四年級下冊語文《在天晴了的時候》知識點

1、四年級下冊語文在天晴了的時候知識點四年級下冊語文在天晴了的時候原文在天晴了的時候，請到小徑中去走走：給雨潤過的泥路，一定是涼爽又溫柔;炫耀著新綠的小草，一下子洗凈了塵垢;不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透;抖去水珠的鳳蝶兒，在木葉間自在閑游，把它五彩的智慧書頁，曝著陽光一開一收。到小徑中去走走吧，在天晴了的時候：赤著腳，攜著手，踏著新泥，涉過溪流。新陽推開了陰霾了，溪水在溫風中暈皺，看山間移動的暗綠云的腳跡它也在閑游。本詩作者戴望舒，選作課文時有改動。四年級下冊語文在天晴了的時候知識點多音字：曝：pti曝曬beo曝光暈：yCn暈車ym頭暈目眩近義詞：溫柔溫和

2、炫耀夸耀膽怯膽小閑游閑逛反義詞：涼爽炎熱溫柔粗暴膽怯勇敢移動靜止理解詞語：水的表面被風吹起波瀾。曬?？湟?。照耀?；覊m和污垢。膽小;缺少勇氣。霾的通稱。自由自在地游動、游玩。徹底綻放。句子解析：1、在天晴了的時候，請到小徑中去走走：給雨潤過的泥路，一定是涼爽又溫柔“溫柔”是溫和柔順的意思，一般多指女性，在這里詩人用了擬人手法。用“溫柔”一詞描繪泥路的柔軟，表現(xiàn)了泥路的美好。2、炫耀著新綠的小草，一下子洗凈了塵垢;“炫耀”是夸耀的意思，作者用擬人的手法寫出了小草的快樂與自豪;“洗凈”一詞寫出了雨后小草的潔凈與清新。這句話的意思是：小草自豪的展露著雨后洗去塵埃與污垢的翠綠身姿。3、不再膽怯的小白菊，

3、慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透;“膽怯”形容小白菊經(jīng)歷了風吹雨打。“慢慢”“試試”描寫了小白菊的謹慎，表現(xiàn)了小白菊的可愛與美好。4、抖去水珠的鳳蝶兒在木葉間自在閑游，把它五彩的智慧書頁，曝著陽光一開一收?！伴e游”一詞表現(xiàn)了鳳蝶兒的自由與快樂，體現(xiàn)了雨后的美好。“智慧書頁”采用了比喻的手法，形象的描寫了鳳蝶兒翅膀的美麗。“曝著陽光一開一收”描寫了鳳蝶的動態(tài)美，顯示著生命與活力。5、新陽推開了陰霾了，溪水在溫風中暈皺，看山間移動的暗綠云的腳跡它也在閑游?！巴崎_”一詞采用了擬人的手法，描繪出太陽的力量是偉大的?！皶灠櫋币辉~表現(xiàn)了溪水的陶醉與美麗?！霸频哪_跡一一它也在閑游”在詩人

4、的筆下云是有腳的，云是浪漫的，云是在悠閑地散步。雨后的太陽照著大地，云開霧散，溪水在溫風中漾起美麗的波紋，山中的綠樹在雨后顯得更加翠綠，天上的云朵也在悠閑地飄動。段落大意：第一部分(1)：詩人選取了泥路小草、小白菊、鳳蝶兒四種事物，刻畫了雨后小徑的優(yōu)美與清新。第二部分(2)：寫詩人再次召喚我們沿著小徑去親近自然。第三部分(3)：寫雨后的新陽、溪水、云的清新、自然與灑脫。課文主題：詩人運用擬人的修辭手法，描繪了雨過天晴時小徑上美麗的景物，表現(xiàn)了景物鮮活的生命力，表達了詩人輕松、愉悅的心情，表現(xiàn)了詩人對生活的熱愛。問題歸納：1、“給雨潤過的泥路，一定是涼爽又溫柔”這句寫的好在哪里?雨后的泥路充滿了

5、泥濘，一腳踩下去就會沾一鞋泥巴，這原本是讓人難以理解的，可是到了詩人的筆下，粘糊糊的泥巴路居然是涼爽又溫柔的。2、雨后的小徑怎樣走才能顯示它的美好?“赤著腳”讓赤的雙足與柔軟的泥路親昵地接觸，充分地享受泥路的溫柔;“攜著手”與朋友、家人一同出游，一起享受雨后清新的空氣和美好的景物?！疤ぶ履?，涉過溪流”一味地往前走讓雨后大自然的泥土與流水在足下經(jīng)過，讓所有的美景盡收眼底。四年級下冊語文在天晴了的時候教案教學目標：1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2. 引導學生通過自學，運用已掌握的識字方法自主識字，會認5個生字，1個多音字，會寫4個生字，查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語。自主積累詞語。

6、3. 體會這首詩所包含的思想感情。通過學習課文，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。教學重點與難點：通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關(guān)鍵句子，體會詩歌所包含的思想感情。教學準備：多媒體課件課時按排：2課時第一課時一、導入新課1. 唐代李商隱曾經(jīng)有一首詩描寫了雨后初晴的景象，也留下了千古傳誦的美好詩句：“天意憐幽草，人間重晚晴。現(xiàn)代著名詩人戴望舒也寫了一首這樣的詩，今天我們就來學習這首在天晴了的時候。設(shè)計意圖：激發(fā)學生的學習興趣2. 讀課題，請學生談自己的初步感受。設(shè)計意圖：整體感知，培養(yǎng)學生整體把握文章主旨的能力。二、初讀課文1. 自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。2. 檢查自讀情況。(1) 出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。(2) 提出不理解的生字、詞，作上記號。(3) 指名朗讀，糾正。要求讀通順。設(shè)計意圖：掃清閱讀障礙，培養(yǎng)朗讀、閱讀能力3. 了解課文的內(nèi)容提示：從詩的結(jié)構(gòu)來入手。(1) 小組討論。(2)相互交流。設(shè)計意圖：授之以魚，教會學生把握文章的主要內(nèi)容。三、再讀課文4. 默讀全詩，想想課文哪些詩句寫出了雨過天