人格與社會心理學(xué)考試大綱

1、黑龍江省高等教育自學(xué)考試應(yīng)用心理學(xué)(071502)專業(yè)（獨(dú)立本科段）人格與社會心理學(xué)考試大綱(課程代碼 1424)黑龍江省高等教育自學(xué)考試委員會辦公室二九年四月人格與社會心理學(xué)考試大綱課程性質(zhì)與設(shè)置目的人格與社會心理學(xué)課程是高等教育自學(xué)考試教育類各專業(yè)的修課。設(shè)置課程是為了提高考生的人格與社會心理學(xué)基本理論知識，培養(yǎng)其在教育學(xué)中應(yīng)用人格與社會心理學(xué)知識的能力。人格與社會心理學(xué)課程主要涉及了人格心理學(xué)與社會心理學(xué)的基本理論和基本知識，主要為了使學(xué)生理解人格心理學(xué)與社會心理學(xué)的基本知識與理論，系統(tǒng)掌握人格與社會心理學(xué)現(xiàn)象的一般規(guī)律，了解這些知識在社會生活中的具體應(yīng)用，為考生今后的學(xué)習(xí)、工作提供有效

2、的心理學(xué)知識與實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。 課程內(nèi)容與考核目標(biāo)人格心理學(xué)部分第一章 緒論一、 學(xué)習(xí)目的與要求通過本章學(xué)習(xí)，要求理解人格的概念及研究概況，了解人格的多種定義及人格的基本特征，了解各國對人格心理學(xué)的研究概況，了解學(xué)習(xí)和研究人格心理學(xué)的意義。本章重點(diǎn)：1人格的基本特征2西方人格心理學(xué)研究概況本章難點(diǎn)：1人格的多種定義2人格的基本特征3人格的三種主要含義4西方人格心理學(xué)研究概況二、課程內(nèi)容第一節(jié) 人格的概念一、 人格的多種定義二、 當(dāng)代大百科全書的主要教科書中的人格定義三、 人格的基本特征四、 人格的三種主要含義第二節(jié) 人格心理學(xué)研究概況一、 中國人格心理學(xué)研究概況二、 西方人格心理

3、學(xué)研究概況三、 蘇聯(lián)人格心理學(xué)研究概況第三節(jié) 學(xué)習(xí)和研究人格心理學(xué)的意義一、 理論意義二、 實(shí)踐意義三、考核知識點(diǎn)(一) 人格的基本特征（二）氣質(zhì)和高級神經(jīng)活動(dòng)類型（三）學(xué)習(xí)和研究人格心理學(xué)的意義四、考核要求(一)人格的基本特征識記：人格、人格的整體性領(lǐng)會：人格的基本特性，人格的多種定義，人格的三種主要含義（二）氣質(zhì)和高級神經(jīng)活動(dòng)類型識記：氣質(zhì)類型與高級神經(jīng)活動(dòng)類型、神經(jīng)過程特征的對應(yīng)關(guān)系領(lǐng)會：各種氣質(zhì)類型的行為特點(diǎn)應(yīng)用：氣質(zhì)的教育意義（三）學(xué)習(xí)和研究人格心理學(xué)的意義應(yīng)用：如何理解學(xué)習(xí)人格心理學(xué)的意義第二章 精神分析和新精神分析學(xué)派的人格理論一、 學(xué)習(xí)目的與要求通過本章學(xué)習(xí)，要求理解精神分析和

4、新精神分析學(xué)派的人格理論觀點(diǎn)。掌握弗洛伊德人格動(dòng)力、人格結(jié)構(gòu)及人格發(fā)展的理論觀點(diǎn)，了解阿德勒的個(gè)體心理學(xué)觀點(diǎn)，掌握榮格分析心理學(xué)的觀點(diǎn)，掌握埃里克森人格發(fā)展理論，掌握弗洛姆的社會人格論，了解霍妮的基本焦慮說。本章重點(diǎn)：1 弗洛伊德的人格理論2 榮格的人格理論3 埃里克森的人格理論4 弗洛姆的人格理論本章難點(diǎn)：1 弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論觀點(diǎn)2 弗洛伊德人格發(fā)展論3 榮格的人格結(jié)構(gòu)理論觀點(diǎn)4 榮格的人格發(fā)展階段論5 埃里克森的人格發(fā)展階段論二、課程內(nèi)容第一節(jié) 弗洛伊德的精神分析論一、 人格動(dòng)力二、 人格結(jié)構(gòu)三、 人格發(fā)展第二節(jié) 阿德勒的個(gè)體心理學(xué)一、 追求優(yōu)越二、 自卑和補(bǔ)償三、 生活風(fēng)格四、 社

