幼兒園課程論形成性作業(yè)（二）-學(xué)前教育?？?電子作業(yè)-幼兒園課程論形考任務(wù)冊-國家開放大學(xué)2021年7月期末電子作業(yè)

1、幼兒園課程論作業(yè)2 （第2章） 說明：本次作業(yè)對應(yīng)教材第二章的內(nèi)容。一、填空題（每小題1分，共10分） 1就價(jià)值定位而言，目標(biāo)模式是基于_哲學(xué)思想；在方法論上，目標(biāo)模式依據(jù)的是_。 2泰勒認(rèn)為，在課程編制中，編制者必須回答四個(gè)問題，它們是_、提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)、_、_。 3幼兒園課程內(nèi)容存在著三種不同的價(jià)值取向，它分別是_ 、_、_。 4在幼兒園課程評價(jià)中，最為常見的取向是_、_。 二、選擇題（每題均有一個(gè)或一個(gè)以上的正確答案，多選、漏選、錯(cuò)選均不得分。每小題2分，共10分） 1被稱為“行為目標(biāo)之父”的是（      ）。 A博比

2、特       B泰勒         C惠勒          D斯坦豪斯 2在課程目標(biāo)的不同價(jià)值取向中，（      ）反對把人作為物而把課程目標(biāo)技術(shù)化的傾向，并把課程看作是一種動態(tài)生成的師生互動過程。 A行為目標(biāo)      B生成性目標(biāo)   C

3、表現(xiàn)性目標(biāo)     D預(yù)設(shè)性目標(biāo) 3下列關(guān)于課程編制的過程模式的哪些說法是正確的？（          ） A過程模式把課程設(shè)計(jì)看成是一個(gè)不斷發(fā)展的過程。 B過程模式絕對反對課程目標(biāo)的存在。 C過程模式是由布魯納提出的。 D依據(jù)過程模式，課程設(shè)計(jì)的邏輯起點(diǎn)是內(nèi)容的選擇而非目標(biāo)的預(yù)設(shè)。 4（        ）不規(guī)定兒童在完成學(xué)習(xí)活動后應(yīng)該獲得的行為，而是指向每一個(gè)兒童在教育情境的種種“際遇”中所產(chǎn)生

4、的個(gè)性化表現(xiàn)， A行為目標(biāo)      B生成性目標(biāo)   C表現(xiàn)性目標(biāo)     D預(yù)設(shè)性目標(biāo) 5“知識是兒童自己學(xué)會的，而不是教師教會的”，這反映了（        ）的價(jià)值取向。 A課程內(nèi)容即教材           B課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)活動 C課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)     

5、  D課程內(nèi)容是教學(xué)計(jì)劃 三、名詞解釋（每小題5分，共20分） 1目標(biāo)模式   2生成性目標(biāo)   3邏輯順序與心理順序   4形成性評價(jià)  四、簡答題（每小題8分，共32分） 1簡述幼兒園課程行為目標(biāo)取向的運(yùn)用價(jià)值和局限。    2簡述課程內(nèi)容的不同取向?qū)τ變簣@課程內(nèi)容選擇的影響。   3 泰勒提出的課程內(nèi)容組織的基本準(zhǔn)則是什么？   4幼兒園課程評價(jià)的具體內(nèi)容是什么？    五、論述題（每小題14分，共28分） 1分析目標(biāo)模式的特點(diǎn)及其對幼兒園課程