七年級生物上冊《生物圈》教案

1、七年級生物上冊生物圈教案一. 教材分析本節(jié)課是七年級生物第一單元第二章生物圈是所有生 物的家的第一節(jié)。人和其他生物都生活在生物圈中，生物 的生存、延續(xù)和發(fā)展與生物圈息息相關(guān)，生物圈為生物的生 存提供了基本的條件，生物圈是所有生物的共同家園，而且 迄今為止，生物圈仍是人類和其他生物的惟一家園。隨著人 類社會的發(fā)展，人類的活動對生物圈的影響越來越大，有的 影響還具有破壞性甚至毀滅性，所以保護(hù)和改善環(huán)境是人類 的迫切愿望，愛護(hù)生物、保護(hù)生物圈是現(xiàn)代公民的基本素養(yǎng) 和行為準(zhǔn)則。實現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展，地球上每一個人都 有一份責(zé)任。二. 學(xué)生分析七年級的學(xué)生雖然沒有學(xué)過生物學(xué)知識，但他們從小學(xué) 的自然及

2、生活中的電視節(jié)目中已了解了許多生物學(xué)的知 識。他們能說出許多生物的名稱、知道地球上哪些地方有生 物生存等，但沒有構(gòu)成“生物和其生存的環(huán)境”的整體體系生物圈的概念， 不知生物和生存環(huán)境是相互依存的關(guān)系，生物圈為生物生存提供了基本條件。七年級學(xué)生心理和認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律要求在教學(xué)中充分 調(diào)動他們的激情。他們不喜歡枯燥的說教，但樂于觀察、分 析圖片，參與游戲，進(jìn)行角色扮演，喜歡講自己熟悉的人或 事等以表現(xiàn)他們的活力，針對此，教師可為他們提供一個適 合個性發(fā)展的空間，更能激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。三設(shè)計理念 根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)，改變課程過于注重 知識傳授的傾向， 強調(diào)以活動教學(xué)方式為主， 通過形

3、式活潑、 內(nèi)容豐富的活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，在滿足學(xué) 生表現(xiàn)欲的同時，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。力求在整個教學(xué)中體 現(xiàn)出“三維”教學(xué)目標(biāo)。四教學(xué)目標(biāo)（一）情感態(tài)度與價值觀1. 使學(xué)生認(rèn)識到自己是生物圈， 這個家庭中的一員， 應(yīng) 該積極、主動認(rèn)識并保護(hù)這個家；2. 培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神，學(xué)會尊重和理解他人發(fā)表 的見解。（二）能力1. 使學(xué)生初步具有搜集、處理圖文資料，運用觀察、分 析、比較等方法解決生物學(xué)問題的能力；2. 會組織語言表達(dá)自己的觀點，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能 力；3. 培養(yǎng)學(xué)生合作討論問題，提高探究學(xué)習(xí)的能力。（三）知識1. 描述生物圈的范圍；2. 說出生物圈為生物的生存提供的基本

4、條件；3. 嘗試搜集和分析資料；4. 認(rèn)同生物圈是所有生物共同的家園， 我們應(yīng)當(dāng)了解和 愛護(hù)這個家。五教學(xué)過程（一）從學(xué)生日常生活入手，聯(lián)系學(xué)生熟悉的事物，引 入課題。老師和學(xué)生親切談話，讓學(xué)生說說每天從醒來睜開眼睛 到現(xiàn)在坐在這里聽老師講課，都經(jīng)歷了哪些事，看到了哪些 生物和哪些生物有接觸， 并讓學(xué)生說說這些生物生活的 “家” 的情況，然后引出地球上所有的生物都有一個共同的家“生 物圈”。（二）學(xué)生通過討論、角色扮演、做游戲、觀察分析圖 片、親身體驗等實踐活動，學(xué)習(xí)新知。1.生物圈的范圍請同學(xué)通過討論，說說地球上都有哪些地方有生物的生 活，再讓學(xué)生結(jié)合課本自己說出生物圈的范圍（包括大氣圈 的

5、底部、水圈的大部和巖石圈的表面） 。問題拓展： 水圈、 大氣圈和巖石圈是截然分開的嗎？ 問題轉(zhuǎn)承：為什么生物圈中有生物，地球上其他地方?jīng)] 有呢？2 .生物圈為生物的生存提供了基本條件。(1) 承開始上課話題，讓學(xué)生通過角色扮演(一個學(xué) 生扮演一種生物)，介紹這些生物生活的“家”的情況，并 告訴同學(xué)這個“家”給他的正常生活提供了哪些條件。(2)學(xué)生觀察書上六幅圖片資料， 分析討論以下問題： 討論題：向日葵生長需要什么條件？長頸鹿的生活需 要什么？2向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存條件有什么異同？3為什么干旱會使糧食嚴(yán)重減產(chǎn)？(3)做游戲：在地上畫兩個大小一樣的圈，請男生和女生分別站在這個圈內(nèi)(腳不

6、能站到圈外)，圈內(nèi)所站人數(shù)多而且所站時間長的組獲勝。(4)親身體驗：這里有盆花，來體驗做園丁的感覺養(yǎng) 花?？偨Y(jié)： 動物、 植物等所有生物生存所需要的基本條件是 一樣的，它們都需要營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣和水，還有適宜 的溫度和一定的生存空間。也正是由于地球上只有生物圈上 才為所有生物的生活提供了這些基本條件，所以生物圈中有 生物，而地球上其他地方?jīng)]有。(三)通過角色扮演、聯(lián)系實際，拓展新知，鞏固學(xué)生 對所新知的理解并拓展學(xué)生思維。1 .問題拓展：隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)在人類面正面臨著 人口增長帶來的糧食不足和能源短缺等危機問題，我們能不能再尋找一個類似生物圈的地方來緩解這些危機呢？我們 是否可以到別的星球上尋找呢？學(xué)生提供他們在課前收集的其他星球的一些資料，請幾 個同學(xué)分別扮演我們襄樊籍的航天飛行員聶海勝和其他星 球。假定聶海勝現(xiàn)在想去這些星球旅行， 請其他星球向地球 人介紹他