5、會興趣五、 創(chuàng)造性自我六、 出生順序第三節(jié) 榮格的分析心理學(xué)一、 人格結(jié)構(gòu)二、 人格發(fā)展階段三、 人格類型四、 邁爾斯布里格斯類型指標(biāo)第四節(jié) 埃里克森的自我心理學(xué)一、 自我概念二、 人生周期中的人格發(fā)展第五節(jié) 霍妮的基本焦慮說一、 基本焦慮二、 控制基本焦慮的策略三、 神經(jīng)癥人格類型四、 女性心理學(xué)第六節(jié) 弗洛姆的社會人格論一、 人格概念二、 積極自由和逃避自由三、 人格類型三、 考核知識點(diǎn)（一）弗洛伊德的人格理論（二）阿德勒的個(gè)體心理學(xué)觀點(diǎn)（三）榮格的人格理論（四）埃里克森的人格理論（五）霍尼的人格理論觀點(diǎn)（四）弗洛姆的人格理論四、考核要求（一）弗洛伊德的人格理論識記：意識、前意識、潛意識、

6、本我、自我、超我領(lǐng)會：弗洛伊德關(guān)于人格動(dòng)力、人格結(jié)構(gòu)及人格發(fā)展的觀點(diǎn)應(yīng)用：如何看待人格發(fā)展（二）阿德勒的個(gè)體心理學(xué)觀點(diǎn)識記：追求優(yōu)越、生活風(fēng)格、創(chuàng)造性自我領(lǐng)會：阿德勒關(guān)于追求優(yōu)越、生活風(fēng)格、社會興趣、創(chuàng)造性自我、出生順序的觀點(diǎn)應(yīng)用：阿德勒與弗洛伊德人格理論的區(qū)別（三）榮格的人格理論識記：意識、個(gè)人潛意識、情結(jié)、集體前意識、人格面具、阿尼瑪、阿尼姆斯、陰影、自性領(lǐng)會：榮格的人格結(jié)構(gòu)理論，人格發(fā)展階段論，人格類型觀點(diǎn)應(yīng)用：解釋說明不同人格類型的人的理想職業(yè)（四）埃里克森的人格理論識記：自我同一性領(lǐng)會：埃里克森關(guān)于自我概念的含義應(yīng)用：埃里克森關(guān)于人生周期中的人格發(fā)展理論，人格發(fā)展階段的危機(jī)和品質(zhì)（五

7、）霍尼的人格理論觀點(diǎn)領(lǐng)會：霍尼關(guān)于基本焦慮的觀點(diǎn)應(yīng)用：控制基本焦慮的策略（四）弗洛姆的人格理論領(lǐng)會：弗洛姆關(guān)于戰(zhàn)勝焦慮的策略，關(guān)于人格類型的劃分第三章 人格特質(zhì)論一、 學(xué)習(xí)目的與要求通過本章的學(xué)習(xí)，要求掌握人格特質(zhì)的含義，掌握奧爾波特、卡特爾、艾森克、吉爾福特人格特質(zhì)理論及五因素人格理論的基本觀點(diǎn)。本章重點(diǎn)：1 人格特質(zhì)的含義2 奧爾波特特質(zhì)人格心理學(xué)理論3 卡特爾特質(zhì)人格心理學(xué)理論4 艾森克特質(zhì)人格心理學(xué)理論本章難點(diǎn)：1 人格特質(zhì)的含義2 奧爾波特人格特質(zhì)的分類3 奧爾波特機(jī)能自主性4 卡特爾的人格結(jié)構(gòu)觀點(diǎn)5 艾森克的人格層次理論6 吉爾福特的人格階層結(jié)構(gòu)二、課程內(nèi)容第一節(jié) 奧爾波特的特質(zhì)心

