只有一個(gè)地球教案賀艷妮

1、13只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)（六年級(jí)語(yǔ)文）授課人：西安市灞橋區(qū)電力小學(xué) 賀艷妮【設(shè)計(jì)理念】：本單元的專題是：“珍愛我們的家園”，這是本單元的第一課。為了明確整個(gè)主題，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生從科學(xué)小品文的說明方法出發(fā)，探究其中的道理，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言描述，在交流思考中認(rèn)識(shí)到：只有一個(gè)地球，喚醒學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】： 1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。 2、自學(xué)課文，了解課文的主要內(nèi)容。 3、初步理清課文層次。【教學(xué)重、難點(diǎn)】：明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】：2課時(shí)【教學(xué)方法】：情境教學(xué)法 談話法 提問法【教學(xué)準(zhǔn)備】：課文視頻、多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】：第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)，

2、明確要求在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過，人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天，我們開始學(xué)習(xí)第三組課文，先讀讀本組課文的單元導(dǎo)語(yǔ)。誰(shuí)來說說，學(xué)習(xí)本組課文我們要明確哪些任務(wù)？（一要注意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實(shí)際，深入思考；二要積極行動(dòng)起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量）二、初讀全文，完成下列要求： 1、掌握文中的生字。2 、較流利地朗讀課文。 3、了解課文的主要內(nèi)容。 下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請(qǐng)同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。三、交流。 1、認(rèn)讀文中的生字。2、分組朗讀課文片段。3、

3、本文的主要講什么?四、默讀課文，梳理內(nèi)容 默讀課文，然后跟周圍的同學(xué)討論：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？五、交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報(bào)，并朗讀相應(yīng)的段落： 1、 地球的美麗壯觀與渺?。ǖ?至2自然段）； 2、地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）； 3、人類無(wú)法移居的事實(shí)（第5至7自然段）； 4、人類應(yīng)保護(hù)地球（第8至9自然段）。討論交流：理解“我們的地球太可愛了，但又太容易破碎了。”六、概括大意，初解課題 1 、根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導(dǎo)用自己的話概括課文大意。 2、 聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么說“只有一個(gè)地球”？小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，

4、知道了她的樣子非常（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常（渺?。ＫN(yùn)含的（自然資源有限），如果她被破壞，人類根本（無(wú)法移居）到別的星球。正是基于這些認(rèn)識(shí)，文章向人類發(fā)出了呼吁（只有一個(gè)地球）。七、布置作業(yè)：抄寫“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中要求“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課聽寫本課要求讀寫的詞語(yǔ)。同桌相互檢查，改正錯(cuò)字。指名學(xué)生說一說課文大意后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對(duì)話的過程。讓我們?cè)俅卫首x課文，邊讀邊問問自己：是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔(dān)憂了？把觸動(dòng)你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流吧！板塊研讀，深究題意 不動(dòng)筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動(dòng)

5、的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句。二、感悟地球的渺小。 （1）指名讀。 （2）渺?。旱厍虻陌霃接辛俣喙铮髡哒f地球“渺小”，你認(rèn)為有道理嗎？根據(jù)課文內(nèi)容，說說你的理由。 小結(jié)：事物的大小是相對(duì)的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學(xué)?？闯捎钪?，那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。三、感悟自然資源的有限。 (1)學(xué)習(xí)第三自然段，理解礦物資源面臨的危機(jī)。 明白礦物資源是不可再生資源； 從“幾百萬(wàn)年、幾億年”感悟礦物資源形成時(shí)間的長(zhǎng)及來之不易。 從“不加節(jié)制”等詞感悟人類無(wú)知的破壞。 （2）學(xué)習(xí)第四自然段，理解原本可再生的資源遭受

6、的破壞。理解“本來”在句中的作用。解讀 ：“本來”是“原先，先前”的意思。它準(zhǔn)確的點(diǎn)明了可再生資源已遭破壞，強(qiáng)調(diào)了水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，原先的可再生性，突出了現(xiàn)在的不可再生性，證實(shí)了自然資源的有限及面臨的危機(jī)，體現(xiàn)了說明文的嚴(yán)謹(jǐn)性。 品讀句子：但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。 a.舉例說說什么是“生態(tài)災(zāi)害”？ b.補(bǔ)充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料，加深理解。 指導(dǎo)朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。四、感悟無(wú)法移居的事實(shí)。 （1）品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明別的星球上去。 理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，這個(gè)詞說明了了“40萬(wàn)億公里”是目前可以確定

