學生心目中的好教師

1、學生心目中的好教師自從選擇了這一職業(yè)，成為一名好的教師就成了我們每個人的夢想和追求。如何成為一名學生心目中的好教師呢？（一） 憑魅力迷住學生所謂“德高為師。行正為范”，好教師必須憑借自身的獨特的人格魅力，和高超的教學能力吸引學生。每個教師的行為特征，與教學方式散發(fā)的個人魅力可能各有千秋。但我認為這幾點尤為重要：首先，對生活有陽光思維。 在學生面前表現(xiàn)出良好的精神狀態(tài)，不能因生活中的小事影響自己上課的情緒。一定要避免遷怒于學生。學生最喜歡的是笑口常開的老師，最害怕的是愁眉苦臉的老師。生活中難免會遇到一些不順心的事，作為教師，我們要學會陽光思維，要學會換位思考，要學會分開看問題。只有自己

2、具有了健康、積極的心態(tài)，我們培養(yǎng)出幸福、快樂的學生。其次,對學習有極大熱情。把“臺上三分鐘,臺下十年功”用在優(yōu)秀教師身上并不過分。教師在課堂上簡潔精練的語言,準確生動的闡釋,都是靠平時的學習和積累得來的。只有不斷學習,才能擁有深厚的文化底蘊,才能引領著孩子在課堂上深入淺出,領悟?qū)W習的真諦。要想擁有吸引學生較高的綜合素質(zhì)。我們除了要擁有精神的專業(yè)的知識外,還能努力學習其他學科知識,并融入教學之中。例如聲情并茂的朗誦,端正遒勁的粉筆字,優(yōu)美動聽的歌聲,簡潔流暢的簡筆畫,高超的電腦技術等,都為課堂增色添輝,而這也將潛移默化地影響著學生,陶冶著學生的情操,提高學生的審美品位,培養(yǎng)了孩子對各學科的學習興

3、趣。 再次，對教學有充足的準備。再有魅力的老師，教學能力再強的老師，也不能打無準備之戰(zhàn)。精心地備課，是上好課的最關鍵的環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在的學生程度好，見識廣，課前要查閱大量的相關資料，結(jié)合自己的學生情況，有效地設置教學內(nèi)容及重點、難點。所備內(nèi)容要滿足各個層次學生的需要，讓每個孩子都學有所得。（二） 靠愛心感化學生 教師的基本職責是“熱愛學生，教書育人”，只有熱愛學生，接近學生，了解學生，學生才樂于接受教師的教育，“親其師，信其道”就是這個道理。作為老師不僅要愛那些優(yōu)等生，更要偏愛那些差生，讓每位同學都體會到老師的愛不僅是無私的，更是公平的。老師的愛，將縮短師生之間的距離。 

4、;找理由愛你的學生，有人可愛，有人聰明，有人勤奮，有人寬容。當你為調(diào)皮的學生生氣時，你就告訴自己是孩子就會犯錯誤，再氣人的孩子，也是父母的心肝寶貝，我們也有自己的孩子，就當每個學生都是你的寶貝就可以了。你對學生的情感態(tài)度，學生是能夠體會到的。 當學生生病時，送上暖人的關懷，當學生失敗時，給予真誠的安慰，當學生進步時，報以衷心的祝賀。 （三）想辦法鼓勵學生 我認為最好的教育方法是鼓勵，好學生是夸出來的。這個信條是我成為好老師的無上法寶。人曾經(jīng)這樣說過：“每個人都希望受到贊美，所以我們要善于贊揚和感謝他人，而不要輕易批評他人。”現(xiàn)實生活中許多事例也告訴我們，在對學生的

5、教育中，責難和賞識，方法不同，結(jié)果也大不一樣。經(jīng)常鼓勵學生，用賞識和贊許的目光關注學生，往往會收到更好的教育效果。怎么鼓勵學生呢？ 首先,盡力關注每個孩子。及時發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點并及時鼓勵他們。當孩子聽講很認真時,你可以說:“你很會傾聽，聽課狀態(tài)特別好?！保划攲W生回答錯問題時，你可說：“很接近，雖沒答對。但能舉手回答問題，用其可嘉。”很容易回答出難題時,你可以說:“這么有難度的問題,你一語中的，真了不起!”總而言之，課堂上通過不同的方式鼓勵學生，孩子們學習越來越起勁。在課堂上不僅請積極舉手的孩子回答問題,更應該給了那些膽小自卑的孩子更多的機會,這樣既培養(yǎng)了自卑孩子的學習興趣，也讓那些在課

