2014級(jí)免師教育碩士學(xué)科英語教育測(cè)量與評(píng)價(jià)答案

1、西南大學(xué)研究生課程考試答 卷 紙考試科目 教育測(cè)量與評(píng)價(jià) 院 、所、中心 外國語學(xué)院 專業(yè)或?qū)I(yè)領(lǐng)域 研究方向 級(jí) 別 學(xué) 年 2013-2014學(xué)年 學(xué) 期 2014年秋季學(xué)期 姓 名 學(xué) 號(hào) 類 別 （全日制博士 全日制碩士 教育碩士 高師碩士工程碩士 農(nóng)推碩士 獸醫(yī)碩士 進(jìn)修)2014年 7 月 18 日研究生院(籌)制課 程 類 別課程考試方式題號(hào)得分教 師 評(píng) 價(jià)一二三四五六七八九十總分任課教師簽名：備注：成績(jī)?cè)u(píng)定以百分制或等級(jí)制評(píng)分，每份試卷均應(yīng)標(biāo)明課程類別（必修課選修課同等學(xué)力補(bǔ)修課）與考核方式（閉卷筆試口試開卷筆試課程論文）。課程論文應(yīng)給出評(píng)語。西南大學(xué) 外國語學(xué)院免師教育碩士

2、2014級(jí) “學(xué)科（英語）教育測(cè)量與評(píng)價(jià)”課程作業(yè)要求：保留原題題干及數(shù)據(jù)， 然后在其下面插入空白來呈現(xiàn)答案。不得篡改問題或者數(shù)據(jù)。 在編輯將要提交的作業(yè)的Word文件時(shí)， 需確保欲呈現(xiàn)的內(nèi)容能被打印出來。一、簡(jiǎn)答題 （50分）1. 測(cè)量的基本要素有哪些？（1分）答：測(cè)量的量具、測(cè)量的單位和測(cè)量的參照點(diǎn)是測(cè)量的三個(gè)基本要素。2. 什么是教育測(cè)量？（1分）答：教育測(cè)量就是針對(duì)學(xué)校教育影響下學(xué)生各方面的發(fā)展，側(cè)重從量的規(guī)定性上予以確定和描述的過程。3. 教育測(cè)量有哪些量表類型？（1分）答：有稱名量表、順序量表、等距量表和比率量表。4. 什么是教育評(píng)價(jià)？（1分）答：教育評(píng)價(jià)是指根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教育

3、事物或現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)查，在獲取足夠多的資料事實(shí)（定性與定量資料）基礎(chǔ)上，做出價(jià)值分析和價(jià)值判斷。5. 教育測(cè)量與教育評(píng)價(jià)有什么不同？（1分）答：教育測(cè)量時(shí)一種以量化為主要特征的事實(shí)判斷，而教育評(píng)價(jià)是指根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教育事物或現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)查，在獲取足夠多的資料事實(shí)（定性與定量資料）基礎(chǔ)上，做出價(jià)值分析和價(jià)值判斷。所以教育評(píng)價(jià)最根本的特征是做出價(jià)值判斷；而教育測(cè)量過程的完結(jié)，在給出數(shù)量事實(shí)的描述與判斷之后，不一定都要做出價(jià)值判斷。6. 教育評(píng)價(jià)與教育評(píng)估有什么異同？（1分）答：教育評(píng)估和教育評(píng)價(jià)是兩個(gè)近義詞， 他們?cè)趦?nèi)容上有交叉，也有區(qū)別。 教育評(píng)估可能有價(jià)值判斷，也可能沒有價(jià)值判斷當(dāng)教

4、育評(píng)估過程含有價(jià)值判斷時(shí)，它和教育評(píng)價(jià)是一樣的；當(dāng)教育評(píng)估過程沒有價(jià)值判斷時(shí)，它和教育評(píng)價(jià)就有一定的差別。7. 教育測(cè)驗(yàn)、考試與教育測(cè)量有什么不同？（1分）答：教育測(cè)驗(yàn)是教育測(cè)量的一個(gè)工具，在教育評(píng)價(jià)和教育評(píng)估過程中常被用來收集資料（如有關(guān)態(tài)度測(cè)驗(yàn)、民意問卷測(cè)驗(yàn)、學(xué)科成就測(cè)驗(yàn)等）。教育考試是根據(jù)教育內(nèi)容和目標(biāo)，選擇有代表性的內(nèi)容與問題，按照一定的方式，對(duì)應(yīng)試者的知識(shí)、技能等進(jìn)行測(cè)量與評(píng)價(jià)的過程。考試也是一種教育測(cè)驗(yàn)。測(cè)驗(yàn)或考試皆是教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的一種工具。8. 教育測(cè)量與評(píng)價(jià)，按照實(shí)施的時(shí)間階段的不同，可以區(qū)分為哪幾種類型？各自使用的目的是什么？（1分） 答：可以分為形成性測(cè)量與評(píng)價(jià)、診斷性測(cè)