8、理學(xué)一、 人格概念二、 人格特質(zhì)三、 機(jī)能自主四、 統(tǒng)我五、 健康人格第二節(jié) 卡特爾的特質(zhì)心理學(xué)一、 特質(zhì)概念二、 人格結(jié)構(gòu)三、 人格發(fā)展第三節(jié) 艾森克的特質(zhì)心理學(xué)一、 人格結(jié)構(gòu)二、 人格層次三、 人格維度四、 智力結(jié)構(gòu)理論第四節(jié) 吉爾福特的特質(zhì)心理學(xué)一、 人格和人格特質(zhì)二、 人格的階層式結(jié)構(gòu)三、 智力三維結(jié)構(gòu)模型第五節(jié) 五因素模型一、 五因素模型概述二、 五因素模型的證據(jù)三、 五因素模型研究的進(jìn)展四、 五因素模型的應(yīng)用第六節(jié) 相關(guān)研究：情緒模式一、 積極情緒與消極情緒二、 情緒強(qiáng)度三、 情緒表達(dá)三、考核知識點(diǎn)（一）人格特質(zhì)的含義（二）奧爾波特特質(zhì)人格心理學(xué)理論（三）卡特爾特質(zhì)人格心理學(xué)理論（

9、四）艾森克特質(zhì)人格心理學(xué)理論（五）吉爾福特的特質(zhì)心理學(xué)（六）五因素模型四、考核要求（一）人格特質(zhì)的含義識記：特質(zhì)領(lǐng)會：人格特質(zhì)論的理論基礎(chǔ)（二）奧爾波特特質(zhì)人格心理學(xué)理論識記：共同特質(zhì)、個(gè)人特質(zhì)、首要特質(zhì)、核心特質(zhì)、次要特質(zhì)領(lǐng)會：奧爾波特關(guān)于特質(zhì)的特征，特質(zhì)的分類應(yīng)用：奧爾波特機(jī)能自主性的觀點(diǎn)，健康人格特征（三）卡特爾特質(zhì)人格心理學(xué)理論識記：流體智力、晶體智力領(lǐng)會：人格結(jié)構(gòu)基本內(nèi)容，應(yīng)用：人格發(fā)展的影響因素（四）艾森克特質(zhì)人格心理學(xué)理論領(lǐng)會：人格的結(jié)構(gòu)、人格層次應(yīng)用：人格維度（五）吉爾福特的特質(zhì)心理學(xué)領(lǐng)會：人格特質(zhì)的觀點(diǎn)，人格的階層式結(jié)構(gòu)（六）五因素模型領(lǐng)會：五因素模型的證據(jù)應(yīng)用：五因素模型的

10、應(yīng)用第四章 行為主義和社會認(rèn)知論的人格理論一、 學(xué)習(xí)目的與要求通過本章的學(xué)習(xí)理解與掌握斯金納的操作條件反射論與人格觀點(diǎn)，多拉羅特的社會學(xué)習(xí)理論，德和米勒的刺激一反應(yīng)理論及班杜拉的社會認(rèn)知理論。本章重點(diǎn)：1 斯金納的操作條件反射與人格2 斯金納的代幣獎(jiǎng)勵(lì)問題3 多拉德和米勒學(xué)習(xí)的四個(gè)要素4 羅特的行為改變觀點(diǎn)5 班杜拉的觀察學(xué)習(xí)、自我調(diào)節(jié)、自我效能本章難點(diǎn)：1 斯金納的操作條件反射與人格2 斯金納的代幣獎(jiǎng)勵(lì)問題4 羅特的行為改變觀點(diǎn)5 班杜拉的自我效能二、課程內(nèi)容第一節(jié) 斯金納的操作條件反射論一、 操作條件反射與人格二、 代幣獎(jiǎng)勵(lì)第二節(jié) 多拉德和米勒的刺激一反應(yīng)理論一、 學(xué)習(xí)的四個(gè)要素二、 沖突

11、第三節(jié) 羅特的社會學(xué)習(xí)理論一、 行為預(yù)測理論二、 行為改變第四節(jié) 班杜拉的社會認(rèn)知理論一、 觀察學(xué)習(xí)二、 自我調(diào)節(jié)三、 自我效能四、 目標(biāo)和行動(dòng)五、 交互決定論三、考核知識點(diǎn)（一）斯金納的操作條件反射與人格（二）斯金納的代幣獎(jiǎng)勵(lì)問題（三） 多拉德和米勒學(xué)習(xí)的四個(gè)要素與沖突觀點(diǎn)（四）羅特的行為改變觀點(diǎn)（五）班杜拉的觀察學(xué)習(xí)、自我調(diào)節(jié)、自我效能四、考核要求（一）斯金納的操作條件反射與人格識記：強(qiáng)化、正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化領(lǐng)會：強(qiáng)化對塑造人格的影響（二）斯金納的代幣獎(jiǎng)勵(lì)問題應(yīng)用：代幣獎(jiǎng)勵(lì)的原理及意義（三） 多拉德和米勒學(xué)習(xí)的四個(gè)要素與沖突觀點(diǎn)識記：接近接近沖突、回避回避沖突、接近回避沖突、雙重接近回避沖突領(lǐng)

