關(guān)于幼兒園說課稿動(dòng)物4篇_1

1、關(guān)于幼兒園說課稿動(dòng)物4篇幼兒園說課稿動(dòng)物 篇1 一、設(shè)計(jì)意圖： 在繪畫中，線描是最為普遍的一種畫法之一。線描在繪畫中具有舉足輕重地位，線描是畫面最基本的造型，主要體現(xiàn)了繪畫的靈魂所在和精神文化的韻律。 我班部分幼兒已經(jīng)過一年的線描繪畫學(xué)習(xí)，繪畫技能有了很大的進(jìn)步，想象力、制造力也有所進(jìn)展，但也有部份幼兒仍機(jī)械地仿照老師的范畫。為了提高幼兒的繪畫愛好與水平，為了讓幼兒有充分展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，進(jìn)展幼兒形象思維、膽想象、勇于創(chuàng)新，本次美術(shù)教學(xué)活動(dòng)我就依據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)、.活動(dòng)、情感體驗(yàn)、主題活動(dòng)、幼兒實(shí)際水平和生活閱歷選擇切實(shí)可行的題材，繪畫內(nèi)容的選擇沒有固定性，可隨廣泛查找、有機(jī)調(diào)整。而本次活動(dòng)的目的

2、是在于激發(fā)孩子們的創(chuàng)作愛好以及豐富孩子們的想象力，讓孩子們?cè)诖竽憚?chuàng)作的同時(shí)體驗(yàn)到繪畫的樂趣。 二、說活動(dòng)目標(biāo)： 依據(jù)綱要中的要領(lǐng)，結(jié)合孩子們的年齡特征，本次活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)如下： 1、學(xué)習(xí)用線描畫的方式對(duì)動(dòng)物的某一特征進(jìn)行重點(diǎn)刻畫，加深對(duì)動(dòng)物特征的了解。 2、大膽想象，進(jìn)行夸張的刻意繪畫，體驗(yàn)奇怪的想象帶來的樂趣。 三、說活動(dòng)重、難點(diǎn)： 本次活動(dòng)的最終目的是在于激發(fā)孩子們的創(chuàng)作愛好，因此我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為“大膽想象，能進(jìn)行夸張的創(chuàng)意繪畫”;據(jù)孩子們的繪畫水平，我將“能用線描畫的方式對(duì)動(dòng)物的某一特征進(jìn)行重點(diǎn)刻畫”設(shè)定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。 四、說活動(dòng)預(yù)備： 依據(jù)本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路，我做了材料上的

3、預(yù)備如：彩紙、線描筆、范畫;同時(shí)在活動(dòng)之前還讓孩子們熟識(shí)、了解了各種各樣動(dòng)物所特有的特征。 五、說教學(xué)方法： 依據(jù)設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容，主要采納的教學(xué)法有“故事導(dǎo)入法”，在活動(dòng)的開頭部分，我通過講解并描述故事來導(dǎo)入課題，從而引起孩子們的學(xué)習(xí)愛好;這一環(huán)節(jié)中我還采納了“啟發(fā)性提問法”，讓孩子們帶著問題進(jìn)行想象和觀看，進(jìn)一步提升孩子們的創(chuàng)作愛好;后我又采納了“示范講解法”，這是美術(shù)活動(dòng)中最常用的教學(xué)手段，能關(guān)心幼兒把握正確的表現(xiàn)方法，但我把它放到了孩子們進(jìn)行想象之后，主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動(dòng)的主體，老師應(yīng)當(dāng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者”這一理念精神。 幼兒的學(xué)法主要有“爭(zhēng)論法”，在觀看之后和操作

