三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)第五單元教材分析一、教材簡(jiǎn)析：第五單元專題是“燦爛的中華文化”。簡(jiǎn)短的“導(dǎo)語(yǔ)” 點(diǎn)明專題之后，編排孔子拜師這篇精讀課文，讓學(xué)生認(rèn) 識(shí)古代大思想家孔子和老子， 并在課文之后提出結(jié)合本單元 的學(xué)習(xí)， 開(kāi)展“綜合性學(xué)習(xí)”一 “了解生活中的傳統(tǒng)文化” 的要求。怎么開(kāi)展？教材提出了活動(dòng)要求、活動(dòng)內(nèi)容和開(kāi)展 活動(dòng)的途徑等建議：“大家自由組成小組，先商量一下，打 算了解哪些方面的內(nèi)容， 準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展活動(dòng)，然后分頭行動(dòng)， 用多種方式了解傳統(tǒng)文化?！比缓髮W(xué)習(xí)精讀課文盤古開(kāi)天 地，了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)創(chuàng)造天地的一些神奇想象。 接下來(lái)學(xué)習(xí)精讀課文趙州橋，從建筑的層面，了解古代

2、文化的燦爛和古代勞動(dòng)人民的聰明才智；課后安排“綜合性 學(xué)習(xí)提示”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步搜集資料，做好展示的準(zhǔn)備。 再用一段簡(jiǎn)短的過(guò)渡語(yǔ)，由古代建筑引到古代繪畫，引導(dǎo)學(xué) 生略讀介紹清明上河圖的。最后，在“語(yǔ)文園地”的“口語(yǔ)交際”中，讓學(xué)生交 流在“綜合性學(xué)習(xí)”中了解到的傳統(tǒng)文化，在“習(xí)作”中寫 自己活動(dòng)中最想寫的內(nèi)容?！叭辗e月累”讓學(xué)生借助生肖郵 票，讀背體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的十二生肖。在“展示臺(tái)”中，引導(dǎo) 學(xué)生用寫春聯(lián)、做風(fēng)箏、辦手抄報(bào)等形式，展示在“綜合性 學(xué)習(xí)”中了解到的中華傳統(tǒng)文化。 在這一單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中， 圍繞“燦爛的中華文化” 這一專題，開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫各項(xiàng)活動(dòng)，既培養(yǎng)了語(yǔ)文能力， 又增進(jìn)了對(duì)中華傳

3、統(tǒng)文化的了解， 增強(qiáng) 了民族自豪感。綜合性學(xué)習(xí)不是標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)，它是個(gè)性化的、創(chuàng)造性 的學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)于綜合性學(xué)習(xí)的安排，教材不僅提出了活動(dòng) 的內(nèi)容，還體現(xiàn)了一個(gè)根本的指導(dǎo)思想：強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，也就是盡可能地讓學(xué)生自己開(kāi)展活動(dòng)。這不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方 式的選擇上，也表現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排與組織上。教師應(yīng)放 手讓學(xué)生確定具體內(nèi)容， 選擇學(xué)習(xí)伙伴，自己制定活動(dòng)計(jì)劃， 并按計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)?；顒?dòng)中，教師要參與其中，有督促和檢 查?；顒?dòng)后，要通過(guò)不同的方式組織學(xué)生展示活動(dòng)的成果， 如，辦小報(bào)，辦展覽，交流課外閱讀的書籍。通過(guò)這些活動(dòng)， 讓學(xué)生感覺(jué)到，語(yǔ)文很有用，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)要因地制宜。 各個(gè)地

4、方、 各個(gè)學(xué)校都蘊(yùn) 藏著自然、社會(huì)、人文等多種語(yǔ)文課程資源，教師可根據(jù)當(dāng) 時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，充分開(kāi)發(fā)和利用各種語(yǔ)文教育資源，創(chuàng) 造性地組織語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué) 生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。目前，許多學(xué)校都在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的探索，積累了一 些經(jīng)驗(yàn)和做法。如，把語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)和單元整組教學(xué)有機(jī) 結(jié)合起來(lái)，將綜合性學(xué)習(xí)融入到日常教學(xué)中。在單元學(xué)習(xí)之 前，先進(jìn)行單元導(dǎo)讀，讓學(xué)生初步了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，同 時(shí)明確綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)。然后，從多數(shù)學(xué)生感興趣的一課 開(kāi)始進(jìn)行精讀訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)習(xí)需要進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的重組。學(xué) 習(xí)活動(dòng)中，每一單課的學(xué)習(xí)都有課外實(shí)踐活動(dòng)的要求，將綜 合性學(xué)習(xí)貫穿到語(yǔ)文教學(xué)的各