12、會：多拉德和米勒的學(xué)習(xí)的四要素（四）羅特的行為改變觀點(diǎn)領(lǐng)會：羅特的行為適應(yīng)不良的類型（五）班杜拉的觀察學(xué)習(xí)、自我調(diào)節(jié)、自我效能識記：觀察學(xué)習(xí)、自我調(diào)節(jié)、自我效能感領(lǐng)會：替代強(qiáng)化對觀察者行為的調(diào)節(jié)機(jī)制，觀察學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，影響自我效能的因素，自我效能的功能應(yīng)用：榜樣作用的意義第五章 人本主義人格理論一、學(xué)習(xí)目的與要求通過本章學(xué)習(xí)，要求理解與掌握馬斯洛的自我實(shí)現(xiàn)理論、羅杰斯的自我理論及需要和動(dòng)機(jī)研究的進(jìn)展。本章重點(diǎn)：1馬斯洛的自我實(shí)現(xiàn)理論2 羅杰斯的自我理論3 關(guān)于需要和動(dòng)機(jī)研究的進(jìn)展本章難點(diǎn)：1 馬斯洛自我實(shí)現(xiàn)的理論2 馬斯洛高峰體驗(yàn)的論述3 羅杰斯的Q分類技術(shù)二、課程內(nèi)容第一節(jié) 馬斯洛的自我實(shí)現(xiàn)理

13、論一、 需要和動(dòng)機(jī)二、 自我實(shí)現(xiàn)者三、 高峰體驗(yàn)第二節(jié) 羅杰斯的自我理論一、 自我概念、理想自我及其測量二、 自我實(shí)現(xiàn)傾向三、 機(jī)能健全者四、 心理治療和人格改變五、 以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)第三節(jié) 相關(guān)研究：需要和動(dòng)機(jī)研究的進(jìn)展一、 內(nèi)在動(dòng)機(jī)二、 需要的層次性研究三、 需要的個(gè)體發(fā)展研究四、 交往需要五、 親密需要六、 成就需要三、 考核知識點(diǎn)（一）馬斯洛的自我實(shí)現(xiàn)理論（二）羅杰斯的自我理論（三） 關(guān)于需要和動(dòng)機(jī)研究的進(jìn)展四、考核要求（一）馬斯洛的自我實(shí)現(xiàn)理論識記：現(xiàn)象學(xué)、高峰體驗(yàn)領(lǐng)會：馬斯洛的需要層次理論，自我實(shí)現(xiàn)者的積極與消極特征應(yīng)用：高峰體驗(yàn)的人格特征（二） 羅杰斯的自我理論識記：自我概念、

14、理想自我、現(xiàn)實(shí)自我領(lǐng)會：自我概念的特征，羅杰斯關(guān)于機(jī)能健全者的特征，羅杰斯治療的氣氛要求，羅杰斯的理想人格特征應(yīng)用：理解Q分類技術(shù)，羅杰斯心理治療的特征，羅杰斯的學(xué)習(xí)過程狀態(tài)（三）關(guān)于需要和動(dòng)機(jī)研究的進(jìn)展識記：成就需要領(lǐng)會：麥克里蘭的成就需要理論，阿特金斯的成就需要理論應(yīng)用：成就需要對個(gè)體的影響，影響成就動(dòng)機(jī)的因素第六章 認(rèn)知主義人格理論一、學(xué)習(xí)目的與要求通過本章的學(xué)習(xí)理解與掌握威特金的認(rèn)知方式理論，凱利的個(gè)人構(gòu)念系統(tǒng)，米歇爾的人格理論及認(rèn)知方式研究的新進(jìn)展。本章重點(diǎn)：1 威特金的認(rèn)知方式理論2 凱利的個(gè)人構(gòu)念系統(tǒng)3 米歇爾的人格理論4 認(rèn)知方式研究的新進(jìn)展本章難點(diǎn)：1 威特金的認(rèn)知方式理論2

