一年級數(shù)學(xué)教學(xué)（月）反思

1、(九月)階段教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況1、能正確地數(shù)出數(shù)量在10以內(nèi)物體的個數(shù)，會讀、會寫010各數(shù)。2、掌握10以內(nèi)數(shù)的順序和大小，初步體會基數(shù)與序數(shù)的含義。初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、通過比較的活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。4、學(xué)生經(jīng)歷比較實物的多少、大小、長短、高矮、輕重的過程，體驗一些具體的比較方法。教學(xué)存在問題1、由于課堂常規(guī)的影響，學(xué)生的觀察、說話、傾聽的習(xí)慣沒有得到很好的培養(yǎng)。2、數(shù)文具這個環(huán)節(jié)，學(xué)生雖然表現(xiàn)出一定的積極性，但是由于秩序教亂，學(xué)習(xí)的效果并不是很好。3、寫數(shù)，學(xué)生基本上都能正確的寫出數(shù)，有寫同學(xué)在8書寫的時候，順序不是很對。4

2、、學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。今后的教學(xué)設(shè)想1、在數(shù)數(shù)、人數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的教學(xué)過程中，教師要重視實物操作，使學(xué)生在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上體會數(shù)的意義。2、學(xué)校教育的開始是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期，教學(xué)時教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、書寫、思考、傾聽、提問等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、在練習(xí)過程中，應(yīng)讓學(xué)生運用各種感官，看、猜、想、說、驗，讓學(xué)生主動探索，集體交流，發(fā)揮學(xué)生的主體性，同時滲透估計的意識，使學(xué)生在相互啟發(fā)中體驗成功的樂趣，有益于創(chuàng)造性思維品質(zhì)的形成。（十月）階段教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況1、學(xué)生初步理解了加法的意義和體驗了加法的含義。2、初步學(xué)會了從不同的觀察角度出發(fā)，會列出

3、不同的算式，從而形象地說明兩個數(shù)相加交換他們位置，得數(shù)不變。3、學(xué)生初步感知了減法的含義，并初步體會到減法與生活中的聯(lián)系，同時也理解了得數(shù)是0的減法算式的實際意義。4、能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。5、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)情境提出問題，解決問題的能力。6、學(xué)會了有關(guān)“10”的加減法，初步理解得數(shù)是10的加法和減法。7、初步體會了連加、連減混合的含義，掌握連加、連減混合的運算順序。教學(xué)存在問題1、出示小狗爬臺階的圖時，應(yīng)鼓勵學(xué)生用自己的語言描繪這幅畫面。2、學(xué)習(xí)解決“誰比誰多（少）幾”的問題時，有一部分學(xué)生還會把“多”和“少”兩個量搞亂。今后的教學(xué)設(shè)想1、在教學(xué)中，多讓學(xué)生進(jìn)行自主探索，合作交流，激發(fā)學(xué)生

4、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、多培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的能力。3、有針對性的讓學(xué)生多練習(xí)解決“誰比誰多（少）幾”的問題。（十一月）階段教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況1、能正確計算10以內(nèi)的加減法。2、能借助生活情境，體會到自己的生活中蘊(yùn)含豐富的數(shù)學(xué)問題，從中可以提出有趣的問題，并能運用已有的數(shù)學(xué)知識加以解決。3、初步養(yǎng)成了有條理地整理事物的習(xí)慣。4、經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會了按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。5、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。教學(xué)存在問題1、學(xué)生雖然能認(rèn)真的觀察和理解所出示的掛圖，但還不能熟練的根據(jù)圖意提出各種數(shù)學(xué)問題。2、在學(xué)習(xí)前后、上下、左右的位置和順序時，還有一

5、些學(xué)生不能準(zhǔn)確的能用自己的語言表達(dá)出來，也就是學(xué)生的空間觀念沒有得到很好的培養(yǎng)。今后的教學(xué)設(shè)想1、在教學(xué)中多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的情景活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能確定物體上下，左右的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。2、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，仔細(xì)地觀察和有條理地表達(dá)。（十二月）階段教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況1、通過實物和模型辨認(rèn)長方形、正方形、圓柱和球等立體圖形。2、能對簡單幾何體和圖形進(jìn)行分類。3、學(xué)會了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，并能解決與此相關(guān)的應(yīng)用題。4、通過20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和20以內(nèi)加減法的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，具有初步的應(yīng)用意識。教學(xué)存在問題1、

6、有一小部分學(xué)生有時會把平面圖形和立體圖形混淆。2、在教學(xué)有關(guān)“奏十法”的知識時，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的氣氛不夠濃厚，學(xué)生的計算力度也不夠，對湊法也沒有進(jìn)一步落實。今后的教學(xué)設(shè)想1、讓學(xué)生學(xué)會與人合作，體會計算的多樣化，發(fā)展學(xué)生思維。2、在教學(xué)中，多抓問題，用多種游戲，把抽象的數(shù)位具體化。3、在教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生獨特的思考，并促進(jìn)學(xué)生的擔(dān)出問題能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生有自己學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。（一月）階段教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況1、學(xué)生學(xué)會了看鐘表，會認(rèn)讀整時和半點，并了解了24時記法。2、通過實例，認(rèn)識了統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計圖，條形圖（1格代表1個單位），并能完成相應(yīng)的圖表。3、能根據(jù)簡單的問題，使用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ?/p>

7、如計數(shù)、測量、實驗等）收集數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計表中。4、能根據(jù)統(tǒng)計中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法。5、能正確讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，掌握其順序，并能比較大小。6、能正確熟練地計算20以內(nèi)數(shù)的加減法。7、會比較多少、大小、長短、高矮、輕重等、會按照一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類；能確定物體前后、左右、上下的位置與順序；能識別長方體、正方體、圓柱體、球等幾何體；會認(rèn)讀整時、半時、整時過一點或差一點整時四種情況。教學(xué)存在問題1、在進(jìn)行總復(fù)習(xí)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動整理知識，回顧自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程和收獲，讓學(xué)生自己說一說哪些內(nèi)容最有趣，哪些內(nèi)容最有用，哪些內(nèi)容的學(xué)習(xí)最困難等，而不是教師主導(dǎo)性的一味的在總結(jié)。2、有個別學(xué)生每分鐘還不能正確計算8道左右，也不能應(yīng)用所學(xué)的知識解決一些用圖畫呈現(xiàn)的簡單問題。今后的教學(xué)設(shè)想1、教師在組織學(xué)生復(fù)習(xí)時，要重視學(xué)生的情感體驗采用多種方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如變換