5、個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。在學(xué)完本單元 后，進(jìn)行整體回顧和交流。我學(xué)到哪些知識(shí)，我掌握了哪些 本領(lǐng)。并隨機(jī)向課外拓展，展示交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲。老 師在教學(xué)實(shí)踐中還可以創(chuàng)造出更多更好的方法來(lái)。二、單元教學(xué)目標(biāo)：.學(xué)會(huì)本單元 6767 個(gè)生字，其中綠線內(nèi)的 2727 個(gè)字只識(shí)不 寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。.正確、流利、有感情地朗讀本單元課文。通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠從多個(gè)側(cè)面了解中華 傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛(ài)祖國(guó)文化的感情和增 強(qiáng)民族自豪感。三、教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，會(huì)認(rèn) 2727 個(gè)生字，會(huì)寫 4040 個(gè)生字。 通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠從多個(gè)側(cè)面了解中華 傳統(tǒng)

6、文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛(ài)祖國(guó)文化的感情和增 強(qiáng)民族自豪感。四、教學(xué)難點(diǎn)：在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展好綜合性學(xué) 習(xí)活動(dòng)。五、課時(shí)安排：教學(xué)本組教材可用 12121414 課時(shí)?？鬃影輲? 2 課時(shí)盤古開(kāi)天地2 2 課時(shí)趙州橋2 2 課時(shí)一幅名揚(yáng)中外的畫1 1 課時(shí)語(yǔ)文園地五課時(shí)口語(yǔ)交際 1 1 課時(shí)習(xí)作指導(dǎo) 1 1 課時(shí)習(xí)作修改 1 1 課時(shí)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng) 1 1 課時(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí) 1 1 課時(shí)孔子拜師一、教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識(shí) 7 7 個(gè)生字，會(huì)寫 1212 個(gè)生字，掌握“遠(yuǎn)近聞名、 風(fēng)塵仆仆、納悶、長(zhǎng)進(jìn)、敬重、品行”等1212 個(gè)詞語(yǔ)。.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求

7、學(xué) 的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。.懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不.滿足；為人要真誠(chéng)、無(wú)私，尊敬師長(zhǎng)。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感.學(xué)會(huì)借助課外資料學(xué)習(xí)語(yǔ)文。二、教學(xué)重點(diǎn)：.認(rèn)識(shí) 7 7 個(gè)生字，會(huì)寫 1212 個(gè)生字，掌握“遠(yuǎn)近聞名、 風(fēng)塵仆仆、納悶、長(zhǎng)進(jìn)、敬重、品行”等1212 個(gè)詞語(yǔ)。.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué) 的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。三、教學(xué)難點(diǎn)：懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不.滿足；為人要真誠(chéng)、無(wú) 私，尊敬師長(zhǎng)。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。四、 教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話法 等。五、課前準(zhǔn)備.多媒體。.自制生字詞卡片。.學(xué)習(xí)自讀課文，記下疑問(wèn)。六、教學(xué)時(shí)間：

8、2 2 課時(shí)。七、教學(xué)過(guò)程：課時(shí)情境導(dǎo)入.談話：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子讓我們隨著這段錄像一起走近孔 子。.播放多媒體：看了這段錄像，你想說(shuō)些什么？.引入： 為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育 家？學(xué)了 孔子拜師這篇課文，就能揭開(kāi)這個(gè)秘密。【以燃起學(xué)生對(duì)孔子的景仰之情，并為全文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè) 情境?！砍踝x感知.學(xué)生自由朗讀課文。.檢查詞語(yǔ)掌握情況。指名朗讀：日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 納悶 風(fēng)餐露宿 毫 無(wú)保留傳授佩服。.檢查課文朗讀情況。請(qǐng)學(xué)生推薦班內(nèi)一兩名朗讀好的同學(xué)當(dāng)“老師”，檢查 同學(xué)們課文的朗讀情況。.感知課文大意：課文講了些什么？研讀感悟.孔子