7、的最小的范圍，也告訴我們這個(gè)范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。 感悟最小的范圍，即“40萬(wàn)億公里”有多遠(yuǎn)？（以前學(xué)過太陽(yáng)這篇課文，告訴我們太陽(yáng)離地球是1.5億公里，坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年，這么一估計(jì)，40萬(wàn)億公里坐飛機(jī)得五六百萬(wàn)年才能到達(dá)） 指導(dǎo)朗讀。 （2）了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想。（教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明白，這種設(shè)想是遙遠(yuǎn)而困難的事情）理解宇航員的感嘆：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！ 宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆？（說地球可愛，是因?yàn)樗裏o(wú)私地奉獻(xiàn)資源，為人類的生存提供保障；說地球容易破碎其實(shí)是指她很容易遭受破壞，比如資源枯

8、竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的贊美之情，同時(shí)更體現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的擔(dān)憂之情）五、課堂讀寫練習(xí)，提升情感 1結(jié)合課題小結(jié)，齊讀最后一段。2填空我是（ ）資源，（ ）是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)的。如（ ）。可是，由于人類的破壞，我（ ）不能再生，（ ）造成（ ）生態(tài)災(zāi)難。如（ ）。3填寫說明方法：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣美麗壯觀,和藹可親。（ ） 在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟。它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。（ ）它是一個(gè)半徑只有六千三百多萬(wàn)千米的星球。（ ） 同茫茫的宇宙相比，地球是渺小的。（ ）科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒

9、有適合人類居住的第二個(gè)星球。（ ）地球所擁有的自然資源也是有限的。就拿礦物資源來說，它并不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化而形成的。（ ）只有一個(gè)地球，如果她被破壞了，我們別無(wú)去處，如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。（ ）4相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)，你一定有話對(duì)地球母親說，對(duì)人類說，或者對(duì)自己說吧？把你的心里話寫下來吧！你想對(duì)地球、對(duì)人類或自己說些什么？我想對(duì)地球說：我想對(duì)人類說：我想對(duì)自己說： 我想我們應(yīng)該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時(shí)，不要開著電燈、電視，不要把沒用完的筆記本扔進(jìn)垃圾桶。因?yàn)榈厍驄?/p>

10、媽的資源是有限的，這樣做不僅是為自己著想，也是為后代著想。 六、布置作業(yè)：寫一篇環(huán)保倡議書 只有一個(gè)地球的教學(xué)反思灞橋區(qū)電力小學(xué) 賀艷妮只有一個(gè)地球是第十一冊(cè)的一篇課文。課文的內(nèi)容是介紹自然科學(xué)知識(shí)的。在進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的同時(shí)，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索科學(xué)知識(shí)的興趣，學(xué)習(xí)正確的思想方法，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。 為了突出重點(diǎn)，突出單元整體訓(xùn)練、內(nèi)在聯(lián)系的密度，我就引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)前一課電子計(jì)算機(jī)與多媒體，直接提問：你學(xué)會(huì)了幾種說明方法？同學(xué)回答畢，我就總結(jié)談話：“今天我們就用學(xué)過的說明方法，來解決新問題”接著板書課題后提問：只有一個(gè)地球，唯一的地球是什么樣子的呢？問題提出后，就放手讓學(xué)生去美讀課文中有關(guān)

11、描寫地球的語(yǔ)句，讓學(xué)生反復(fù)讀，體現(xiàn)“導(dǎo)讀法”的精華：讀中悟情。緊接著提問：如此美麗可愛的地球，與宇宙相比是渺小的，而人類活動(dòng)的范圍又是怎樣的呢？于是學(xué)生又再讀有關(guān)語(yǔ)句，讀中悟理，邊讀邊劃出：占1/5。這樣用畫圖的方式，解決了問題加深了印象。 緊接著，我總結(jié)：美麗的地球，人類活動(dòng)的范圍又是如此狹小，正面臨著嚴(yán)重的威脅，課文怎樣介紹的？讀書的同時(shí)分小組討論，課堂氣氛活躍起來，根據(jù)同學(xué)討論的結(jié)果，具體分析“可再生資源”，帶有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的復(fù)句：本來但是，不但還，請(qǐng)同學(xué)反復(fù)讀、反復(fù)說，理解。最后提問：我們把地球毀滅了，移居別處可以嗎？同學(xué)答出不可以。至此，教師緊追問：那我們?cè)鯓幼?？讀課文，總結(jié)出：（精心保護(hù)地球），這樣就適時(shí)地展現(xiàn)出教學(xué)目標(biāo)：