義馬市二中構(gòu)建高效課堂實驗學(xué)校工作總結(jié)

1、深化教學(xué)改革 構(gòu)建高效課堂 義馬市二中構(gòu)建高效課堂實驗學(xué)校工作總結(jié)構(gòu)建高效課堂活動開展兩年以來，應(yīng)該說我校的許多老師都經(jīng)歷了迷茫、實驗、反思這三個階段。如今，我們已達(dá)成一種共識：高效課堂不是什么新東西，更不是一場教育改革，而是一種高質(zhì)量的課堂教學(xué)境界。構(gòu)建高效課堂就是對新課程改革的進(jìn)一步深化，深入研討如何提高備課、上課的有效性，減少無效勞動，從而實現(xiàn)課堂的高效?；仡櫸倚赡陙黹_展的構(gòu)建高效課堂系列活動，我們高度認(rèn)識、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、精心策劃、積極探索、認(rèn)真落實、強(qiáng)力推進(jìn)，使這一新的教改實驗在我校生根發(fā)芽，并開出了鮮艷的花朵，取得了良好的效果?，F(xiàn)將我校開展構(gòu)建高效課堂工作匯報如下：一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高全

2、體教師的思想認(rèn)識學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對構(gòu)建高效課堂高度重視，首先成立了“義馬市二中構(gòu)建高效課堂活動領(lǐng)導(dǎo)小組”，并多次召開校委會研究深入開展打造高效課堂工作方案。組織教師觀看了專家視頻、學(xué)習(xí)了教體局關(guān)于構(gòu)建高效課堂工作會議精神和三門峽市構(gòu)建高效課堂實驗學(xué)校的具體要求，提高了全體教職工對構(gòu)建高效課堂這一中心工作高度認(rèn)識。每周四下午第四節(jié)是集中教研活動時間，學(xué)校多次組織教研組學(xué)習(xí)、討論高效課堂教學(xué)模式，深刻領(lǐng)會高效課堂的內(nèi)涵。我校還多次創(chuàng)造條件提供機(jī)會讓教師外出聽課，支持教師參加繼續(xù)教育，組織教師“走出去”外出聽課學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。把提供學(xué)習(xí)機(jī)會作為對教師的獎勵、一種榮譽(yù)，這給老師一種正確的價值導(dǎo)向，極大地提高了

3、老師參與課改的積極性和主動性。二、完善規(guī)章制度，做到有章可循，有的放矢學(xué)校制定了切實可行的相關(guān)實施方案，如：義馬市二中構(gòu)建高效課堂實施方案、義馬市二中構(gòu)建高效課堂實驗學(xué)校實驗管理辦法，義馬市二中同頭課教師加強(qiáng)備課研究的意見、義馬市二中課堂教學(xué)“四清”活動方案，義馬市二中課堂教學(xué)評優(yōu)達(dá)標(biāo)實施方案，義馬市二中加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理的意見，義馬市二中名師培養(yǎng)工作方案，義馬市二中優(yōu)秀教研組和備課組評選方案等。一系列方案的出臺，充分調(diào)動了廣大教師及備課組長工作的積極性，也使平時教學(xué)教研工作有章可循，有的放矢。三、成立活動領(lǐng)導(dǎo)小組，完善評價考核措施。    為保障創(chuàng)建活動順利開展并

4、取得實效，學(xué)校成立了“義馬市二中構(gòu)建高效課堂”領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，為創(chuàng)建活動的第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和組織“創(chuàng)建高效課堂”實踐活動，確?；顒佑行蛴行ч_展；教學(xué)副校長任副組長，為實踐活動的具體負(fù)責(zé)人；領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)創(chuàng)建活動辦公室，教導(dǎo)主任任辦公室主任；同時，以教研組為單位，成立各學(xué)科集體備課組；以市、縣級骨干教師和各科教研組長為成員，成立“高效課堂達(dá)標(biāo)考核小組”。學(xué)校根據(jù)上級活動要求，調(diào)整并完善了評價考核制度，增加對課堂教學(xué)的評價考核權(quán)重，將高效課堂達(dá)標(biāo)情況按無效、低效、有效、高效四個等級納入專任教師年度考核。通過“高效課堂驗收”的教師，在年度的評先表模和職稱晉升時優(yōu)先考慮。四、堅持集體說課，改進(jìn)