9、和老子給我們留下很深的印象，請(qǐng)你用“一一” 標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。.讀一讀你畫的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué) 聽(tīng)一聽(tīng)！.班級(jí)交流讀書感受學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。談孔子1他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他 離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。2曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程， 幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。3孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是 上前行禮4孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下 我這個(gè)學(xué)生?！?學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。6從此，孔子每天不高老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教?！九娜肭椋壡槲蛭?，舍其

10、一，語(yǔ)文的功能就減少了 許多?！空劺献?“你就是孔丘啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”2老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給了他。學(xué)生根據(jù)交流綜合談對(duì)孔子、老子的印象。課后作業(yè)結(jié)合課文或課外資料談?wù)勛约簩?duì)孔子或老子的印象。下 節(jié)課，班內(nèi)召開(kāi)“我心中的孔子”“我心中的老子”讀書匯報(bào)會(huì)。第二課時(shí)復(fù)習(xí)引入.聽(tīng)寫生字詞并認(rèn)讀。同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面的寫法。.上節(jié)課，我們研讀了課文，孔子、老子給你留下了哪些印象？.引入：能通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)嗎？朗讀感悟.生自由練讀。.生讀自己感受深刻的語(yǔ)句。.師引讀。演讀感悟.分小組演一

11、演。.推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。【演讀讓學(xué)生進(jìn)一步受到情感的熏陶與感染，真情面對(duì)人物形象?！孔x書匯報(bào)學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開(kāi)“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報(bào)會(huì)，從多方面介紹孔子和老子拓展活動(dòng)孔子、老子是我國(guó)的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家 學(xué)說(shuō)。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文 化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開(kāi)展“閃 光的金鑰匙”這一活動(dòng)，用這把金鑰匙去開(kāi)啟中華傳統(tǒng)文化 的大門。.自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、特點(diǎn)選擇伙伴組成 學(xué)習(xí)合作小組。.明確責(zé)任：各小組推薦一名同學(xué)作組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)本 小組的活動(dòng)。.商定方案：各小組在小組長(zhǎng)的帶

12、領(lǐng)下，商定準(zhǔn)備哪些 內(nèi)容、怎樣開(kāi)展活動(dòng)，組內(nèi)具體分工等事宜。形成方案與其 他小組交流。課外實(shí)踐開(kāi)展“閃光的金鑰匙”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)。八、總結(jié)課文：孔子和老子是我國(guó)古代的大思想家和教育家。他勤學(xué)好 問(wèn)、謙虛禮讓、誨人不倦誨、弟子滿天下，得到了世人的尊 重和佩服。從他們的身上，我們懂得了“書山有路勤為徑， 學(xué)海無(wú)涯苦作舟”的道理。同學(xué)們應(yīng)抓緊時(shí)間，努力學(xué)習(xí)， 走進(jìn)知識(shí)的海洋、文化的寶庫(kù)。九、板書設(shè)計(jì)孔子拜師拜孔子師書山有路勤為徑學(xué)海無(wú)涯苦作舟盤古開(kāi)天地一、教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)“猛、緩”等 1010 個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等 1414個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等1313 個(gè)?詞語(yǔ)。2正

13、確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之 處。3了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給 別人聽(tīng)。二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故 事的興趣，培養(yǎng)想象力。三、教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。四、教學(xué)方法：五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。六、 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)七、 教學(xué)過(guò)程：課時(shí)故事導(dǎo)入1簡(jiǎn)介中國(guó)的神話故事。2“我記憶中的神話故事”。交流課前部分資料：選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽(tīng)。3揭題：1818 盤古開(kāi)天地。初讀感知1識(shí)記生字。a.a. 自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。b.b. 同

14、座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。2讀通課文。a.a. 自由練讀課文。b.b. 同座合作檢查課文朗讀情況。3感知文意：這篇課文主要講了什么？研讀交流。1學(xué)生自讀課文，談?wù)剬?duì)人類的老祖宗盤古的印象，并 說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)留下這樣的印象。2重點(diǎn)研讀課文第二自然段?！拜p而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？3重點(diǎn)研讀課文第四自然段。a a .引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的 宇宙的美麗樣子。b b.讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。c c .選擇感受最深的部分讀一讀。作業(yè)練讀課文。繼續(xù)搜集有關(guān)神話故事的資料。第二課時(shí)復(fù)習(xí)鞏固1

