大班語言《高高山上一條藤》(共10頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上大班語言高高山上一條藤大班語言高高山上一條藤活動目標(biāo)：1.了解繞口令的特點，感知繞口令的節(jié)奏和韻律。2借助圖譜，練習(xí)口齒清楚地朗誦繞口令。3獲得自主學(xué)習(xí)的成就感，樂意并愿意自主學(xué)習(xí)?；顒訙?zhǔn)備：1.教師熟悉繞口令兒歌中的內(nèi)容，搜集表示兒歌內(nèi)容的圖片和符號。2.白板課件一份、繞口令錄像。 3.圖譜若干。教學(xué)重點與難點：借助圖譜，練習(xí)口齒清楚地朗誦繞口令。教學(xué)方法：多媒體教學(xué)法 、問答法、閱讀法活動過程：一、觀看繞口令視頻導(dǎo)入 1集體觀賞繞口令錄像。師：方老師請你們看一段表演，請你們仔細(xì)聽清楚，他們在講些什么？（教師播放視頻）2交流討論，說說繞口令的特點提問：那位叔叔講話速

2、度怎么樣？叔叔說得這么快，你聽清楚他說了些什么嗎 ？你來說說看？ 教師小結(jié)：繞口令里有很多字或詞的發(fā)音很相近或相似，而且內(nèi)容繞口，說的時候就要把它說得又準(zhǔn)確又清楚且要快，這才能說好繞口令。你們看完繞口令，心里感覺怎么樣？表演繞口令的人厲害不厲害？今天我們也來學(xué)一首繞口令，好不好？（設(shè)計意圖：活動一開始，就用課件導(dǎo)入活動，激發(fā)孩子的好奇心和求知欲，并了解繞口令的特點，從而自然地直接引出活動內(nèi)容。）二借助圖譜，嘗試?yán)收b繞口令。“師：學(xué)之前，我要先考考你們，看：這是什么？”（展示課件）（一）借助圖譜、個別分析。1.師：這是什么？（山）什么樣的山？2.師：這是什么？（藤）什么樣的藤？藤上有什么？3.師

3、：聽這是什么聲音？（風(fēng)吹來）什么在動？4.師：現(xiàn)在風(fēng)怎樣了？引導(dǎo)幼兒認(rèn)識符號：山、一條藤、風(fēng)吹、銅鈴動、等（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)讓幼兒認(rèn)識繞口令中的一些特殊符號，幫助幼兒理解表示的內(nèi)容，為下個環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)，分散難點。通過個別分析，認(rèn)識各種符號，理解圖譜的所表達(dá)的內(nèi)容，同時達(dá)到學(xué)習(xí)念字，練習(xí)念準(zhǔn)字音?；顒又凶層變鹤约簛碚J(rèn)識和探索符號，打破了老師講解兒歌意思，孩子學(xué)念兒歌的傳統(tǒng)方式，充分體現(xiàn)了孩子在活動中的主體地位，而教師只是活動的支持者、引導(dǎo)者。）（二）借助圖譜、逐句分析師：孩子們，真聰明，我發(fā)現(xiàn)這難不倒你們，我要加大難度咯！行不行？ 1師：誒？這句怎么說呀？幫助幼兒說繞口令第一句。2師：這句難咯

4、，這是藤條，那銅鈴，那銅鈴在哪？連起來就是：藤條頭上掛銅鈴。一起念兩遍，我們將前一句也一起來念一下。3師：厲害！這最后兩句誰來試試？方法同上。指導(dǎo)個別回答，集體念一下。（用動作表現(xiàn)出來）（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)是承上啟下的作用，已經(jīng)認(rèn)識了個別符號，接下來就要完整地學(xué)習(xí)每個句子，老師用語言激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的欲望，讓孩子自己去觀察圖譜，通過思考，說出繞口令中的每一句話。并且最后的動作表演讓幼兒動起來，體現(xiàn)了動靜交替的教學(xué)設(shè)計理念。）（三）完整看圖譜繞口令，說說繞口令里的難點師：老師發(fā)現(xiàn)你們很了不起，一句一句也會，那我想問你們，將一句一句連起來念，你們行嗎？（行）師：那好，我們試一試。我?guī)湍銈凕c，你們要大

