第五課時：兩位數(shù)減兩位數(shù)

1、第五課時：兩位數(shù)減兩位數(shù)您現(xiàn)在正在閱讀的第五課時：兩位數(shù)減兩位數(shù)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!第五課時：兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教學(xué)內(nèi)容：課本P18-P19例2、例3教學(xué)目標(biāo)：1、選擇自己喜歡的方法計算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。2、通過情景的創(chuàng)設(shè) ,增強學(xué)生的愛國這情。教學(xué)重點：掌握用筆算方法計算兩位數(shù)退位減法 ,并明白其算理。教學(xué)難點：能運用豎式計算兩位數(shù)退位減法。教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影、主題圖、小棒教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入 ,激發(fā)興趣出示主題圖。聰聰還有一個問題想考考大家：巴黎比北京少多少票？思考解決問題的方法。學(xué)生答復(fù)。設(shè)計意圖：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。二、合作交流 ,掌握算法

2、1、教學(xué)例2。A.結(jié)合前面所學(xué)的知識思考計算方法。B.分小組交流想法：個位上6減8不夠減怎么辦。C.匯報各自的計算方法。D.如不能口算 ,可以用豎式計算。E.用擺小棒理解退位的算理。F.學(xué)生用自己喜歡的方法思考并匯報。2、教學(xué)例3。出示50-24請你用自己喜歡的方法計算 ,然后在小組內(nèi)交流你的算法。教師巡視指導(dǎo) ,學(xué)生匯報。3、小結(jié)。先學(xué)生思考計算方法。分小組交流想法。并匯報：相同數(shù)位要對齊；從個位減起；如果個位不夠減 ,就從十位退1。設(shè)計意圖：通過猜測、練習(xí)、交流總結(jié) ,使學(xué)生掌握退位減法的筆算方法。三、穩(wěn)固練習(xí) ,實踐應(yīng)用1、完成第19頁做一做第2題。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報并說說是怎樣想

3、的。2、完成第20頁練習(xí)三第5題。先用小棒擺一擺 ,再計算。指名匯報3、完成練習(xí)三第6題。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生匯報并說明錯誤的原因 ,及怎樣改正。設(shè)計意圖：通過多種形式的練習(xí)使學(xué)生掌握計算方法。四、課堂總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí) ,你又學(xué)會了什么一般說來 ,“教師概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者 ,四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指教師。這兒的“師資和“師長可稱為“教師概念的雛形 ,但仍說不上是名副其實的“教師 ,因為“教師必須要有明確的傳授

4、知識的對象和本身明確的職責(zé)。五、隨堂練習(xí)宋以后 ,京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末 ,學(xué)堂興起 ,各科教師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意 ,即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間 ,特別是漢代以后 ,對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合 ,比方書院、皇室 ,也稱教師為“院長、西席、講席等。教學(xué)反思：語文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,如果有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語