孔子拜師教學設計 (6)

1、孔子拜師教學設計 孔子拜師教學設計教學目標1會讀6個生字，會寫12個生字，正確讀寫“遠近聞名、風塵仆仆、迎候、等候”等詞語及一個含義比較深刻的句子。2有感情地朗讀課文3.了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。4.能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。教學重點1.能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。2.通過品讀和積累語句，體會孔子的謙虛好學、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。教學難點1.理解“風餐露宿、日夜兼程、淵博、風塵仆仆”等詞語。2.理解學習是沒有止境的這句話的含義。感悟孔子老子品行的感悟。教學過程一、復習導入1.概

2、述課文主要內(nèi)容。這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子在年輕時歷經(jīng)艱辛拜老子為師的故事。（完成主體板書）2.提問過渡：讀了這篇課文，你喜歡文中的孔子和老子嗎？作者喜歡嗎？從哪句話可以看出。二、品讀課文（一）學習全文中心句。“人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。”（小黑板出示）1.指名讀。2.這句話寫了誰？主要寫誰？重點寫他的什么？3.齊讀課文最后一段。過渡：我們一起走進課文，看看孔子有哪些美好品行值得人們敬重？（二）學生默讀課文1-3自然段。把能體現(xiàn)孔子美好品行的句子用“”畫出來，并寫上批注，說說你了解到一個怎樣的孔子？（讀、畫、寫、說）（三）學生反饋。第一板塊 感受孔子的辛苦1

3、.生：我讀出的是一個不怕吃苦的孔子。我是從第二自然段第一句話讀出來的。2.小黑板出示句子：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。3.指名讀。4.讀了之后你有什么感受，請用一個字來形容?？?.你是從哪個詞語讀出來的？比較句子，體會“終于”幾個月后，他走到了洛陽。幾個月后，他終于走到了洛陽。（小黑板出示）師：哪句好？為什么不能刪去“終于”這個詞語。生：因為路途遙遠“上千里”。我們想象一下，孔子從曲阜出發(fā)，一里、倆里、三里、四里、五里就這樣一里一里地走，一直走了上千里，他終于走到了洛陽。師：累嗎？請你把孔子的勞累讀出來。（指名讀）還有理由嗎？生：因為孔子的旅途十分辛

4、苦“風餐露宿，日夜兼程”指名讀詞語，說意思，齊讀詞語。師：苦嗎？請把孔子的苦讀出來。（齊讀）師：孔子就這樣風餐露宿，日夜兼程，走了一里又一里，走了一天又一天，走了一月又一月，就這樣走啊走，一個月過去了，兩個月過去了今天，他終于走到了洛陽。6.全班齊讀。把孔子的苦、孔子的累讀出來。7.師：此時此刻，如果你見到這個不怕吃苦的孔子，你會對他說什么？8.生反饋。過渡：當孔子來到老子面前時，老子又對他說了什么呢？第二板塊 感受孔子的謙虛禮貌感受禮貌1. 學生默讀，找出對話，同桌分角色讀，讀完說說你讀出了一個怎樣的孔子。2. 小黑板出示對話。老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒（  ）

5、。研究學問你不必我差，為什么還要拜我為師呢？”孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師（  ）。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的。”3. 學生補充詞語（迎候、等候）。4. 指名分角色讀。5. 說體會：彬彬有禮。還有哪些詞語體現(xiàn)了他們的彬彬有禮？6. 師：沒禮貌的人會怎么問？請你試著問問。（讓學生從對比中體會孔子的禮貌）讓我們學學孔子，彬彬有禮地拜見老師吧。7. 指名分角色讀，男女生對讀。感受謙虛好學通過理解“學習是沒有止境的”含義感受孔子的謙虛。1. 老子說你認為呢？（再讀第一段，重點詞“遠近聞名”）2. 理解“學習是沒有止境的”的意思。（學無止境）請聯(lián)系實際生活實

6、際來說說你對這句話的理解？3. 師引讀：我們知道孔子之所以跋山涉水、不遠千里去拜師 ，是因為“學習是沒有止境的”孔子之所以風塵仆仆、不辭辛勞去拜師，是因為“學習是沒有止境的”孔子之所以求知若渴、迫不及待去拜師，還是因為“學習是沒有止境的”從這里你又讀出了一個怎樣的孔子？（謙虛好學）4. 指名分角色讀。全班分角色讀。5. 師小結(jié)：對呀，活到老，學到老。你要學習，我要學習，我們所有人的人都需要不斷學習。因為（生齊）“學習是沒有止境的?！钡谌鍓K 感受老子的謙虛、禮貌、大度過渡：文章除了寫孔子還寫了老子（謙和、知禮、誨人不倦）1. 學生說老子。2. 指名班上表演讀，注意讀出彬彬有禮。（學生認真看插圖）3. 全班同學分角色讀對話。4. 齊讀最后一段?？鬃又t虛好學 老子誨人不倦三、拓展延伸。學了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？或者你決定今天怎么做？四、總結(jié)：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，讓我們用實際行動