4、之前，供應(yīng)給幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間，鼓舞幼兒大膽爭(zhēng)論，有利于進(jìn)展幼兒的想象力和自主解決問題的力量;“操作法”也是美術(shù)活動(dòng)中常用的學(xué)法，幼兒通過動(dòng)手操作，才能把握技能技巧和從中體驗(yàn)情感訓(xùn)練;同時(shí)采納“展現(xiàn)法”，通過幼兒展現(xiàn)自己及觀賞同伴作品的過程中，溝通自己的創(chuàng)作閱歷。發(fā)揮了幼兒的主體作用，讓每個(gè)幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并對(duì)自己的表現(xiàn)力量逐步布滿信念。其中也通過了幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)等方法，表達(dá)著各自豐富的、多樣性的熟悉，體現(xiàn)著“以幼兒進(jìn)展為本”的理念。 六、說活動(dòng)過程： 有了以上這些分析和預(yù)備，依據(jù)教學(xué)需要，本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：引題-想象-操作-展現(xiàn)溝通四個(gè)環(huán)節(jié)。 (一)以故事引出課題：

5、 1、老師講解并描述故事：小男孩皮皮特殊喜愛孔雀開屏。有一天他做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見自已和孔雀結(jié)婚了，他們還生下了一個(gè)奇妙的寶寶。這個(gè)寶寶很像皮皮，又很像孔雀媽媽。2、提問：“你們猜猜這個(gè)奇妙的寶寶會(huì)長(zhǎng)成什么樣子呢?”“什么地方會(huì)像皮皮，什么地方會(huì)像孔雀媽媽呢?”3、引導(dǎo)幼兒自由想象，如：這個(gè)寶寶長(zhǎng)了一張人臉，有孔雀的尾巴。 (二)觀賞范畫，進(jìn)行想象： 出示范畫，幼兒觀賞、觀看、講解。老師依據(jù)孩子們的回答進(jìn)行小結(jié)：原來人和孔雀結(jié)婚生出來的寶寶既有人的樣子，又有孔雀的樣子。請(qǐng)幼兒來說一說，重點(diǎn)關(guān)心幼兒理解寶寶既要有人的特征也要有動(dòng)物的特征，同時(shí)還關(guān)心幼兒了解動(dòng)物所特有的(有代表性的)特征。(如：猴子有

6、一條細(xì)瘦長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴;老虎額頭有一個(gè)王字;獅子的臉部有鬢毛;魚有魚鱗和魚鰭;蛇沒有腳;兔子有長(zhǎng)耳朵;大象有長(zhǎng)鼻子;豬有大鼻孔和大耳朵;刺猬全身長(zhǎng)滿了刺;蜜蜂有蜂針;長(zhǎng)頸鹿有長(zhǎng)頸項(xiàng)等。) (三)創(chuàng)意畫： 1、老師說要求，進(jìn)一步提示幼兒生出來的寶寶既要有人的特征，也要有動(dòng)物的特征。2、幼兒作畫，老師做巡回指導(dǎo)。3、請(qǐng)幼兒拿著自已的作品讓同伴來猜一猜自已畫的是人和什么動(dòng)物生出來的寶寶? (四)作品展：1、作品進(jìn)行展覽、張貼。2、老師選幾幅作品請(qǐng)幼兒來猜一猜這個(gè)奇妙的寶寶是人和什么動(dòng)物結(jié)婚后生出來的?3、再請(qǐng)創(chuàng)來說一說自己的作品。(人和什么動(dòng)物所生的寶寶) 幼兒園說課稿動(dòng)物 篇2 一、說教材 動(dòng)物是孩子