15、復(fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。2復(fù)習(xí)生字詞，開(kāi)火車讀生字、詞語(yǔ)。指導(dǎo)寫字1學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。 教師重點(diǎn)指導(dǎo)。2練習(xí)書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語(yǔ)表中列出的本 課的詞語(yǔ)。3成果展示，師生評(píng)議。朗讀回味1展示讀?？凑l(shuí)讀得最有感情，讀得最美。2記憶讀?？凑l(shuí)能記一些優(yōu)美的詞， 如“隆隆的雷聲“茂盛的花草樹(shù)木”。練習(xí)復(fù)述1同座練說(shuō)。2指名在全班復(fù)述，然后評(píng)議。課后拓展1、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹(shù)木上， 這樣就能摸摸盤古的汗毛。生寫詩(shī)句2、將自己搜集到的神話故事展示給自己的小伙伴們看。八、教師總結(jié)：中華神話故事凝聚著古代勞動(dòng)人民豐富的想象和光輝燦

16、爛的傳統(tǒng)文化，值得去讀一讀。九、板書設(shè)計(jì)：天盤古開(kāi)用自己的一切創(chuàng)造了美麗的宇宙地趙州橋一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”“雄偉” “雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂 每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。二、教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂 每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。三、教學(xué)難點(diǎn)：四、教學(xué)方法：五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體六、教學(xué)時(shí)間：2 2 課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程：課時(shí)看圖導(dǎo)入新課，初識(shí)趙州橋

17、。談話：請(qǐng)同學(xué)們看圖上這座雄偉而美觀的橋，誰(shuí)知道它 叫什么橋？在什么地方？有什么特點(diǎn)？是誰(shuí)設(shè)計(jì)建造的？初讀課文，整體感知課文大意。教師范讀課文，要求同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)老師讀， 仔細(xì)看課文， 用心記。教師讀完后，請(qǐng)同學(xué)們不看課文，談?wù)勀阒懒擞?關(guān)趙州橋的哪些知識(shí)，看誰(shuí)記得既準(zhǔn)確又多。同學(xué)們談?wù)勛约河洃浀膬?nèi)容。朗讀課文，自學(xué)生字新詞。學(xué)生查字典自學(xué)生字，理解不懂的詞語(yǔ)，并做好筆記教師檢查自學(xué)情況。1請(qǐng)同學(xué)們分節(jié)讀課文，看生字的讀音是否正確。2抽查對(duì)詞語(yǔ)的理解，要求同學(xué)們不但能談出字典上的 釋義，而且能聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫狻?教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這 幾個(gè)詞的意思。細(xì)讀課文，

18、了解各自然段主要內(nèi)容。輕聲朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各自然段的主要內(nèi)容。趙州橋是世界聞名的石拱橋。趙州橋既非常雄偉，又十分堅(jiān)固。趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。朗讀課文，質(zhì)疑，解決文中不理解的詞語(yǔ)。課堂練習(xí)。抄寫生字，并用生字組詞。指導(dǎo)書寫“毀”字。讀一讀課后題，聯(lián)系課文想一想這些問(wèn)題第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)字詞二、品讀展示趙州橋圖片，說(shuō)說(shuō)趙州橋給你怎樣的印象。1緊扣主線，研讀課文。讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座的橋。2交流匯報(bào)，結(jié)合，感悟課文。a a.歷史悠久的橋。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語(yǔ)句。b b .雄偉堅(jiān)固的橋。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文中的語(yǔ)句或畫趙 州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來(lái)加以說(shuō)明。c c

19、.非常美觀的橋。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來(lái)感悟文字，可 以讀一讀，演一演，還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。3上下聯(lián)系，整合課文。選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn)，用“不但 而且”連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。4展示：趙州橋今日的風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的自豪感。5熟讀成誦，內(nèi)化課文。讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。拓展活動(dòng)1交流有關(guān)橋梁的資料。2有興趣的，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。提示綜合性學(xué)習(xí)1說(shuō)說(shuō)開(kāi)展了哪些活動(dòng)，了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。2提醒學(xué)生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果。八、總結(jié)我國(guó)古代的勞動(dòng)人民用他們的智慧和才干給我們留下 了如此雄偉的建筑，是我們中華民族在驕傲。同學(xué)們，你們 只要從現(xiàn)在開(kāi)始努力學(xué)習(xí)，你們同

