《中等職業(yè)學(xué)校有效教學(xué)模式》

1、全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題 中等職業(yè)學(xué)校有效教學(xué)模式研究子課題、實(shí)驗(yàn)區(qū)校申報(bào)的通知 教科規(guī)辦函【2009】01號(hào)各有關(guān)單位：職業(yè)教育要堅(jiān)持以服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化教育為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，繼續(xù)深化職業(yè)教育改革，加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)。就我國(guó)目前現(xiàn)狀分析，職業(yè)學(xué)校，尤其是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的專業(yè)技能教學(xué)存在著職業(yè)適應(yīng)性不強(qiáng)，操作能力不強(qiáng)等問(wèn)題。如何科學(xué)有效地進(jìn)行學(xué)生專業(yè)技能教學(xué)訓(xùn)練，提高學(xué)生的就業(yè)能力和崗位能力，是職業(yè)學(xué)校教育研究的重要課題。 經(jīng)全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室和教育部職業(yè)教育與成人教育司共同組織專家評(píng)審中等職業(yè)學(xué)校有效教學(xué)模式研究批準(zhǔn)立項(xiàng)，并步入實(shí)驗(yàn)發(fā)展

2、的軌道。課題審批編號(hào)為 GJA080030?，F(xiàn)就子課題和實(shí)驗(yàn)區(qū)校申報(bào)通知如下：一、請(qǐng)各地教育行政部門、各級(jí)各類學(xué)校、教育科研機(jī)構(gòu)和學(xué)校教師、教育工作者參閱<中等職業(yè)學(xué)校有效教學(xué)模式研究>子課題選題指南，確定選題，也可根據(jù)實(shí)際情況自立題目。 二、經(jīng)中等職業(yè)學(xué)校有效教學(xué)模式研究總課題組審定通過(guò)，分別下發(fā)子課題立項(xiàng)證書、子課題實(shí)驗(yàn)組組長(zhǎng)聘書、實(shí)驗(yàn)區(qū)校證書、匾牌。 通訊單位：中等職業(yè)學(xué)校有效教學(xué)模式研究總課題通聯(lián)部 聯(lián)系人：趙慶芳 咨詢電話/傳真：01052631460 Email：duxing2008 中等職業(yè)學(xué)校有效教學(xué)模式研究總課題組2009年8月1日全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部

3、重點(diǎn)課題中等職業(yè)學(xué)校有效教學(xué)模式研究開(kāi)題報(bào)告項(xiàng)目編號(hào)：GJA080030課題負(fù)責(zé)人：李興洲開(kāi)題時(shí)間：2009年5月20日“有效教學(xué)”（effective teaching）的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，特別是在受美國(guó)實(shí)用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響的教學(xué)效能核定運(yùn)動(dòng)之后，這一概念頻繁地出現(xiàn)在英語(yǔ)教育文獻(xiàn)之中，引起了世界各國(guó)的關(guān)注。隨著20世紀(jì)以來(lái)科學(xué)思潮的影響，以及心理學(xué)特別是行為科學(xué)的發(fā)展，人們明確地提出，教學(xué)也是科學(xué)。也就是說(shuō)，教學(xué)不僅有科學(xué)的基礎(chǔ)，而且還可以用科學(xué)的方法來(lái)研究。于是，人們開(kāi)始關(guān)注教學(xué)的哲學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)的理論基礎(chǔ)，以及如何用觀察、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)的方法來(lái)研究教

4、學(xué)問(wèn)題，如程序教學(xué)、課堂觀察系統(tǒng)、教師與學(xué)生的行為分析、教學(xué)效能核定的指標(biāo)體系以及教學(xué)行為結(jié)果變量等。有效教學(xué)就是在這一背景下提出來(lái)的。有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的？是高效、低效還是無(wú)效？所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得再辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的關(guān)鍵指標(biāo)。 本課題所謂的“中等職業(yè)學(xué)校有