7、們樂于觀看的對(duì)象，各種動(dòng)物的不同形狀特征，生活習(xí)性常會(huì)引發(fā)孩子們的探究愛好。冬天到了，人們穿上了厚厚的冬裝，動(dòng)物們不怕冷嗎？它們是怎樣過冬的呢？在進(jìn)行主題活動(dòng)的過程中，幼兒表現(xiàn)出極大的愛好。我以“動(dòng)物過冬”為切入點(diǎn)，激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的探究欲望，加深幼兒愛惜動(dòng)物的主動(dòng)情感。 二、說目標(biāo) 1、認(rèn)知目標(biāo)：初步了解小動(dòng)物的過冬方式，關(guān)心幼兒理解動(dòng)物和季節(jié)的關(guān)系。 2、情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒寵愛小動(dòng)物和探究動(dòng)物生活的愛好，培育愛護(hù)小動(dòng)物的情感。 3、技能目標(biāo)：通過觀看、操作理解冬眠、遷移、隱藏等動(dòng)物習(xí)性。 三、說重點(diǎn)：讓幼兒了解過冬的不同方式。通過觀看，激發(fā)他們的求知和探究欲望。 四、說難點(diǎn)：讓幼兒依據(jù)動(dòng)物生

8、活的習(xí)性以及動(dòng)物過冬的不同方式進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分類，通過操作讓幼兒實(shí)際的參加了活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣。 五、說預(yù)備 幼兒已有過冬的閱歷。小動(dòng)物圖片若干、小動(dòng)物過冬課件、動(dòng)物怎樣過冬記錄表一張。讓每位幼兒都參加到活動(dòng)中來，感受探究的樂趣。通過觀看，更進(jìn)一步的了解動(dòng)物過冬的不同方式。 六、說教法 新綱要指出：老師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。因此，本次活動(dòng)，我采納了電教法、爭(zhēng)論法、觀看法、啟發(fā)提問法、操作法等，這些方法的應(yīng)用，克服了老師傳統(tǒng)的說教形式，充分敬重幼兒，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓幼兒在歡樂中習(xí)得閱歷，同時(shí)培育了幼兒的觀看力和樂于探究的習(xí)慣。 七、說學(xué)法 依據(jù)新

9、綱要的指導(dǎo)，培育幼兒能夠運(yùn)用各種感官、動(dòng)手動(dòng)腦、探究問題。要為幼兒的探究活動(dòng)制造寬松的環(huán)境。讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)主動(dòng)參加嘗試，支持鼓舞他們大膽提出問題，發(fā)表不同看法。學(xué)會(huì)敬重別人的觀點(diǎn)和閱歷。讓幼兒先觀看、再動(dòng)手操作，不僅提高了幼兒動(dòng)手操作力量，還從爭(zhēng)論中體會(huì)了學(xué)習(xí)學(xué)問的樂趣。 八、說活動(dòng)過程 .導(dǎo)入：激發(fā)幼兒愛好，談話導(dǎo)入活動(dòng)。 小伴侶們，“現(xiàn)在是什么季節(jié)？你感覺怎樣？”(冬季，天氣很冷)冬天到了，人們是怎樣過冬的？(穿上厚厚的棉衣、棉鞋)還有呢？(安裝取暖設(shè)備、開空調(diào))除了剛才說的，我們還可以怎樣就不覺得冷呢？(跳繩、跑步、拍球、)。小伴侶們想出了這么多的過冬方法，真聰慧。 我們可以通過做運(yùn)

10、動(dòng)等方式抵擋寒冷，那么動(dòng)物伴侶是如何度過寒冷的冬天呢？ .開展：（一）引發(fā)課題，運(yùn)用多種策略了解動(dòng)物過冬的方式。 通過“猜一猜”“看一看”“記一記”的方法，讓幼兒自主學(xué)習(xí)，滿意其奇怪心和求知欲，達(dá)成第一個(gè)訓(xùn)練目標(biāo)。 (1)“猜一猜”。依據(jù)幼兒的猜想，出示兩種動(dòng)物圖片，總結(jié)講解并描述動(dòng)物的過冬方式。 (2)“看一看”。播放課件，老師講解并描述故事，讓幼兒了解動(dòng)物們其他的過冬方式。 (3)“記一記”。幼兒合作完成“動(dòng)物怎樣過冬”的記錄表。 幼兒思維離不開詳細(xì)的事物形象，借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢(shì)，直觀形象的關(guān)心了幼兒了解動(dòng)物的過冬方式，激發(fā)了幼兒探究動(dòng)物生活的愛好，從而也了解了動(dòng)物的生活習(xí)性