5、量與評(píng)價(jià)和終結(jié)性測(cè)量與評(píng)價(jià)。形成下測(cè)量與評(píng)價(jià)的目的對(duì)于老師而言是為了獲得教學(xué)延續(xù)性的反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)歷程、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)困難等信息，隨時(shí)修正自己的教學(xué)參考；對(duì)于學(xué)生而言可以根據(jù)反饋的結(jié)果獲知自己學(xué)習(xí)后的表現(xiàn)情況。從而肯定或修正自己的學(xué)習(xí)方式。診斷性測(cè)量與評(píng)價(jià)的目的是對(duì)個(gè)人的問題行為及原因進(jìn)行診斷。終結(jié)性測(cè)量與評(píng)價(jià)的目的有兩個(gè)，一是在教學(xué)目標(biāo)之下，檢查學(xué)生一學(xué)期的學(xué)業(yè)達(dá)到了什么程度，從而判斷教學(xué)效果的得失；二是評(píng)定學(xué)生的學(xué)業(yè)成就，并將評(píng)定結(jié)果通知家長(zhǎng)或記入檔案。9. 教育測(cè)量與評(píng)價(jià)，按照參照點(diǎn)的不同，區(qū)分為哪幾種類型？各自適用的情形是什么？（1分）答：分為常模參照、標(biāo)準(zhǔn)參照和潛力參

6、照。常模參照適用于評(píng)價(jià)被團(tuán)體中的相對(duì)地位；標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)量與評(píng)價(jià)是將被試的表現(xiàn)與既定的教育目標(biāo)或行為標(biāo)準(zhǔn)相比較，以評(píng)價(jià)被試在多大程度上達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)；潛力參照測(cè)量與評(píng)價(jià)是將被試實(shí)際水平與其自身潛在水平相比較，以評(píng)價(jià)被試有無充分發(fā)揮自身潛力的目的。10. 教育測(cè)量與評(píng)價(jià)，按照被測(cè)量與評(píng)價(jià)的行為的性質(zhì)，區(qū)分為哪些類型？它們各自適用于什么情形？（1分）答: 分為最佳行為測(cè)量與評(píng)價(jià)和典型行為測(cè)量與評(píng)價(jià)。最佳行為測(cè)量與評(píng)價(jià)適用于以能力為基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)情景，例如學(xué)校教學(xué)后的考試或升學(xué)考試；典型行為測(cè)量與評(píng)價(jià)適用于測(cè)量被試的態(tài)度、情感、人格、興趣等。11. 按照教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的內(nèi)容， 教育測(cè)量與評(píng)價(jià)區(qū)分為哪幾種類型？它們

7、各自適用于什么情形？（1分）答：分為智力與評(píng)價(jià)、能力傾向測(cè)量與評(píng)價(jià)、成就測(cè)量與評(píng)價(jià)和人格測(cè)量與評(píng)價(jià)。12. 什么是重測(cè)信度？（1分）答：重測(cè)信度指的是用同一個(gè)量表（測(cè)驗(yàn)和評(píng)價(jià)表）對(duì)同一組被試施測(cè)兩次所得結(jié)果的一致性程度，其大小等于同一組被試在兩次測(cè)驗(yàn)上所得分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)。13. 什么是復(fù)本信度？（1分）答：復(fù)本信度指的是兩個(gè)平行測(cè)驗(yàn)測(cè)量同一批被試所得結(jié)果的一致性程度，其大小等于同一批被試在兩個(gè)復(fù)本測(cè)驗(yàn)上所得分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)。14. Kappa一致性分析可以用來說明教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的哪些類型的信度？（1分）答：Kapa一致性系數(shù)是指實(shí)際別評(píng)定為一致的百分比與在理論上被評(píng)定為一致的最大可能次數(shù)百分比的

