第一單元解決問題：第三課時 整理復習

1、第一單元解決問題：第三課時 整理復習您現(xiàn)在正在閱讀的第一單元解決問題：第三課時 整理復習文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!第一單元解決問題：第三課時 整理復習 教學目標：對本單元學習內(nèi)容進行整理 ,進一步深化對兩步算應用題的理解 ,提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。教學過程設計：一、直接寫出得數(shù)。35-5X463-(35+14)32-5-719+3X945+8-398X9-3856+34-392X8+498X6+52二、判斷題。1甲數(shù)是35 ,比乙數(shù)多8 ,乙數(shù)是43。()280減去7的4倍 ,差是52。()3第一個加數(shù)是15 ,第二個加數(shù)與它相同 ,兩個加數(shù)的和是45(

2、)三、填空。(1)34加19的和是_ ,再減去47得_。(2)6乘9的積是_ ,再減去39得_。(3)89減去43的差是_ ,再加25得_。(4)76減去43的差是_ ,再減去19得_。四、列式計算。16乘4的積 ,再加上35得多少？281減32的差 ,再減23得多少？368減41與19的和 ,差是多少？478減6與8的積 ,所得的差是多少？五、應用題。1校園里種了78棵樹 ,其中有25棵松樹 ,27棵柳樹 ,剩下的是樹。楊樹有多少棵?2某市參加全省科技比賽的共80人 ,其中參加航模組的34人 ,參加船模組的36人 ,其余的參加車模組。參加車模組的有多少人?3工人叔叔修一條長100米的路 ,每

3、天修8米 ,修了3天 ,還剩多少米沒修?4有16米布 ,做床單用去5米 ,做衣服用的米數(shù)和做床單用的同樣多 ,還剩多少米布?唐宋或更早之前 ,針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目 ,其相應傳授者稱為“博士 ,這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者 ,又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋 ,乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了 ,主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問 ,其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席 ,也是當朝打眼的學官。至明清兩代 ,只設國子監(jiān)國子學一科的

4、“助教 ,其身價不謂顯赫 ,也稱得上朝廷要員。至此 ,無論是“博士“講師 ,還是“教授“助教 ,其今日教師應具有的根本概念都具有了。5一箱蘋果 ,吃了28個 ,剩下的蘋果每天吃5個 ,可以吃7天。這箱蘋果原有多少個?其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。教學反思：一般說來 ,“教師概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛唐初學者 ,四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指教師。這