5、集體備課方式。集體備課的目的是把老師從繁重的寫教案中解脫出來，增加集體研討的時間，以研促教。為了切實發(fā)揮集體備課的作用，進(jìn)一步規(guī)范了操作流程，統(tǒng)一使用學(xué)校集體備課樣表，認(rèn)真落實集體備課制度。在實施集體備課的過程中，我們堅持集體說課，集中大家的智慧，做到鍛煉一人，成長一群。強(qiáng)調(diào)在每次集體交流中，教師要立足課程標(biāo)準(zhǔn)，不僅討論教材核心內(nèi)容、教法及學(xué)法，還要就教師的困惑、或教學(xué)中的熱點、難點問題進(jìn)行專題式的研討：假如我來教，這個環(huán)節(jié)會怎樣處理？怎樣點燃學(xué)生思維的火花？怎樣進(jìn)行文本、學(xué)生、教師間的互動？怎樣去評價肯定學(xué)生，真正讓課堂成為一種幸福的享受，成為師生共同成長的樂園？大家集思廣益，你有什么金點子

6、，我有什么好主意，他有什么新創(chuàng)舉，不妨?xí)乘愿魇慵阂?。這種交流、切磋，不僅對提高教師隊伍的整體水平和教學(xué)質(zhì)量起到了推動作用同時促使集體備課真正避免形式化，體現(xiàn)高效性。備課組長將集體備課記錄表上交教導(dǎo)處，教導(dǎo)處不定時抽查。五、堅持推門聽課制度，抓好教學(xué)過程管理。課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，是校長了解教學(xué)實際的主現(xiàn)場。聽課是校長把握教學(xué)情況的主要方式。聽課既可以了解教師的教，也可以了解學(xué)生的學(xué)，可及時發(fā)現(xiàn)問題予以指導(dǎo)幫助；也可以發(fā)現(xiàn)好的經(jīng)驗方法在全校小結(jié)推廣，利于及時調(diào)整教學(xué)管理措施。實行課堂開放、推門聽課以及領(lǐng)導(dǎo)聽課制度。通過推門聽課對教師的常態(tài)課情況進(jìn)行診斷，并有針對性地進(jìn)行引領(lǐng)。推門聽課后

7、，隨機(jī)檢查備課和訪談學(xué)生，了解教師上課的預(yù)備情況和平時教學(xué)的情況，并判定該教師的課堂授課情況是基于教案、高于教案，還是教案、教學(xué)兩張皮或不備課的上課，以督促教師做好課前預(yù)備工作，切實提高課堂教學(xué)效率，使教師在常態(tài)課中成長，促進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)的群體優(yōu)化。六、創(chuàng)造條件，大膽創(chuàng)新，推行“四課”活動。    我校通過“四課”并進(jìn)構(gòu)建高效課堂：一是示范課引路，每學(xué)期由教務(wù)處安排各級骨干教師帶頭上高效課堂示范課，課后及時組織教師議課研討；二是切磋課交流，每學(xué)期由教研組安排本組教師開設(shè)，切磋課強(qiáng)調(diào)老師帶著本學(xué)科某一疑難問題進(jìn)行上課，全組教師共同探討解決方法；也可帶著自己對某一教學(xué)

8、方面的思考進(jìn)行課堂實踐，通過實踐和反思，形成理論上的認(rèn)識。三是研討課提高，在集體備課的前提下，每個月每個教研組抽簽決定一名教師上研究課，學(xué)校對這節(jié)課全程錄像，組內(nèi)所有教師參與觀課議課，把這節(jié)課作為研究的對象，并通過微格分析，進(jìn)一步明確怎樣做到高效，怎樣消除無效，小結(jié)出“高效課堂”的構(gòu)成要素和課堂特征，探討總結(jié)符合我校校情的整體優(yōu)化教學(xué)設(shè)計與實施的途徑和策略，逐步形成自己學(xué)校的教學(xué)模式。四是常態(tài)課指導(dǎo)，實行推門聽課，聽課結(jié)束針對個體的課堂教學(xué)，現(xiàn)場進(jìn)行點評，并跟進(jìn)指導(dǎo)。通過搭建“四課”活動平臺，給教師們提供展示和成長的舞臺，鼓勵優(yōu)秀的青年教師脫穎而出、中年教師爭創(chuàng)特色、骨干教師持續(xù)發(fā)展，建設(shè)一支

