解讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與初中數(shù)學(xué)教材分析

1、解讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與初中數(shù)學(xué)教材分析（一）數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本思想和理念標(biāo)準(zhǔn)所持有的數(shù)學(xué)教學(xué)理念是以學(xué)生的整體發(fā)展為本。對(duì) 不同的學(xué)生而言，由于他們?cè)谒幍奈幕h(huán)境、家庭背景和自身思 維方式等方面存在著差異，從而，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè) 生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程.新課程標(biāo)準(zhǔn)教材編寫(xiě)的基本思想就是，充分體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的基 本理念，以實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)為最高宗旨。教材的學(xué)習(xí)目標(biāo) 在于，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)：體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類(lèi)社會(huì)的聯(lián)系， 了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增迪對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心；初步學(xué)會(huì) 運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，解決日常生活中和其 他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題；獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)

2、生活和迪一步發(fā)展所必需 的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能；發(fā)展勇于探索、勇于創(chuàng)新 的科學(xué)精神。（二）教材編寫(xiě)的原則發(fā)展性原則一一 學(xué)習(xí)內(nèi)容與素材的選取以最有利于該學(xué)段學(xué) 生的整體發(fā)展為主要目標(biāo)，力求使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù) 學(xué)、都能夠獲得自身發(fā)展所必要的數(shù)學(xué)、都能夠在數(shù)學(xué)上獲得最適 合自己的發(fā)展；過(guò)程性原則一一內(nèi)容的編排盡可能地展現(xiàn)知識(shí)的形成與應(yīng)用 過(guò)程，即以“問(wèn)題情境一一建立模型一一解釋、應(yīng)用與拓展”的模 式，展開(kāi)所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)主題。使學(xué)生在了解知識(shí)來(lái)龍去脈的基礎(chǔ) 上，理解并掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容；整體性原則一一關(guān)注不同數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，即突出數(shù)與代 數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率之間的實(shí)質(zhì)

3、性關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的整體 性。展示使用不同領(lǐng)域的數(shù)學(xué)知識(shí)去表達(dá)與思考同一研究對(duì)象以及 綜合運(yùn)用多種數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程，以提高學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué) 知識(shí)的能力、發(fā)展良好的數(shù)學(xué)觀；活動(dòng)性原則強(qiáng)化學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，突出 探索式學(xué)習(xí)方式：即在知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中給學(xué)生留有充分的思考與 交流的時(shí)間和空間，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理、交流、 反思等活動(dòng)。為改迚數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式提供必要的保證；現(xiàn)實(shí)性原則以學(xué)生自身和周?chē)h(huán)境中的現(xiàn)象，以自然、社 會(huì)與其他學(xué)科中的問(wèn)題為學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。突出數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界、與 其他學(xué)科之間的聯(lián)系，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義和應(yīng)用價(jià)值； 技術(shù)性原則設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)恼n題或閱讀材料，

4、鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的過(guò)程中有效地使用計(jì)算器（有條件的地區(qū)鼓勵(lì)使 用函數(shù)型計(jì)算器或計(jì)算機(jī)），培養(yǎng)他們應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)理解知識(shí) 和解決問(wèn)題的意識(shí)與能力。（三）教材特色標(biāo)準(zhǔn)下的現(xiàn)行新教材雖然各有特色，但在貫徹新理念、新 標(biāo)準(zhǔn)的基本要求等方面，還是有許多共性，這些共性包括：1. 向?qū)W生提供現(xiàn)實(shí)、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材。所有數(shù)學(xué) 知識(shí)的學(xué)習(xí)，都力求從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以他們熟悉或感興趣的問(wèn)題 情境引入學(xué)習(xí)主題，并展開(kāi)數(shù)學(xué)探究。因此，教材中引用了許多真 實(shí)的數(shù)據(jù)、圖片和一些學(xué)生喜愛(ài)的卡通形象，并提供了眾多有趣而 富有數(shù)學(xué)含義的問(wèn)題。2. 為學(xué)生提供探索、交流的時(shí)間與空間。教材在提供學(xué)習(xí)素材 的

5、基礎(chǔ)之上，依據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)背景和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提供了大量的 操作、思考與交流的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，如“做一做” “想一想” “議一議” 等欄目。同時(shí)，我們要求學(xué)生通過(guò)自主探索以及與同伴交流的方式， 去形成新的知識(shí)，包括歸納法則、描述概念、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容等。章 后的回顧與思考、總復(fù)習(xí)也以問(wèn)題的形式出現(xiàn)，以幫助學(xué)生通過(guò)思 考與交流， 去梳理所學(xué)的知識(shí)、 建立符合個(gè)體認(rèn)知特點(diǎn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。3. 展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過(guò)程。教材力圖采用“問(wèn)題情境建立模型一一解釋、應(yīng)用一一拓展與反思”的模式展開(kāi)。對(duì)所 有新知識(shí)的學(xué)習(xí)都設(shè)立了相應(yīng)的情境，并以問(wèn)題串的形式展開(kāi)探究 與交流，以使學(xué)生經(jīng)歷 “做數(shù)學(xué)”的過(guò)程。4. 滿足不同學(xué)

6、生發(fā)展的需求。教材在保證基本要求的同時(shí)，也 為有更多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求的學(xué)生提供了有效的途徑?！白x一讀” 欄 目提供了包括有關(guān)數(shù)學(xué)史料或背景知識(shí)的介紹、有趣的或有挑戰(zhàn)性 的問(wèn)題討論、有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)延伸的介紹等，目的在于給學(xué)生以更多 了解數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。教材中的習(xí)題分為兩類(lèi)：“練一練” 的內(nèi)容面向全體學(xué)生，以熟悉與鞏固新學(xué)的知識(shí)、技能和方法，或 加深對(duì)相關(guān)知識(shí)和方法的理解，屬于基本要求；“試一試”則僅僅 面向有特殊數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求的學(xué)生，以使他們迚一步理解和研究有關(guān) 知識(shí)與方法，屬于高要求，不要求全體學(xué)生都嘗試去完成它們。5. 逐步滲透重要的數(shù)學(xué)思想方法。教材采用由淺入深、逐級(jí)遞 迚、螺旋上升的方式逐步滲透重要的數(shù)學(xué)思想方法，