如何抓好教學常規(guī)管理

1、如何抓好教學常規(guī)管理教學常規(guī)管理是學校教學工作的中心環(huán)節(jié)，抓好教學常規(guī)管理是提高教學質量的前提。那么，如何抓好教學常規(guī)管理？具體要求是：一是嚴格實行教師“坐班制”;二是強化教師的備課、上課、計劃落實、教學反思、作業(yè)批改、學生輔導、檢測的過程管理，形成科學嚴謹的教學習慣。一、加強教師備課管理隨著我縣電子白板使用的全面鋪開,電子備課室的啟用，備課管理要實行教師資源共享，更好促進教師相互學習,教學相長.針對有的教師照抄照搬老教案或名家教案，應出臺教師如何備教案及教案檢查的辦法,定期進行檢查，并做到有記錄、有通報。把檢查的情況與教師的績效考核掛鉤，確保教學目標落實，教學管理流程落到實處。二、抓實課堂監(jiān)

2、控課堂是“教”與“學”的主陣地，課堂是教學的中心環(huán)節(jié)。在提高課堂效率上:組織教學是關鍵;精講多練是重點;導入、講課、提問、作業(yè)、板書重細節(jié)；處理好“創(chuàng)新”與“雙基”兩個關系是保障。同時，學?？砷_展以老帶新、學科組內相互聽課、行政推門聽課、“走出去，帶進來”等活動,進一步規(guī)范教師在課堂上的教學行為，實現課堂教學的有效性。三、落實教學計劃教學計劃的制定是為了讓自己的教學過程有序的進行，做到不盲目進行,如果你的教學過程隨意性較大，肯定會影響教學的有效性.四、培養(yǎng)教學反思意識在我們的教學實踐中，對于教學反思我們常常是口頭說的多,記錄整理的少，反思教師自身的多,反思學生表現的少。這樣就導致了教學反思的效

3、果很差，只是流于一定的形式，對教師的專業(yè)成長沒有起到太大的作用.究其原因,就是因為我們的很多教師缺乏一定的反思能力.提高教學反思能力的基本方法：1 、在教學實踐中提高教學反思能力。教案初成，往往難以發(fā)現毛病；下課之后，教學設計的疏漏不找自現。再優(yōu)秀的教師，再成功的教學，也難掩瑕疵，所以教師必須對自己的課堂教學進行自我反思。教師在每一堂課結束后,要進行認真的自我反思，思考那些教學設計取得了預期的效果，哪些精彩的片段值得仔細咀嚼，哪些學生的問題讓你措手不及，哪些教學環(huán)節(jié)還需改進等等。同時在思考的過程中要注意隨時記錄，主要記錄三點：教學的成功經驗.每一節(jié)課都會有精彩的片段，教師要學會做有心人，在教學

4、的過程中，要堅持把教學中的成功、精彩之處記錄下來并長期積累。長此以往，教學經驗自然日益豐富，有助于教師提高自己的教學水平.教學的失敗原因。在教學過程中,不管教學設計多么完美，在教師的施教過程中，也不可能十全十美,有時可能還會出知識性錯誤等.如果出現這種情況，教師在課后要靜下心來,認真思考，仔細分析，查找根源，尋求對策，以免重犯，使教學日趨完善.學生的活動情況.教師要善于觀察和捕捉學生的反饋信息，把學生在學習中遇到的困難和普遍存在的問題記錄下來，以利于針對性的改進教學.同時，學生在課堂上發(fā)表的獨到見解，可能會拓寬教師的教學思路，及時記錄在案,師生互相學習，可以實現教學相長。2 、在理論學習中提高