5、聲地念起來哦！師：我發(fā)現(xiàn)有這句有點難。（聲音輕。）根據(jù)實際情況進(jìn)行練習(xí)。師：好，我們再來一遍！提醒要清楚地念。重點練習(xí)一下不夠連貫的句子。（設(shè)計意圖：句子學(xué)會了后，讓幼兒將圖譜內(nèi)容完整地念，幫助他們整理兒歌的全部內(nèi)容，感知繞口令的節(jié)奏和韻律，進(jìn)一步了解繞口令的特點，體驗到繞口令的快樂）三、幼兒分組練習(xí)，說說繞口令里的難點師：小朋友真棒，你們已經(jīng)學(xué)會念這首繞口令了，但還不連貫，現(xiàn)在請你們看著圖譜，和好朋友一起念，比一比誰聰明，能正確清楚地念哦。圖譜在椅子下面，請拿出來吧。教師關(guān)注特殊（給幼兒足夠時間練習(xí)）（設(shè)計意圖：讓他們練習(xí)看圖譜念，使幼兒有了鍛煉的機會，而且老師要求他們二個一組，既注重培養(yǎng)他

6、們的合作能力，又使他們的練習(xí)的過程中相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，學(xué)會看著圖譜念兒歌。）四、表演分享1請幼兒將圖譜放在椅子下面。“有沒有感覺到難念的句子？”請個別幼兒講，其他幼兒幫助他。2這首繞口令你會了嗎？誰愿意上來表演？指導(dǎo)幼兒可以看圖譜繞口令，也可以不看圖譜繞口令。及提醒幼兒注意傾聽，表揚表現(xiàn)好的。（獎五角星）3指導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地小聲念。4教師：我看到小朋友這么開心地表演，我也要繞口令，看我繞口令的速度和你們是不是一樣哦？（設(shè)計意圖：讓幼兒合作表演，提高他們的膽量和表演能力，體驗成功的快樂。幼兒欣賞繞口令，與開始部分前后呼應(yīng)，同時讓幼兒進(jìn)一點感受繞口令的節(jié)奏和韻律美，激發(fā)他們練習(xí)想要說好的美好愿望。

7、）五、延伸活動：繞口令真的不是一件容易的事情，但是只要我們堅持反復(fù)練習(xí)就一定可以說得好。這首繞口令我們已經(jīng)學(xué)會了，但還不快，還要多練！哎，我把圖譜送給你們，你們回家后教爸爸媽媽一起練繞口令，好不好？活動反思： 幼兒學(xué)習(xí)繞口令高高山上一條藤整體效果不錯。活動過程中，認(rèn)識圖譜，孩子的歸納能力較強，一下子能說出圖譜表達(dá)的意思，到了后面，更是一字不差的說出了句子。最后，基本就會流利的念出繞口令了。讓幼兒認(rèn)識兒歌中的一些特殊符號，幫助幼兒理解表示的內(nèi)容，為下個環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)，分散難點。通過個別分析，認(rèn)識各種符號，理解圖譜的所表達(dá)的內(nèi)容，練習(xí)念準(zhǔn)字音?；顒又凶層變鹤约簛碚J(rèn)識和探索符號，打破了老師講解兒歌意思，孩子學(xué)念兒歌的傳統(tǒng)方式，充分體現(xiàn)了孩子在活動中的主體地位，而教師只是活動的支持者、引導(dǎo)者。使孩子的自主學(xué)習(xí)能力得以體現(xiàn)。有效達(dá)到借助圖譜，練習(xí)口齒清楚地朗誦繞口令的活動目的。 設(shè)計這個活動，也是想拓展孩子的