要想成為一名合格的高校教師應(yīng)該具備哪些修養(yǎng)

1、要想成為一名合格的高校教師應(yīng)該具備哪些修養(yǎng)？并結(jié)合實(shí)際，談?wù)?如何提高自己的素養(yǎng)？高等學(xué)校教師崗前第59期培訓(xùn)班_09_北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院 李冀隨著社會(huì)的發(fā)展，我國高等教育的建立完善，高等學(xué)校為社 會(huì)輸送了大量的專門技術(shù)人才，高等學(xué)校的教學(xué)任務(wù)不僅促進(jìn)知 識(shí)的積累，提高文化修養(yǎng)，還促進(jìn)智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的能力， 促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)合格公民。高等教育是師生探究知識(shí)并追求真 理的過程，高等學(xué)校的教學(xué)與中小學(xué)的教學(xué)有明顯區(qū)別，教師對學(xué)生的指導(dǎo)，不僅是對原有知識(shí)體系的重復(fù)， 而且是在新的條件下，對 原有的知識(shí)進(jìn)行重新整理和加工；高校教師與學(xué)生之間的雙邊活動(dòng)滲 透了許多探索的成分。由于學(xué)生在接受高等教育的時(shí)

2、期內(nèi)是人格、 世 界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，所以高校教師所擔(dān)負(fù)著“以身立教” 的重要作用，一名合格的高校教師不僅要教好書，還要育好人，各 個(gè)方面都要為人師表。本人在參加了高等學(xué)校教師資格培訓(xùn)后， 對于成為一名合格的高校教師應(yīng)該具備的修養(yǎng)有以下幾點(diǎn)體會(huì)：一、教師的道德修養(yǎng)。教師是教育理念的實(shí)踐者和教書育人的示范者，提高教育質(zhì) 量，培養(yǎng)合格的高素質(zhì)人才，教師的良好素質(zhì)和勤奮工作是第一 位的，教師以自己的思想、學(xué)識(shí)和言行，以自身道德的、人格的、 形象的力量，通過示范的方式直接影響著學(xué)生。學(xué)為人師，行為世范， 注重身教，以身作則，用自己高尚的品德和人格力量教育和感染學(xué)生。一個(gè)只有在道德修養(yǎng)中以教師道

3、德的先進(jìn)典型作為自己思想行為的 楷模，鼓勵(lì)自己，在思想意識(shí)中凝聚著教師道德原則和規(guī)范，常以崇 高的道德品質(zhì)作為自己行為的目標(biāo)，才能使自己的道德修養(yǎng)不會(huì)迷失 方向，才能使自己成為一個(gè)有較高教師道德修養(yǎng)的人民教師。參加社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)行教師道德修養(yǎng)。在教師道德修養(yǎng)的 過程中，從教師道德認(rèn)識(shí)，道德情感， 道德意志，道德信念到教師的 道德行為和習(xí)慣，自始至終都是在社會(huì)實(shí)踐中和教育教學(xué)完成的。教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，在處理師生之間、教師之間，才能認(rèn)識(shí)自己的 行為是與非，才能辨別善與惡習(xí)，才能培養(yǎng)自己良好的教師道德品質(zhì)， 樹立與自己職業(yè)相稱的個(gè)人魅力。二、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)術(shù)，塑造良好的學(xué)風(fēng)。大學(xué)是教師和學(xué)生

4、共同學(xué)習(xí)的地方，學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的主要方面都在 教師，教師的學(xué)風(fēng)通過教風(fēng)來體現(xiàn)。許許多多成功人士的經(jīng)驗(yàn)告 訴我們，成功取決于積極主動(dòng)的心態(tài)。而教師的積極情緒、主 動(dòng)心態(tài)更是身心健康的一種內(nèi)驅(qū)力，能促使我們積極向上，不 斷進(jìn)取。不僅如此，教師的良好心態(tài)還能給學(xué)生帶來很大的影 響，促進(jìn)他們健康快樂地成長，最終達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)，并形 成良性循環(huán)。一名優(yōu)秀的高校教師對待教學(xué)一絲不茍、精益求精的 科學(xué)態(tài)度，終于真理、開拓創(chuàng)新，將知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新作為科研的 目標(biāo)，把學(xué)術(shù)價(jià)值和創(chuàng)新性作為衡量學(xué)術(shù)水平的標(biāo)準(zhǔn)。善于學(xué)習(xí)，不 斷更新知識(shí)，把握學(xué)科的發(fā)展趨勢， 鼓勵(lì)年輕的學(xué)者潛心研究，大膽 實(shí)踐，敢于提出問題。教學(xué)中，

5、把自己積累的豐富經(jīng)驗(yàn)整理加工，力口 以分析，遵守科研道德和學(xué)術(shù)規(guī)則，對待學(xué)術(shù)研究要謙虛謹(jǐn)慎。養(yǎng)成 終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這是教師走向終身發(fā)展的基本原則。終身教 育，這是現(xiàn)代人必備的思想觀念，教師更應(yīng)活到老學(xué)到老，才 能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。我們就不斷地給自己充電，把 讀書當(dāng)成一種習(xí)慣，把學(xué)習(xí)看作一種樂趣，從各種渠道汲取新 的營養(yǎng)，使自己變得更為睿智。在吸取新的知識(shí)、觀念的過程 中，教師還應(yīng)善反思、勤筆記，注重積累，加強(qiáng)研究，以便真 正有所提高，走向終身發(fā)展、不斷進(jìn)取的開拓之路。三、真心熱愛學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生。高校教師對學(xué)生成長和進(jìn)步更直接、更現(xiàn)實(shí)，因?yàn)閷W(xué)生在接受高 等教育的時(shí)期內(nèi)是人格、世界觀、

6、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，熱愛學(xué)生 能激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的信心和干勁， 我們創(chuàng)造的環(huán)境對學(xué)生的品德、 意志 的影響是不可低估的。高校教師要面對不同的學(xué)生，現(xiàn)實(shí)要求我們要 站在公正的立場上，從培養(yǎng)人才而不是從個(gè)人的感情的好惡出發(fā)，控制和調(diào)節(jié)自己的情緒，全面的衡量學(xué)生，盡量做到不偏不倚，公道的 把愛灑向每一個(gè)學(xué)生身上，我們對學(xué)生的愛護(hù)，絕對不能以相貌、性 格、貧富、學(xué)業(yè)優(yōu)劣為標(biāo)準(zhǔn)而取舍，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，尊重、理 解學(xué)生以人為本，必須學(xué)會(huì)寬容，嚴(yán)是一種愛，寬容也是一種愛。 寬容是一種信任，是一種激勵(lì)，更是一種仁慈。它能溫暖、滋 潤學(xué)生的心田，開啟學(xué)生的心靈，給學(xué)生以安慰和力量，以平 等的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，注意時(shí)時(shí)處處在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出公正 的意識(shí)。教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示范, 教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的到素質(zhì)，作為一名 高校教師其具備的修養(yǎng)在教學(xué)過程中起到關(guān)鍵的決定性作用。我是一名醫(yī)務(wù)工作者，面對帶教工作不僅僅是一份職業(yè)， 更是一 份責(zé)任，需要不斷的提高自己的素養(yǎng)，作為一名醫(yī)生缺乏能力而僅有 良好的動(dòng)機(jī)是不能較好地完成各項(xiàng)工作的， 所以