11、與季節(jié)的關(guān)系。 (二)、看動(dòng)物怎樣過冬記錄表，老師和幼兒共同回顧小動(dòng)物過冬的方法： 看“動(dòng)物怎樣過冬”記錄表，老師和幼兒共同回顧小動(dòng)物過冬的'方式。正如新綱要所指出：“語言訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)滲透在全部的活動(dòng)中”。本環(huán)節(jié)通過操作卡的出現(xiàn)，不僅能調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)主動(dòng)性，而且加深對(duì)動(dòng)物不同過冬方式的了解，進(jìn)一步明確了訓(xùn)練目標(biāo)。 比如：冬眠過冬：蛇、烏龜、青蛙、熊(刺猬)；遷移過冬：大雁、小燕子(丹頂鶴)；加厚皮毛或羽毛過冬：鹿、老虎、兔子、(雞、鴨、貓、狗、小兔子、狐貍)；儲(chǔ)存食物過冬：螞蟻、蜜蜂、(松鼠)；隱藏過冬的有：蒼蠅、蚊子；讓卵過冬的有：螳螂、蝗蟲小結(jié)：了解動(dòng)物與季節(jié)的關(guān)系，知道動(dòng)物怎么過冬

12、，幼兒也要學(xué)會(huì)愛護(hù)自己。 （三）、嬉戲：小動(dòng)物過冬介紹玩法：在教室的6個(gè)角落貼上標(biāo)記：分別是動(dòng)物的6種過冬方式，幼兒每人選擇一張自己喜愛的動(dòng)物圖片，然后到相應(yīng)的過冬方式區(qū)中，看誰做的又快又對(duì)?；Q圖片，連續(xù)嬉戲。 3、小結(jié)：理解動(dòng)物和季節(jié)的關(guān)系，知道動(dòng)物的過冬方式，學(xué)會(huì)愛惜動(dòng)植物、喜愛大自然。讓幼兒了解小動(dòng)物過動(dòng)的不同方式和動(dòng)物生活的習(xí)性。讓幼兒對(duì)四周事物、現(xiàn)象感愛好，有奇怪心和求知欲。讓幼兒學(xué)會(huì)愛惜動(dòng)植物，關(guān)懷四周環(huán)境，親近大自然。 幼兒園說課稿動(dòng)物 篇3 一大班綜合說課：動(dòng)物過冬、說教材動(dòng)物是孩子們樂于觀看的對(duì)象，各種動(dòng)物的不同形狀特征，生活習(xí)性常會(huì)引發(fā)孩子們的探究愛好。冬天到了，人們穿上

13、了厚厚的冬裝，動(dòng)物們不怕冷嗎？它們是怎樣過冬的呢？在進(jìn)行主題活動(dòng)動(dòng)物，我們的伴侶過程中，幼兒表現(xiàn)出極大的愛好。我以“動(dòng)物過冬”為切入?yún)?，激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的探究渴望，加深幼兒愛惜動(dòng)物的主動(dòng)情感。大班幼兒對(duì)動(dòng)物的特征、生活習(xí)性等已積累了肯定的閱歷，依據(jù)大班幼兒進(jìn)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)，我確定了以下活動(dòng)目標(biāo)： 、了解動(dòng)物不同于人類的過冬方式，理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。 、激發(fā)幼兒探究動(dòng)物生活的愛好、滿意其奇怪心，加深幼兒愛惜動(dòng)物的主動(dòng)情感。 依據(jù)綱要中科學(xué)訓(xùn)練的指導(dǎo)思想和幼兒訓(xùn)練已有閱歷水平，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)是“讓幼兒了解動(dòng)物的過冬方式以及理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系”。 我利用多