8、比率。15. 肯德爾和諧系數(shù)分析的功能是什么？（1分）答：肯德爾和諧系數(shù)時(shí)表示多列等級(jí)變量相關(guān)程度的一種方法，既讓K個(gè)評(píng)價(jià)者對(duì)N個(gè)被試的試卷（或作品）進(jìn)行登記評(píng)定，每個(gè)評(píng)價(jià)者都對(duì)N份試卷（或作品）排出一個(gè)等級(jí)順序。16. 什么叫分半(half-split)信度? （1分）答：分半信度指的是將一個(gè)測(cè)驗(yàn)分成對(duì)等的兩半后，所有被試在這兩半上所得分?jǐn)?shù)的一致性程度。17. 什么叫克倫巴赫alpha系數(shù)？（1分）答：克倫巴赫alpha系數(shù)是一套常用的衡量心理或教育測(cè)驗(yàn)可靠性的方法,依一定公式估量測(cè)驗(yàn)的內(nèi)部一致性,是目前社會(huì)研究最常使用的信度指標(biāo),它是測(cè)量一組同義或平行測(cè)"總和"的信度其

9、公式為:a=K/(K-1)1-(S2i)/(S2x).其中,K為量表中題項(xiàng)的總數(shù),S2i為第i題得分的題內(nèi)方差,S2x為全部題項(xiàng)總得分的方差.從公式中可以看出,a系數(shù)評(píng)價(jià)的是量表中各題項(xiàng)得分間的一致性,屬于內(nèi)在一致性系數(shù).這種方法適用于態(tài)度、意見式問卷（量表）的信度分析。18. 什么叫效度（validity）？什么叫效度驗(yàn)證（validation）？（1分）答：效度指的是一次測(cè)量的有效程度，通過收集大量資料和證據(jù)來檢驗(yàn)測(cè)量效度的工作過程叫做效度驗(yàn)證。19. 什么叫內(nèi)容效度？什么叫表面效度？什么叫反應(yīng)效度？（1分）答：內(nèi)容效度指的是測(cè)驗(yàn)樣本對(duì)于應(yīng)測(cè)內(nèi)容與行為領(lǐng)域的代表性程度，表面效度指的是在被試

10、和非專業(yè)人士看來，測(cè)試表面上是否在有效的測(cè)量著應(yīng)測(cè)特質(zhì)的量的程度。20. 什么叫構(gòu)念(construct)? 什么叫構(gòu)念效度(construct validity)? （1分）答：構(gòu)念指的是心理學(xué)或社會(huì)學(xué)上的一種理論構(gòu)想或特質(zhì)，結(jié)構(gòu)效度指的是測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量到理論上所定義的某一心理結(jié)構(gòu)或特質(zhì)的程度。21. 什么叫效標(biāo)(Criterion)？ 什么叫效標(biāo)效度（criterion-related validity）? （1分）答：效標(biāo)志的檢驗(yàn)測(cè)量效度的外在的、客觀的標(biāo)準(zhǔn)，即效度標(biāo)準(zhǔn)，效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度指的是一個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)于處于特定情境中的個(gè)體行為進(jìn)行預(yù)測(cè)時(shí)有效性。22. 什么叫同期效度(concurrent v

11、alidity)和預(yù)測(cè)效度(predictive validity)? （1分）答：測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與效標(biāo)資料的取得約在同一時(shí)間內(nèi)連續(xù)完成，計(jì)算這兩種資料的相關(guān)系數(shù)即代表測(cè)驗(yàn)的同時(shí)效度，在測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)取得一段時(shí)間后才獲得效標(biāo)資料，計(jì)算這兩種資料間的相關(guān)系數(shù)即代表測(cè)驗(yàn)的預(yù)測(cè)效度。23. 試題的難度系數(shù)可以怎么計(jì)算？（1分）答：對(duì)于二值記分題可以用題目的答對(duì)率來表示，對(duì)于多值記分題可以用平均分和滿分的比值來表示，此外還可以全體被試失分率為難度系數(shù)，以兩端被試得分率的均值為難度系數(shù)。24. 什么是測(cè)試題目的區(qū)分度(Discrimination Index)? 題目的區(qū)分度如何計(jì)算？（1分）答：區(qū)分度就是題目區(qū)分