20、樣可以為后人留下你們創(chuàng) 造的奇跡。教學(xué)反思一、充分運(yùn)用電教手段，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，取得顯著效 果我根據(jù)趙州橋這篇課文的特點(diǎn)，確定了教學(xué)的重點(diǎn)、 難點(diǎn)是第二、三節(jié)。因此，在第二節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)中兩次運(yùn)用投 影片，幫助學(xué)生理解趙州橋的建造特點(diǎn)，突出了這座橋的設(shè) 計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉。接著在理解第三節(jié)時(shí)，又運(yùn)用投影片使學(xué)生 從感性上認(rèn)識(shí)這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。這些較難理解的 句子，通過(guò)一幅幅單片的放映，使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)趙州橋欄板 圖案之精美。二、充分運(yùn)用電教手段，使閱讀和練習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)， 加強(qiáng)了操作性在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，充分 調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更好地落實(shí)了教學(xué)要求。如我把“讀”作為理解課文

21、的重要手段，并貫穿在教學(xué) 始終?！白x”的形式多樣化，有朗讀、默讀等，每次讀都有 明確要求。如通過(guò)讀文字投影片，主要使學(xué)生從語(yǔ)言的實(shí)踐 中理解“既又”這一對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的并列關(guān)系；并以 同樣的方法，通過(guò)文字投影片朗讀第三節(jié)中有關(guān)精美圖案的 句子，使學(xué)生體會(huì)分號(hào)的用處。三、充分運(yùn)用電教手段，深入理解課文內(nèi)容，從中受到教育在本課結(jié)束前，我播放趙州橋的錄像片，以加深印象，并提示學(xué)生注意錄像片中的解說(shuō)詞，進(jìn)一步體會(huì)勞動(dòng)人 民的智慧和才干。學(xué)生通過(guò)教學(xué)，在深入理解課文內(nèi)容的同 時(shí)，受到了教育與感染?？傊?，本課教學(xué)，我充分運(yùn)用電教手段，對(duì)發(fā)展語(yǔ)言，發(fā)展認(rèn)識(shí)，發(fā)展思維，起著重要的作用。2020、一幅名揚(yáng)中外的畫一

22、、教學(xué)目標(biāo)：1了解清明上河圖的創(chuàng)作時(shí)間、作者及內(nèi)容。2感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。3有感情的朗讀全文，感受八百年前的古都風(fēng)貌和普通 百姓的生活情景。二、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀全文，圖文結(jié)合，交流讀后的感受。三、教學(xué)難點(diǎn)：感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。四、教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話法五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體六、教學(xué)時(shí)間：1 1 課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程：緊扣課題、談話引入1同學(xué)們，我們的祖國(guó)歷史悠久，中華民族曾創(chuàng)造了令 世人驚嘆的中華文化，出現(xiàn)了許多偉大的詩(shī)人、畫家、思想 家。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位北宋時(shí)期的大畫家張擇端。教師板書課題：一幅名揚(yáng)中外的畫。2齊讀課題，學(xué)生

23、緊扣課題質(zhì)疑。自主閱讀，理解內(nèi)容1平時(shí)我們遇到問(wèn)題都是怎樣解決的？教師引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元學(xué)到的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。2學(xué)生選用適合自己的學(xué)習(xí)方式，按照閱讀要求自學(xué)課 文。全班交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短1“我來(lái)告訴你！”學(xué)生將自己的閱讀感受講給同學(xué)聽(tīng)。2“我要請(qǐng)教你！”還有什么問(wèn)題需要同學(xué)幫忙解決的？學(xué)生提出問(wèn)題，別 的同學(xué)幫助解答。再讀課文，加深理解1教師啟發(fā)思考：為什么說(shuō)清明上河圖是一幅名揚(yáng) 中外的畫？2學(xué)生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準(zhǔn)備讀給 大家聽(tīng)。3展示臺(tái)：學(xué)生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說(shuō) 說(shuō)自己的感受。課外作業(yè)把近期了解到的我國(guó)傳統(tǒng)文化整理一下，準(zhǔn)備與同學(xué)交 流。八、課堂小結(jié)：生活中，我們