14、媒體教學(xué)及啟發(fā)性提問，讓幼兒主動(dòng)探究，從而將抽象的科學(xué)學(xué)問變得通俗易懂，使活動(dòng)的難點(diǎn)得以有效的突破。 結(jié)合本次活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下預(yù)備： 、幼兒已有過冬的閱歷。 、和家長(zhǎng)一起收集動(dòng)物過冬的圖書、資料。 、動(dòng)物過冬的課件。 、操作卡四張，動(dòng)物圖片若干，自制拼圖四份。 二、說教法 新綱要指出：老師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。因此，本次活動(dòng)，我采納了電教法、爭(zhēng)論法、觀看法、啟發(fā)提問法等，這些方法的應(yīng)用，克服了老師傳統(tǒng)的說教形式，充分敬重幼兒，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓幼兒在歡樂中習(xí)得閱歷，同時(shí)培育了幼兒的觀看力和樂于探究的習(xí)慣。 三、說活動(dòng)過程 、以音樂活動(dòng)引題：小伴侶們，冬天到了，天氣真冷啊，

15、讓我們一起來做做運(yùn)動(dòng)，溫和溫和身體吧！這種師生共同參加的方式，旨在營(yíng)造和諧、愉悅的活動(dòng)氛圍，充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性，增加幼兒參與活動(dòng)的愛好。我們可以通過做運(yùn)動(dòng)等方式抵擋寒冷，那么動(dòng)物伴侶是如何度過寒冷的冬天呢？ 、出示課件，讓幼兒自主學(xué)習(xí)，滿意其奇怪心和求知欲。提問：里面介紹了哪些動(dòng)物？幼兒回答后點(diǎn)出課件。提問：它們是怎樣過冬的？幼兒依據(jù)課件內(nèi)容回答并對(duì)其相應(yīng)的過冬方式進(jìn)行歸類。如螞蟻和蜜蜂一樣是通過儲(chǔ)存糧食隱藏在洞里過冬的。幼兒思維離不開詳細(xì)的事物形象，借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢(shì)，直觀形象的關(guān)心了幼兒了解動(dòng)物的過冬方式，激發(fā)了幼兒探究動(dòng)物生活的愛好，從而也了解了動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的

16、關(guān)系。 、幼兒再次通過課件加深對(duì)動(dòng)物過冬方式的理解后，出示操作卡讓幼兒說出其對(duì)應(yīng)過冬方式的動(dòng)物。正如新綱要所指出：“語言訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)滲透在全部的活動(dòng)中”。本環(huán)節(jié)通過操作卡的出現(xiàn)，不僅能調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)主動(dòng)性，而且加深對(duì)動(dòng)物不同過冬方式的了解，進(jìn)一步明確了訓(xùn)練目標(biāo)。 四、嬉戲互動(dòng)：我也來當(dāng)小動(dòng)物 、學(xué)一學(xué)：老師出示操作卡，幼兒自主創(chuàng)編動(dòng)作來表現(xiàn)其過冬的方式。 、幼兒手持動(dòng)物圖片，找到動(dòng)物過冬方式相像的伙伴后，送他們到過冬的地方。 這樣的嬉戲，不但符合幼兒的年齡特點(diǎn)，也體現(xiàn)了幼兒合作的精神，而且進(jìn)一步鞏固了所學(xué)學(xué)問。 五、活動(dòng)延長(zhǎng) 、益智嬉戲拼圖：幼兒自由結(jié)伴拼出動(dòng)物圖片后，送其到相應(yīng)的過冬地方，通過