12、被試誰批能力的量度，計(jì)算區(qū)分度可以用點(diǎn)雙列相關(guān)系數(shù)法，二雙列相關(guān)系數(shù)法，積差相關(guān)系數(shù)和高低分組法來計(jì)算。25. 什么是級(jí)差相關(guān)(Pearson correlation)? （1分）答：級(jí)差相關(guān)指的是對(duì)非二分法積分的項(xiàng)目，因得分具有連續(xù)性，在被試團(tuán)體較大時(shí)，可以認(rèn)為題目分?jǐn)?shù)服從正態(tài)分布，題目總分與測(cè)驗(yàn)總分級(jí)差相關(guān)系數(shù)。26. 什么是等級(jí)相關(guān)(Spearman correlation)? （1分）答：對(duì)不服從正態(tài)分布的資料、原始資料等級(jí)資料、一側(cè)開口資料、總體分布類型未知的資料不符合使用積矩相關(guān)系數(shù)來描述關(guān)聯(lián)性。此時(shí)可采用秩相關(guān)（rank correlation），也稱等級(jí)相關(guān)，來描述兩個(gè)變量之間

13、的關(guān)聯(lián)程度與方向。27. 什么是點(diǎn)二列相關(guān)(point-biserial correlation)? 在SPSS中，怎么計(jì)算點(diǎn)二列相關(guān)系數(shù)？（1分）答：點(diǎn)二列相關(guān)指的是兩個(gè)變量都是正態(tài)連續(xù)變量，但其中一個(gè)變量因?yàn)槟撤N原因被人為地分成兩類。28. 什么正相關(guān)？什么是負(fù)相關(guān)？（1分）答：正相關(guān)指的是因變量隨著自變量的增大而增大，負(fù)相關(guān)因變量隨著自變量的增大而變小。29. 什么是相關(guān)系數(shù)顯著性檢驗(yàn)中的雙側(cè)（2-tailed）檢驗(yàn)和單側(cè)（1-tailed）檢驗(yàn)？（1分）答：在相關(guān)系數(shù)顯著性檢驗(yàn)中，1-tailed test和2-tailed test分別指單側(cè)檢驗(yàn)和雙側(cè)檢驗(yàn)，單側(cè)檢驗(yàn)具有方向性，更有針

14、對(duì)性，而雙側(cè)檢驗(yàn)是指一組數(shù)據(jù)的方差可能大于,等于或小于另一組數(shù)據(jù)的方差的情況，不具有方向性。30. 什么是獨(dú)立樣本(independent samples)？什么是相關(guān)樣本(related samples)？（1分）31. 什么是獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)中的雙側(cè)(2-tailed)檢驗(yàn)和單側(cè)(1-tailed)檢驗(yàn)？（1分）32. 通常情況下，教育評(píng)價(jià)表的構(gòu)成要素有哪些？（1分）答：（1）評(píng)價(jià)指標(biāo) （2）指標(biāo)權(quán)重 （3）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)33. 什么是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)度， 標(biāo)號(hào)，強(qiáng)度或頻率？（1分）答：標(biāo)度是達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的程度，它說明什么樣的程度屬于什么等級(jí)。所謂的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)度和頻率，是指評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，也就是各種規(guī)范行為或

15、對(duì)象的程度或相對(duì)次數(shù)。標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)度和頻率屬于評(píng)價(jià)的主要組成部分。所謂標(biāo)號(hào)，是指不同強(qiáng)度的頻率的標(biāo)記符號(hào)，34. 什么是客觀性試題和主觀性試題？客觀性試題和主觀性試題分別有些什么類型？（2分）答：客觀性試題評(píng)分客觀，不同評(píng)分者獨(dú)立評(píng)分，所得結(jié)果基本上是相同的，客觀性試題 主要包括選擇題、匹配題和供答題中地簡(jiǎn)答題、填空題；主觀性試題指的是答案不固定，被試可以自由作答，被試只要在題目所限的范圍內(nèi)，在深度、廣度、組織方式等方面享有很大的自由，包括論述題、作文題與表現(xiàn)性測(cè)驗(yàn)題等題型。35. 什么是表現(xiàn)性測(cè)驗(yàn)？表現(xiàn)性測(cè)驗(yàn)有些什么類型？（2分）答：所謂表現(xiàn)性測(cè)驗(yàn)是指以行動(dòng)、作品、表演、展示、口頭回答、操作、寫作