5、效教學(xué)模式”，是在借鑒國(guó)外有效教學(xué)先進(jìn)理念的基礎(chǔ)之上，結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)，對(duì)當(dāng)下我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)落后（無(wú)效或低效）現(xiàn)狀進(jìn)行積極的反思和革新，以求建立一種適應(yīng)并積極促進(jìn)我國(guó)中等職業(yè)教育發(fā)展的有效教學(xué)模式。這種有效教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)職業(yè)教育教學(xué)的特色，追求教學(xué)的實(shí)際效益，既要適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際，又要適應(yīng)企業(yè)崗位的需求，要有明確的崗位能力目標(biāo)；要教會(huì)學(xué)生完整地做好一件事情，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”；強(qiáng)調(diào)學(xué)生的能力培養(yǎng)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)著重衡量學(xué)生的能力水平；注重產(chǎn)學(xué)合作，使學(xué)生能夠?qū)W到理論與實(shí)踐相結(jié)合的知識(shí)，有利于學(xué)校與企業(yè)之間的人力、物力、財(cái)力上的資源共享。一、課題研究的總體思路本課題主要基于當(dāng)下我

6、國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀和問(wèn)題，研究和探索中等職業(yè)學(xué)校的有效教學(xué)模式。從現(xiàn)有的資料和課題組掌握的基本情況來(lái)看，當(dāng)下我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)狀況不容樂(lè)觀，尤其在教學(xué)的有效性和教學(xué)質(zhì)量方面，需要做出有效地改進(jìn)和提高。本課題主要圍繞當(dāng)下我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容，分類別、分專業(yè)展開(kāi)研究。從類別方面，可分為文化課教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)；從專業(yè)方面，可依據(jù)不同專業(yè)所開(kāi)設(shè)的專業(yè)課分別進(jìn)行研究。中等職業(yè)學(xué)校的文化課有效教學(xué)主要探索中職語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科（或其中一、二科）的有效教學(xué)模式；專業(yè)課有效教學(xué)模式可從現(xiàn)在中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)的各個(gè)專業(yè)，如機(jī)電專業(yè)、旅游專業(yè)、文秘專業(yè)、建筑專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)、物流專業(yè)、財(cái)會(huì)專業(yè)等等

7、，選取具備相應(yīng)研究條件的若個(gè)專業(yè)課作為研究對(duì)象，探索其有效教學(xué)模式。在以上研究基礎(chǔ)上，總結(jié)、概括不同文化課、專業(yè)課的有效教學(xué)模式，并形成研究報(bào)告。二、課題研究目標(biāo)以相關(guān)學(xué)校作為研究依托，從中選取具備研究條件的文化課、專業(yè)課作為研究對(duì)象，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，探尋適于中等職業(yè)學(xué)校不同文化課、專業(yè)課教學(xué)的有效模式，進(jìn)而為中等職業(yè)學(xué)校的有效教學(xué)提供借鑒和參考。三、課題研究的基本內(nèi)容框架依據(jù)課題研究目標(biāo)和總體規(guī)劃，確立如下研究框架（即子課題構(gòu)成）：子課題一：有效教學(xué)的理論研究1.教學(xué)的有效性及有效教學(xué)的內(nèi)涵研究2.有效教學(xué)研究綜述3.影響教學(xué)有效性的因素分析4.提高教學(xué)有效性的理論構(gòu)想子課題二：中等

8、職業(yè)學(xué)校教學(xué)有效性現(xiàn)狀調(diào)查與分析1.文化課教學(xué)有效性調(diào)查與分析2.專業(yè)課教學(xué)有效性調(diào)查與分析子課題三：中等職業(yè)學(xué)校文化課有效教學(xué)模式研究1.語(yǔ)文課有效教學(xué)模式研究2.數(shù)學(xué)課有效教學(xué)模式研究3.英語(yǔ)課有效教學(xué)模式研究子課題四：中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課有效教學(xué)研究包括現(xiàn)在中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)的各個(gè)專業(yè)，如機(jī)電專業(yè)、旅游專業(yè)、文秘專業(yè)、建筑專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)、物流專業(yè)、財(cái)會(huì)專業(yè)等等。子課題五：中等職業(yè)學(xué)校有效教學(xué)評(píng)價(jià)研究1.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究2.評(píng)價(jià)工具研究3.評(píng)價(jià)結(jié)果分析四、課題研究原則根據(jù)課題研究要求，通過(guò)對(duì)研究目標(biāo)和性質(zhì)的定位，我們確定如下研究原則：1.理論與實(shí)踐結(jié)合，重在實(shí)踐探索與總結(jié)；2.重在研究問(wèn)題和解決

