讓學習興趣奔騰不息

1、讓學習興趣奔騰不息      傳統(tǒng)的數(shù)學課堂把豐富復雜、動態(tài)變化的教學過程簡約化歸為“明算理，重練習”的特殊認識活動，導致數(shù)學課堂變得機械、沉悶和程序化，缺乏生機與樂趣，缺乏對智慧的挑戰(zhàn)。學生學習起來覺得枯燥、乏味，沒有激情。那么怎樣才能使課堂氣氛活躍，使學生擁有濃厚的學習興趣呢？我覺得可以從以下幾個方面著手：    一、用新穎有趣的教法誘發(fā)學習興趣    蘇霍姆林斯基說過：“興趣并不在于認識一眼就能看見的東西，而在于認識深藏的奧秘”。小學生好奇心強，求知欲強烈，容易被新奇的事物吸引。這就要先在

2、學生面前揭示出一種新的東西，激發(fā)起他們的驚奇感。這種情感越能抓住學生的心，他們就越迫切地想要知道、思考和理解。這就需要我們要善于用新穎的教學方法引起他們對于學習內(nèi)容的好奇感，從而神情專注、興趣盎然地投入到學習活動中來。例如果在教學“乘法的初步認識”時，我是這樣導入的，我說：“今天老師要和小朋友們開展計算比賽，比一比誰算的又對又快，接著我出示了如下題目：3+3+3，7+7+7+7+7，8+8+8+8+8（100個8）?？戳祟}目以后，小朋友們馬上投入到緊張的計算比賽中去，正在興致勃勃的把數(shù)字一個一個的加，我卻立即說出了得數(shù)。小朋友們一個個你看看我，我看看你覺得很奇怪。這時我說：”其實，老師做加法的

3、本領(lǐng)并不比你們強，只是我掌握了一種新的運算方法，掌握了這種方法以后，算幾個相同加數(shù)的加法時，速度就會快多了。這種運算叫乘法，你們想學嗎？“正是這一舉措，展示了乘法這一教學內(nèi)容的內(nèi)在魅力和巨大作用，無疑把學生緊緊地吸引住了，從而誘發(fā)了學生急切學習乘法的需要和強烈的學習興趣。    二、用數(shù)學本身的內(nèi)在力量喚起學習興趣    布魯納說過：“最好的學習動機莫過于學生對所學材料本身具有內(nèi)在的興趣。”數(shù)學知識嚴密的邏輯性和系統(tǒng)性，各種數(shù)學材料之間的有機聯(lián)系，解決數(shù)學問題時思路的開闊和敏捷，數(shù)學思維的各種特殊而巧妙的形式構(gòu)成了數(shù)學這門學科的潛在的

4、吸引力。所以在數(shù)學教學中，要努力把數(shù)學這種內(nèi)在力量顯示出來，使學生看到一個“快樂的數(shù)學王國”，使學生潛移默化的對數(shù)學產(chǎn)生深刻的興趣。如在教學“20以內(nèi)個數(shù)的認識”時，我出了這樣一道題：同學們排隊做操，小華的前面有5個同學，后面有8個同學，這一隊一共有多少同學？讓學生解答，結(jié)果學生們不假思索的告訴我：5+8=13（個）?？粗鴮W生們一個個神氣的神態(tài)，我并沒有急于表態(tài)，而是講了一個故事：兔媽媽帶小兔們到草地上去做游戲。天黑了，兔媽媽讓小兔們把隊伍整理好準備回家。她認認真真的數(shù)了數(shù)，大吃一驚：“不好，丟了一只小兔”。她又仔仔細細數(shù)了一次，小兔卻一只都沒少。為什么14只兔子變成了13只呢？這時學生們頓有

5、所悟，邊笑邊喊：“兔媽媽把自己都忘了數(shù)了?！币舱谴藭r，學生們馬上意識到剛才那道題存在的錯誤。紛紛表示怎么把小華給忘了。如此妙趣橫生的數(shù)學內(nèi)容，當然深深的吸引了學生。此外，還可以組織一題多變，一題多解，一題多問，一題多算，一題多編等活動，顯示出數(shù)學特有的內(nèi)在力量，喚起學生對之產(chǎn)生深刻的興趣。    三、用數(shù)學的應用價值調(diào)動學習興趣    數(shù)學是一門應用非常廣泛的學科。小學數(shù)學中的許多知識，也都直接或間接的應用于人們的生活領(lǐng)域和生產(chǎn)實際。因此，在教學中，對教學內(nèi)容要講來源，講用處，通過聯(lián)系實際，解決學習、生活中的問題，讓學生感到生活中處處有數(shù)學，這樣學起來自然有親切感、真實感，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的積極動機，產(chǎn)生學習興趣。如教學“11-20”各數(shù)的認識，可設(shè)計讓學生很快翻書找到指定頁碼的練習；應用題的練習，要盡量設(shè)計解決生活實際中遇到的一些具體問題，又如在教學“認識人民幣”時，我設(shè)計了這樣一個活動：在教室里布置了一家超市，里面擺了好多商品，琳瑯滿目，選一位小朋友扮演售貨員，其他小朋友先仔細觀察這些商品的價格，一方面使學生進一步認識了人民幣，使課內(nèi)的數(shù)