16、、科學(xué)研究、制作等更真實(shí)的行為表現(xiàn)，來測(cè)量與評(píng)價(jià)學(xué)生在真實(shí)情景或模擬真實(shí)情景下的所知所能的一種測(cè)驗(yàn)類型。表現(xiàn)性測(cè)驗(yàn)分為（1）紙筆的表現(xiàn)性測(cè)驗(yàn)、辨認(rèn)的表現(xiàn)性測(cè)驗(yàn)、結(jié)構(gòu)化的表現(xiàn)性測(cè)驗(yàn)、模擬情景的表現(xiàn)性測(cè)驗(yàn)、工作樣本的表現(xiàn)性測(cè)驗(yàn)。36. 教育目標(biāo)， 教學(xué)目標(biāo)， 測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)幾者之間有什么關(guān)系？（2分）答：教育目標(biāo)分為終極教育目標(biāo)、中程教育目標(biāo)和具體教育目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是中程教育目標(biāo)，是對(duì)終極教育目標(biāo)的細(xì)化和具體落實(shí)，他對(duì)學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)，應(yīng)發(fā)展的能力和應(yīng)該形成的優(yōu)良品德提出了明確要求，將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步分化，用測(cè)試題的形式加以表達(dá)就是測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。37. 布盧姆教育目標(biāo)分類的認(rèn)知領(lǐng)域的內(nèi)容，在早期理論和修訂版框

17、架之間， 有什么異同？（2分）38. 答：原始的分類法（1956）分成知識(shí)和心智的能力與技巧兩部分，共6個(gè)類別。除了應(yīng)用外，每一個(gè)類別都包含了子類別。這些類別是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、具體到抽象進(jìn)行排列，強(qiáng)調(diào)累積性的階層概念。修訂版將教育目標(biāo)的分類分成知識(shí)向度和認(rèn)知?dú)v程向度。知識(shí)向度包含四個(gè)主要的類別（事實(shí)、概念、程序、 元認(rèn)知）。前三個(gè)類別包括了原始分類中知識(shí)的子類別。元認(rèn)知知識(shí)是新增加的類別。認(rèn)知?dú)v程向度分成6個(gè)類別，由較低層級(jí)的記憶、了解、應(yīng)用和分析，到較高層級(jí)的評(píng)價(jià)和創(chuàng)造，其中記憶和學(xué)習(xí)保留有密切的關(guān)聯(lián)，其余五者和學(xué)習(xí)遷移較有關(guān)。原始分類中的三個(gè)類別被重新命名，兩個(gè)類別的順序被交換。39. 布盧

18、姆教育目標(biāo)分類的經(jīng)典理論中的認(rèn)知領(lǐng)域的1級(jí)和2級(jí)目標(biāo)內(nèi)容有哪些？（3分）40. 答：認(rèn)知領(lǐng)域的一級(jí)目標(biāo)是知識(shí)，二級(jí)目標(biāo)是領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)。41. 布魯姆教育目標(biāo)分類體系的情感領(lǐng)域的1級(jí)和2級(jí)目標(biāo)內(nèi)容有哪些？（3分）答：情感領(lǐng)域的1級(jí)目標(biāo)內(nèi)容有接受和反應(yīng)，二級(jí)目標(biāo)有價(jià)值評(píng)價(jià)、組織、有價(jià)值和價(jià)值復(fù)合體形成的性格化。42. 布魯姆教育目標(biāo)分類體系的動(dòng)作技能領(lǐng)域的1級(jí)和2級(jí)目標(biāo)內(nèi)容有哪些？（3分）答：動(dòng)作技能領(lǐng)域的1級(jí)目標(biāo)內(nèi)容包括知覺、準(zhǔn)備、指導(dǎo)反應(yīng)；2級(jí)目標(biāo)包括機(jī)械化、復(fù)雜反應(yīng)、適應(yīng)性和獨(dú)創(chuàng)性。二、計(jì)算題 （35分）1. 有30個(gè)被試在間隔不久的時(shí)間內(nèi)前后兩次接受了同一個(gè)測(cè)試。其測(cè)試結(jié)果

19、如下表所示。問這個(gè)測(cè)試的信度如何？（2.5分）被試前測(cè)后測(cè)被試前測(cè)后測(cè)187881678822677017766937573188180466681990885817820888769087218776769712275748737223767898179248182107980258788116971267983126972278280137574288789147378298986157973308584答：本次測(cè)試的重測(cè)信度為0.41，信度較低。2. 有一個(gè)測(cè)驗(yàn)含A、B卷。30個(gè)被試分別接受了A卷和B卷的測(cè)驗(yàn)， 測(cè)驗(yàn)結(jié)果如下表所示。問這個(gè)測(cè)驗(yàn)的A、B兩份試卷的等值系數(shù)如何？（2.5分）被