5、教學反思能力.新時期、新背景下的教師要積極地學習和研究先進的教育教學理論，并在教學活動中自覺的運用理論知識來反思自己的教學實踐，指導自己的教學活動，在學習中深刻反思，認真消化，并及時付諸實踐.3、在互相借鑒中提高教學反思能力.教師之間,多開展相互聽課、觀摩活動，只要有可能,不要放過一切聽課的機會,不要放過聽課過程中的一些細節(jié).除了要多爭取觀摩別人的課堂教學，還要研究一些優(yōu)秀教師的教學實錄,從課堂結夠、教學方法的選擇、語言表達、板書設計、學生情況、教學效果等各方面，客觀、公正評價其得失。教師對所聽的每一節(jié)都要進行研究、思考、探討，并用以反思自己的教學，進行揚棄、集優(yōu)、儲存，從而走想創(chuàng)新。4、在每

6、次學生考試后提高教學反思能力。其實每次考試結果出來后,有不少老師都在議論自己所教班級在平時教學過程中存在的問題，如果將每次議論出的問題，在今后的教學過程中想辦法解決,對于教學質量的提高又增添的舉措。五、注重作業(yè)布置與批改管理作業(yè)是直接反映出教學效果的重要環(huán)節(jié),是反思教學、改進教學重要依據，作業(yè)布置與批改要做到認真、細致、及時。精選課堂教學例題、習題、作業(yè)題。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業(yè)題做到精選精改，注重效率.教師要精心批改作業(yè)，并做到及時準確，評價時最好用鼓勵性語言，或用等級評價等多種形式進行評價。批改的形式要靈活多樣，盡可能采取面批面改的形式，把批改作業(yè)作為教師與學生情感交

7、流的載體，應該說是對培優(yōu)磨尖、后進生的轉化起到重要作用.對學生作業(yè)中出現的錯誤，教師要督促學生訂正,并進行再次批改。教師要善于發(fā)現學生作業(yè)中的問題,反思自己的課堂教學行為.教師還要培養(yǎng)學生制作錯題集的習慣，便于學生復習鞏固。同時,教師也可以將典型試題進行簡單地登記、分析、歸納、小結，堅決杜絕教師的隨意性，為科學有效在地指導學生學習提供第一手資料，形成典型的學生作業(yè)案例。六、抓好課后輔導與階段檢測1、抓好課后輔導工作。課后輔導工作是教師對學生因材施教的重要手段。每位教師必須有效做好培優(yōu)輔差工作.學校要制定培優(yōu)輔差的計劃，出臺措施，具體做法：召開好“兩會”,既“教師會”和“學生會”，明確對象、任務

8、、要求等過程。教師依據學校的計劃和措施，結合本班學生的實際情況制定出本班的培優(yōu)輔差計劃和措施，并認真做好培優(yōu)輔差記錄，做到培優(yōu)定時，輔差隨時，特別是對學困生的輔導要耐心細致,努力使每位學生在原有基礎上有進步。2、抓好質量檢測.質量檢測是教學環(huán)節(jié)的重要部分，便于及時發(fā)現教學薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題。一學期組織3-4次大型考試，并由教務處做好質量分析報告,進行集中反饋。在反饋中對教師的“教”和學生的“學”的成功之處予以肯定，對于存在的問題及時指出，提出整改意見，考核結果與學校年度考核結果掛鉤，與教師績效工資直接掛鉤。七、抓好教研工作根據校情,學校要重視教研工作，以此提升教師整體素質，提高教學質量。1、

9、科研工作全員參與。隨著課程改革的逐步推進，要將課程改革的先進理念轉化為廣大教師的教學行為。如何解決課堂中不斷出現的一系列問題？不斷提高教學質量？教學科研是解決這些問題的關鍵，是推進學校發(fā)展的動力。學校要明確把興校之策定在教育科研上.2、以課題研究為載體。最有價值的課題是實踐中產生的問題。課題研究應著力課堂，使研究走向課堂。要把課題研究融入課堂教學評價標準中，堅持課題研究與課程改革相結合、理論與實際相結合。教師通過課題研究，與合作伙伴的教學資源進行對照、比較、分析和歸納，在反思中有效解決教學研究中存在的問題，實現課題研究為課堂教學服務的目的.八、強化學生管理學生學習常規(guī)的管理，有利于指導和推動學生的學習，幫