17、這一環(huán)節(jié)拓展幼兒思維。 、在圖書角投放動(dòng)物過冬的圖書，供幼兒查閱，提高幼兒訓(xùn)練的閱讀力量。 幼兒園說課稿動(dòng)物 篇4 一、教材分析：好玩的動(dòng)物 在小班下學(xué)期的教材中有一篇好玩的動(dòng)物的主題活動(dòng)，它選用了小伴侶生活中比較熟識(shí)并喜愛的小兔子和長(zhǎng)頸鹿為角色，講解并描述了一個(gè)長(zhǎng)頸鹿阿姨助人為樂的故事，特殊是小兔子們親親長(zhǎng)頸鹿阿姨這個(gè)情節(jié)既讓人覺得好玩又很符合小班小伴侶的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會(huì)常?？吹阶约喊嗟男“閭H親親老師的小手或者臉蛋來表示他對(duì)老師的寵愛之情。又考慮到現(xiàn)在的小伴侶大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特殊是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都“以自我為中心”，缺乏友愛互助的品質(zhì)，所以我覺得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)

18、，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語言和.兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。 二、教學(xué)目標(biāo) 幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要語言領(lǐng)域中提出：“進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境。”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語言表達(dá)力量和思維力量。”依據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語言進(jìn)展水平：幼兒年齡小，留意力簡(jiǎn)單分散，以自我為中心。我從認(rèn)知、力量和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。 1、認(rèn)知上：在嬉戲情景中理解故事內(nèi)容，加深對(duì)長(zhǎng)頸鹿的熟悉。 2、力量上：主動(dòng)參加故事清潔的爭(zhēng)論，情愿大膽地表達(dá)自己的想法。 3、情感上：體

19、驗(yàn)友愛互助給大家?guī)淼臍g樂。 三、教學(xué)重、難點(diǎn) 目標(biāo)中提到：在嬉戲情景中理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)友愛互助帶來的歡樂。因此，在活動(dòng)中，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。小班幼兒在語言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說了半句話就無法再說了，或表達(dá)不出心中的想法，依據(jù)幼兒的語言進(jìn)展?fàn)顩r，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。 為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下預(yù)備工作： （1）物質(zhì)上的預(yù)備 我給小伴侶們預(yù)備了小兔頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到小兔這一嬉戲角色中； 依據(jù)故事，我布置了小河、森林等情境以及道具長(zhǎng)頸鹿，這是為幼兒在情境中嬉戲，并能加深故事的理解而預(yù)備的； 音樂，是為了進(jìn)一步營(yíng)造

20、嬉戲的氣氛而預(yù)備的。 （2）學(xué)問上的預(yù)備 我讓幼兒先熟悉長(zhǎng)頸鹿，了解了長(zhǎng)頸鹿的基本特征。 幼兒練習(xí)過爬及滑這兩個(gè)基本動(dòng)作。 四、說學(xué)情 小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的嬉戲年齡階段，是角色嬉戲的高峰期，他們對(duì)嬉戲特殊感愛好，平常總喜愛把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在嬉戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)嬉戲的樂趣，給幼兒供應(yīng)說話的機(jī)會(huì)。 五、說教法 訓(xùn)練心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時(shí)開放感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更精準(zhǔn)有效地把握學(xué)習(xí)對(duì)象?！币罁?jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、角色嬉戲法、體溫法等。

21、1、情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是依據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，很多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時(shí)間的閱歷，聯(lián)想也就豐富了。如小兔子立刻要去參與演出了，又過不了河，這讓幼兒覺得多么焦急啊，他們會(huì)主動(dòng)地想出各種方法過河。當(dāng)他們真正過了河，參與了表演，這種心情和我們以往用圖片江湖上，讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。 2、角色嬉戲法：角色嬉戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，特殊是和善、可愛的兔子形象，深受小班幼兒的喜愛，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增加幼兒參加活動(dòng)的愛好還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。 3、提問法：這是語言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試轉(zhuǎn)變以往語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如小兔子應(yīng)當(dāng)怎樣過河呢？我們?cè)撛趺锤兄x長(zhǎng)頸鹿呢？等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷表達(dá)自己的想法。 六、說學(xué)法 整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中把握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了爭(zhēng)論談話法、嬉戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。 1、爭(zhēng)論談話法：幼兒在爭(zhēng)論、談話中能自由自在地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)。 2、嬉戲練習(xí)法：幼兒在嬉戲中，邊嬉