20、試A卷B卷被試A卷B卷1878816787626766177675375731881804666819878858180208887671722186837697122757487372237674972732481821079802587851173712679811269722782801374742887861473782984861574733085843. 有100個(gè)被試接受了一個(gè)測(cè)驗(yàn)，其測(cè)驗(yàn)結(jié)果被兩個(gè)評(píng)分員獨(dú)立地進(jìn)行了二分法的評(píng)價(jià)（即“及格”與“不及格）。兩個(gè)評(píng)分員對(duì)這些被試的評(píng)價(jià)結(jié)果的頻數(shù)信息見下面的頻數(shù)分布表。問這兩個(gè)評(píng)分員的評(píng)價(jià)結(jié)果的一致性如何？（5分）評(píng)分員B及格不及格評(píng)分

21、員A及格7010不及格515解：兩位評(píng)分員的百分比一致性PA=0.85； k一致性系數(shù) k=0.36。兩位評(píng)分員評(píng)分的一致性較高。4. 有一電影網(wǎng)站對(duì)觀看其電影的10名觀眾進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查的是他們對(duì)于各類電影的偏愛程度， 從1到8， 代表從“最喜歡”到“最不喜歡”的8種態(tài)度。問這10個(gè)接受調(diào)查的觀眾的電影愛好顯著一致嗎？平均而言，他們對(duì)被調(diào)查的8種電影類型各自的偏愛程度如何？（5分）電影類型觀眾12345678910犯罪3523443243戰(zhàn)爭(zhēng)6678757886諜戰(zhàn)5457668454武俠1812822112懸疑4344385638喜劇2281111321愛情8765576577倫理7136

22、234765解：這十位觀眾的肯德爾和諧系數(shù)W=0.57，10位觀眾對(duì)8種類型喜愛程度的顯著性較一致。觀眾對(duì)8種類型的電影的喜愛程度的平均數(shù)分別為3.3，6.8，5.4，2.8，4.3，2.2, 6.3, 4.4，由此可見觀眾最喜歡的類型是戰(zhàn)爭(zhēng)類和愛情類電影，其次為諜戰(zhàn)、倫理、懸疑類，最不喜歡的喜劇和武俠類。5. 一研究者進(jìn)行了一個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)班采用積極培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生使用優(yōu)秀學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略的方法進(jìn)行閱讀理解的教學(xué)，而在對(duì)照班則按照傳統(tǒng)的講解和完成多項(xiàng)選擇練習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)。研究者期望實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)效果優(yōu)于對(duì)照班的效果。在實(shí)驗(yàn)開始前挑選了實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的受試，各有36人，并對(duì)他們的閱讀能力進(jìn)行

23、統(tǒng)一的測(cè)試（前測(cè)）。然后， 實(shí)施了教學(xué)實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期后，研究者對(duì)兩個(gè)組的受試實(shí)施了題型和難度與前測(cè)近似的另一個(gè)測(cè)試（后測(cè)）。兩個(gè)組受試的前測(cè)和后測(cè)成績(jī)?nèi)缦卤硭?。問兩個(gè)組的受試在實(shí)驗(yàn)前的閱讀水平相當(dāng)嗎？研究者的新的教學(xué)方法有明顯的優(yōu)勢(shì)嗎？(請(qǐng)報(bào)告結(jié)果并解釋結(jié)果）（10分）被試前測(cè)后測(cè)實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組161577260260597361363587159462737572563607261678627362766577457869707558965607059106359716011776070611266667262136562746014605778581561567355166

24、1587659176762726318626277641962617560205266736721666574642267597758236558775924686776682553687569265659766027705975612868617760295356785930556374623169607458327262736133646075593454617660356968726536716873636. 下面是5個(gè)受試做一個(gè)試卷的5個(gè)部分的得分?jǐn)?shù)據(jù)。問這個(gè)試卷的內(nèi)部一致性信度如何？請(qǐng)分析一下第3部分的區(qū)分度？（10分）SubjectPart1Part 2Part 3Part 4Part 5Total187798392121011121257398779404129991251512101041248解：5個(gè)受試的克龍巴赫系數(shù)=0.54，由此可見，試卷的內(nèi)部一致性不高，第三部分的積差相關(guān)系數(shù)r=0.94，區(qū)分度很高。三、圖表制作題 （15分）1. 請(qǐng)繪制一個(gè)測(cè)驗(yàn)的命題雙向細(xì)目表，