9、問(wèn)題，特別是當(dāng)下中職學(xué)校亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；3.研究團(tuán)隊(duì)的多樣性和代表性，并能有充分的時(shí)間投入和實(shí)踐機(jī)制保障。理論研究主要分析、總結(jié)和概括國(guó)內(nèi)外有關(guān)有效教學(xué)的學(xué)派、觀點(diǎn)和主張，揭示有效教學(xué)的本質(zhì)；并以此作為研究的理論依據(jù)，指導(dǎo)、分析和概括中職教學(xué)實(shí)踐中的有效教學(xué)模式。 五、課題研究隊(duì)伍課題組研究成員主要由教育教學(xué)理論專業(yè)人員、職業(yè)教育教學(xué)理論和實(shí)踐研究人員、中職學(xué)校的管理者、一線教師等組成，有專門的理論研究者，也有具體的實(shí)踐工作者。成員在本研究領(lǐng)域都有各自的專長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，可以互補(bǔ)。 六、研究計(jì)劃整個(gè)課題的研究擬分為五個(gè)階段：第一階段：確立整體研究規(guī)劃，落實(shí)研究隊(duì)伍課題立項(xiàng)后，課題組成員通過(guò)多次溝通

10、和交流，初步確定了課題的整體研究框架，包括研究?jī)?nèi)容和研究進(jìn)度計(jì)劃，確定了各子課題負(fù)責(zé)人和主要參與研究者。子課題負(fù)責(zé)人要組建好研究隊(duì)伍，組織學(xué)習(xí)與課題研究相關(guān)的基本文獻(xiàn)資料，了解基本情況，在規(guī)定期限內(nèi)制訂出子課題研究規(guī)劃，報(bào)總課題組研究論證。子課題研究方案確定后，即可著手落實(shí)研究任務(wù)，開(kāi)展具體研究工作。第二階段：收集文獻(xiàn)資料，確定研究方案各子課題立項(xiàng)后，即開(kāi)始進(jìn)行書刊和網(wǎng)絡(luò)資料的采集工作，在整理、提煉資料的同時(shí)，做好具體研究的準(zhǔn)備工作，包括選定教學(xué)班級(jí)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方案、實(shí)驗(yàn)時(shí)間等。在規(guī)定期限形成完整可行的研究方案，報(bào)送總課題組。第三階段：實(shí)施研究方案，中期檢查各子課題在繼續(xù)進(jìn)行文獻(xiàn)資料收集和

11、整理的同時(shí)，按確定的研究方案進(jìn)行具體的教學(xué)研究。在具體研究工作基本完成后，總課題組進(jìn)行中期檢查。第四階段：總結(jié)概括，形成成果各子課題具體研究工作完成后，進(jìn)行歸納研討，形成子課題研究報(bào)告?？傉n題依據(jù)各子課題研究報(bào)告和總的研究規(guī)劃，召開(kāi)研討會(huì)，討論各子課題研究報(bào)告內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行修訂整合，撰寫總課題研究報(bào)告。視需要可召開(kāi)研討會(huì)，整理好全部研究成果材料后進(jìn)行結(jié)題。 七、研究進(jìn)度1.2009年5月總課題論證設(shè)計(jì)，落實(shí)研究方案，確定子課題研究隊(duì)伍和研究計(jì)劃，準(zhǔn)備有關(guān)資料，完成開(kāi)題工作，啟動(dòng)課題研究。2.2009年6月至2009年8月資料收集、整理，各子課題確立具體研究方案、開(kāi)題并陸續(xù)展開(kāi)研究。（3

12、）2009年9月至2010年6月子課題研究階段，同時(shí)進(jìn)行充實(shí)性調(diào)研和資料收集，完成子課題研究報(bào)告及階段成果，準(zhǔn)備好應(yīng)對(duì)中期檢查。（4）2010年7月至2010年10月子課題研究報(bào)告的修訂完善，課題匯總，同時(shí)繼續(xù)進(jìn)行補(bǔ)充性調(diào)研和資料收集，初步完成總課題研究報(bào)告及各項(xiàng)最終研究成果，準(zhǔn)備好結(jié)題。（5）2010年11月至2010年12月對(duì)結(jié)題報(bào)告進(jìn)行修訂完善，結(jié)題。八、研究重點(diǎn)和主要?jiǎng)?chuàng)新之處1擬突破的重點(diǎn)本課題主要探討中等職業(yè)學(xué)校的有效教學(xué)，研究的重點(diǎn)在于探索適于不同專業(yè)、不同課程的有效教學(xué)模式。 2主要?jiǎng)?chuàng)新之處基于有效教學(xué)的理念，探索中等職業(yè)學(xué)校的有效教學(xué)模式。1文化課有效教學(xué)模式探索。以有效教學(xué)為理念，以“必須、夠用”為原則，以配合和