6、堂上活躍的孩子不知不覺地學會了關照他人。其次，善于贊美孩子。當一個教師真正愛學生時，他的注意力將不再放在學生錯誤的行為上，而是放在自己所喜歡和欣賞的行為上，賞識就在這個過程中自然發(fā)生了。在我們真誠地贊揚學生時，學生也會自然而然地顯示出友好合作的態(tài)度，激發(fā)學習熱情。當我們充分相信學生時，學生才會相信自己。對學生不要總是說“你能做好嗎”之類的話，而一句“相信你下次一定會做好”，變批評為贊賞，會起到異曲同工的作用。 贊賞要從小處著眼，積極鼓勵學生的每一個進步。如果我們只關注學生的最終期末考試和開學考試成績，而忽視他們每一個微小的進步，會使學生索性不去嘗試每一個微小的努力，因為他一下子看不到

7、長遠的目標，會缺乏耐心和意志力。 贊賞可以適當?shù)刂貜蛶状?。強化一下贊揚的效果。我有一個學生，他語文基礎非常差，所以毫無學習興趣。有一天，他第一次舉手回答了一個問題，而且這個問題別人都沒回答上，我大大贊揚了他一番，在隨后的幾天中，我在課堂上通過不同的方法有對于此事贊揚了他，而且還給他的母親打電話表揚他。他一下子就有了自信心，隨即對于文產(chǎn)生了濃厚的興趣，成績越來越好了。贊賞是對他人行為的一種鼓勵和肯定，語言的作用時最重要的，加之用發(fā)自內(nèi)心的動作和表情進行贊揚，就更富有感染力。我的學生在作文中這樣評價我的課：老師提出的問題不僅有深刻的思想性而且是有針對性的。這些問題中能把課上默默無聞的同學

8、變得爭先恐后；又能讓積極的同學深入思考一些問題。在同學回答問題之前老師一定會搜索同學們的眼神，因為眼神能讓她閱讀我們的心靈，有的眼神仿佛在說“讓我試試！”“我有信心回答！”捕捉到這樣的眼神，老師一定會毫不猶豫地叫他起來。正中下懷似的，同學一個大步幾乎跳了起來回答葛老師的問題。如果回答得好，葛老師就會馬上給他一個紅對勾似的眼神，大聲地在全班面前鼓勵她一番。如果回答得不太流利，葛老師就會用那種她獨有的眼光來提示，鼓勵他說下去，一面手上拿振奮的動作，一面心中那呼之欲出的語言都溢于言表。直到他說出了正確的答案，老師的嘴中就會爆炸出一聲春雷一樣的“好”字。 值得注意的是，對學生的賞識也要有分寸

9、，絕不能過分，如果學生完成了一件很容易做的事就受到贊賞，會使學生不能最大限度地認識自己的全部能力，也就是說，假如我們對學生做的每一件事都說“了不起”、“好極了”，那么學生就不會有前進的動力了。在教育工作中，賞識的魅力無處不在，老師們，請別吝嗇你的贊賞，它會助你成功！ 總之要懂得如何尊重學生，如何維護學生的自尊心，幫助學生建立自信心，為學生營造愉悅的成長環(huán)境，在和諧的氛圍中，讓學生獲得成功和表揚，享受快樂和滿足，充滿希望和夢想。（三） 用技巧引導學生在做到了以上三個方面后，我們還可以運用一些技巧引導和激勵學生學習。我以自己教的數(shù)學課為例：課堂聯(lián)系，如果每個學生累計五次全對，我就發(fā)給他一張“赦免卡”，有了這張卡，如果沒做作業(yè)，可以被赦免一次。學生們都想得到這張卡，因此練習的質(zhì)量就特別高。還比如，我讓學生自己統(tǒng)計上課舉手的次數(shù)和回答問題的次數(shù)，作為評定平時成績的重要參數(shù)，所以學生回答問題的積極性特別高，授課過程中師生的互動特別好，授課效果當然就非常好