhuǎn)型等;易混易錯點:儒學(xué)發(fā)展不同階段的內(nèi)涵及特點、四國代議制的共性和個性等,這些主干知識需要講清講全講準(zhǔn)講透。第二是忌大而空,泛泛而談。而是要小而精,并關(guān)注熱點和現(xiàn)實問題,小專題應(yīng)根據(jù)高考命題方向來設(shè)計,新史觀和歷史問題的有效結(jié)合。也可以根據(jù)學(xué)生需要來設(shè)計,比如學(xué)生對重要時間及概念掌握不清,可以專題梳理。一些長效和現(xiàn)實熱點也要梳理,比如構(gòu)建和諧社會、新農(nóng)村建設(shè)、政治體制改革、社會價值取向等。 拓展閱讀:歷史突出自主復(fù)習(xí)確立備考優(yōu)勢第三是試題訓(xùn)練,忌選垃圾題,而是要精練高考典型原題。垃圾題要么簡單重復(fù),要么偏難謬怪,會混淆思維,甚至誤導(dǎo)學(xué)生。但高考原題是高考專家依據(jù)課標(biāo)和考綱精雕細琢的產(chǎn)物,真正體現(xiàn)高考試題的規(guī)律和方向,學(xué)生做高考題,就如同和高考命題人對話。精選精練高考試題,尤其是近三年的新課改區(qū)高考原題。最后一“忌”是在訓(xùn)練答題技巧時,忌題海戰(zhàn)術(shù),要分類訓(xùn)練,找尋規(guī)律。收官階段的題海戰(zhàn)術(shù),不僅浪費時間,還會讓考生迷失方向。教師應(yīng)該按高考題型分類訓(xùn)練,找出同類題型的解題技巧和規(guī)律。如

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