24、處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文 化。中華民族是個(gè)偉大的民族，同學(xué)們怒力學(xué)習(xí)，打開(kāi)中華 民族文化這座寶庫(kù)去探索、追求吧！九、板書設(shè)計(jì)：0 0、一幅名揚(yáng)中外的畫一一清明上河圖人物多街市熱鬧橋頭趣景輝煌的歷史，燦爛的文化語(yǔ)文園地五學(xué)習(xí)目標(biāo)圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個(gè)題目，開(kāi)展口語(yǔ)交際活 動(dòng)。能把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、 聽(tīng)到的內(nèi)容，整理一下，寫成習(xí)作。讀背十二生肖。運(yùn)用已經(jīng)獲得的識(shí)字能力，借助基本字，認(rèn)識(shí)更多的形聲字。教學(xué)過(guò)程口語(yǔ)交際和展示臺(tái)一、激情導(dǎo)入。1、 我們的祖國(guó)有著五千年的文化歷史，中華文化源遠(yuǎn) 流長(zhǎng)，你都知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)文化？2、 生自由簡(jiǎn)單匯報(bào)。剪、扌L、編、織、繡、雕、

25、塑、繪、刻3、 傳統(tǒng)文化流傳到今天，可謂博大精深、豐富多彩， 而且它們就在我們身邊，并影響著我們的生活。今天我們就 來(lái)給大家介紹生活中的傳統(tǒng)文化。二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。1、 自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺(jué)得提示了哪幾個(gè)方面？請(qǐng)用筆作上記號(hào)。2、 匯報(bào)交流。3、 師生擴(kuò)展開(kāi)再說(shuō)一說(shuō)。三、確定目標(biāo)，準(zhǔn)備開(kāi)展綜合性活動(dòng)。1、介紹同樣的傳統(tǒng)文化的同學(xué)自由組成活動(dòng)小組24 4 人，確定負(fù)責(zé)人2、 組內(nèi)交流，確定匯報(bào)方式。3、 集體交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化。小組代 表匯報(bào)，不完整的小組成員可以補(bǔ)充。其他同學(xué)可以提問(wèn)。4、 完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示，哪個(gè)小組完成得好。 習(xí)作在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們收

26、集了不少資料，有文字， 有圖片，也有實(shí)物，我們還利用口語(yǔ)交際的方式，看到聽(tīng)到 了許多。想一想，哪些是你最想告訴大家的？指名自由交流。在介紹的過(guò)程中，不能完全照抄資料，要用自己的話來(lái) 講述。把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)。既可以介 紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以寫開(kāi)展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事 情。確定想寫的內(nèi)容后，想一想打算按什么順序?qū)懀肭宄?怎么寫才能讓別人讀明白。在交流和評(píng)價(jià)習(xí)作時(shí)，可以按照不同的習(xí)作內(nèi)容分類進(jìn) 行交流，使學(xué)生在交流習(xí)作的過(guò)程中，增進(jìn)各小組之間的溝 通，并豐富對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。交流之后，可以把有特色的習(xí)作集中起來(lái)，裝訂成一本 習(xí)作集。我的發(fā)現(xiàn) 自己把全部詞語(yǔ)讀一讀。比一比，看

27、一看，詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 這些是字在同一個(gè)詞中，意思是相反的，你能不能舉幾 個(gè)這樣的例子。再讀詞語(yǔ)。日積月累一、讀讀背背觀察書上的圖片，都是什么？你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)？這些動(dòng)物很有意思，你能觀察出來(lái)嗎？對(duì)，他們就是十 二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？你知道屬相是怎么來(lái)的嗎？很久很久以前，有一天，人們說(shuō)：“我們要選十二種動(dòng) 物作為人的生肖，一年一種動(dòng)物?！碧煜碌膭?dòng)物有多少呀？ 怎么個(gè)選法呢？這樣吧，定好一個(gè)日子，這一天，動(dòng)物們來(lái) 報(bào)名，就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報(bào)名。貓說(shuō):“咱們得一早起來(lái)去報(bào)名，可是我愛(ài)睡懶覺(jué)，怎么辦呢？”老鼠說(shuō)：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺(jué)，我一醒來(lái)， 就去叫你，咱們一塊兒去?！必埪?tīng)了很高興，說(shuō)：“你真是 我的好朋友，謝謝你了?！钡搅藞?bào)名那天早晨，老鼠早就醒來(lái)了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報(bào)名了。結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢？貓因?yàn)樗瘧杏X(jué)，起床太遲 了，等它趕到時(shí)，十二種動(dòng)物已被選定了。貓沒(méi)有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒(méi)有