9、引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的高層次教師隊伍。七、“四清”工作扎實有效我校在汲取以前“四清”工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)。具體做法是：“堂清”任課教師嚴(yán)格落實我校集體備課規(guī)定的課時基本教學(xué)任務(wù),完成由備課組共同設(shè)計的課時達(dá)標(biāo)訓(xùn)練試題,并及時講評和矯正學(xué)生的錯誤，并通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)入班聽課進(jìn)行監(jiān)督?！叭涨濉狈秶鸀楫?dāng)日教學(xué)的內(nèi)容，教材必知必會部分，要求各任課教師力爭在課堂完成，未清部分在課后由各任課教師繼續(xù)清理，仍然未清部分，由學(xué)生家?guī)椭?，如清不了，還有任課教師和“互助生”共同清理，力爭當(dāng)天完成。要求學(xué)生對當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)性知識達(dá)到率保持在80%。各年級組有統(tǒng)一的時間安排，在不同時段清不同的學(xué)科?！爸芮濉眱?nèi)容為課本上的知

10、識為準(zhǔn)，如：例題、練習(xí)題、生字、生詞、單詞、句子、重點句子含義等，含相應(yīng)的內(nèi)容，難度不超過教材，每周規(guī)定時間讓每位學(xué)生盡量解決一周每門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和課時檢測題中問題。檢測后，要求未清學(xué)生利用周日自己復(fù)習(xí)，下周繼續(xù)檢查，對還未清的學(xué)生，由家長負(fù)責(zé)幫助完成并簽字?！霸虑濉?，以月考為主。試題用教務(wù)處或教研室負(fù)責(zé)設(shè)計的檢測卷。測試后，教師要用一到兩節(jié)課的時間，繼續(xù)清理考試中發(fā)現(xiàn)的問題和自己在教學(xué)中存在的遺留問題。除了精心組織、嚴(yán)明考紀(jì)外，更重要的是進(jìn)行考后的分析和總結(jié)，進(jìn)行反思，及時改進(jìn)下段工作。每一次考試結(jié)束都要求各備課組認(rèn)真進(jìn)行試卷分析，班主任進(jìn)行班級成分析，開好教師總結(jié)會和學(xué)生總結(jié)會。八、加強(qiáng)

11、校際交流，互相取長補(bǔ)短按照教體局要求，我校充分發(fā)揮在打造高效課堂方面的引領(lǐng)和示范作用，我們與義馬市一中結(jié)成構(gòu)建高效課堂手拉手學(xué)校，制定了計劃和實施方案。每學(xué)期組織教師到一中聽課、座談，一方面，可以學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗和做法，另一方面，我們通過座談把自己的做法和他們進(jìn)行交流和溝通，實現(xiàn)共同進(jìn)步、共同提高。我們還邀請三門峽市第三中學(xué)教師趙若良來校授課，和全體教師座談，讓名師來校指導(dǎo)課堂教學(xué)，讓教師與名師近距離交流和對話。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還定期帶領(lǐng)校級課改能手、教壇新秀到義馬市三中、二小參加連片交流活動，給他們提供鍛煉和學(xué)習(xí)的機(jī)會。在交流中找出了我校的薄弱學(xué)科，并組織薄弱學(xué)科的教師到兄弟學(xué)校進(jìn)行聽課學(xué)習(xí)，從中找出薄弱的原因。九、加強(qiáng)養(yǎng)成教育，促進(jìn)高效課堂順利開展養(yǎng)成教育是教育的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量的保障，構(gòu)建高效課堂也是實施養(yǎng)成教育方式之一。養(yǎng)成教育不是泛泛地講在口頭上，而是落實在日常的訓(xùn)練中，為此，我校采取了以下措施：定期召開班主任經(jīng)驗交流會；開展文明班集體、文明學(xué)生評選活動；定期召開學(xué)生座談會和學(xué)情分析會；舉辦家長學(xué)校和家長會；組織感恩教育活動。這些措施的實施使我校寢室管理、學(xué)生紀(jì)律觀念、日常行為行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等大有改觀，養(yǎng)成教育與構(gòu)建高效課堂相得益彰，讓