15、 凱利的個(gè)人構(gòu)念系統(tǒng)3 米歇爾的人格理論二、課程內(nèi)容第一節(jié) 威特金的認(rèn)知方式理論一、 場獨(dú)立性場依存性二、 分析型與整體型第二節(jié) 凱利的個(gè)人構(gòu)念系統(tǒng)一、 個(gè)人構(gòu)念和構(gòu)念系統(tǒng)二、 角色構(gòu)念庫測驗(yàn)三、 假設(shè)和推論四、 心理治療第三節(jié) 米歇爾的人格理論一、 人格結(jié)構(gòu)二、 原型三、 圖式四、 自我圖式五、 可能自我第四節(jié) 相關(guān)研究：認(rèn)知方式研究的進(jìn)展一、 高自我監(jiān)控低自我監(jiān)控二、 場獨(dú)立性場依存性三、考核知識點(diǎn)(一) 威特金的認(rèn)知方式理論（二）凱利的個(gè)人構(gòu)念系統(tǒng)（三）米歇爾的人格理論（四）認(rèn)知方式研究的新進(jìn)展四、考核要求(一) 威特金的認(rèn)知方式理論識記：場獨(dú)立性、場依存性領(lǐng)會：場獨(dú)立性與場依存性的側(cè)臉

16、方法（二）凱利的個(gè)人構(gòu)念系統(tǒng)識記：構(gòu)念應(yīng)用：凱利的心理治療特點(diǎn)（三）米歇爾的人格理論識記：原型、圖式、自我圖式領(lǐng)會：圖式的意義應(yīng)用：米歇爾人格結(jié)構(gòu)的單元組成、原型的意義（四）認(rèn)知方式研究的新進(jìn)展應(yīng)用：場獨(dú)立性與場依存性與心理發(fā)展第七章 影響人格發(fā)展的因素（一）一、學(xué)習(xí)目的與要求通過本章的學(xué)習(xí)理解與掌握遺傳對人格形成與發(fā)展的影響。本章重點(diǎn)：1 遺傳的機(jī)理2 六個(gè)學(xué)派在遺傳和環(huán)境對人格形成和發(fā)展中的觀點(diǎn)3 人格與遺傳4 智力與遺傳本章難點(diǎn)：1 六個(gè)學(xué)派在遺傳和環(huán)境對人格形成和發(fā)展中的觀點(diǎn)2 人格與遺傳3 智力與遺傳二、課程內(nèi)容第一節(jié) 遺傳機(jī)理第二節(jié) 人格與遺傳一、 人格特征與遺傳二、 智力與遺傳三

17、、 性格、氣質(zhì)與遺傳三、 考核知識點(diǎn)（一）遺傳的機(jī)理（二）人格與遺傳四、考核要求（一）遺傳的機(jī)理識記：遺傳領(lǐng)會：遺傳與心理，遺傳與人格應(yīng)用：六個(gè)學(xué)派在遺傳和環(huán)境對人格形成和發(fā)展中的觀點(diǎn)（二）人格與遺傳領(lǐng)會：人格特征與遺傳，智力與遺傳應(yīng)用：性格、氣質(zhì)與遺傳第八章 影響人格發(fā)展的因素（二）一、學(xué)習(xí)目的與要求通過本章的學(xué)習(xí)理解與掌握自然環(huán)境與社會環(huán)境對人格的影響。本章重點(diǎn)：1 環(huán)境對人格的影響2 教育對人格的影響3 貧乏與豐富環(huán)境對人格的影響4 遺傳與環(huán)境的交互作用本章難點(diǎn)：1 教育對人格的影響2 遺傳與環(huán)境的交互作用二、課程內(nèi)容第一節(jié) 自然環(huán)境一、 胎內(nèi)環(huán)境二、 地理環(huán)境第二節(jié) 社會環(huán)境一、 社會

18、生產(chǎn)方式和經(jīng)濟(jì)水平二、 貧乏環(huán)境與豐富環(huán)境三、 教育四、 社會實(shí)踐五、 主觀因素六、 遺傳與環(huán)境的交互作用三、 考核知識點(diǎn)（一）環(huán)境對人格的影響（二）教育對人格的影響（三）貧乏與豐富環(huán)境對人格的影響（四）遺傳與環(huán)境的交互作用四、考核要求（一）環(huán)境對人格的影響應(yīng)用：自然環(huán)境與社會環(huán)境對人格的影響（二）教育對人格的影響應(yīng)用：教育在人格發(fā)展中的主導(dǎo)作用（三）貧乏與豐富環(huán)境對人格的影響應(yīng)用：比較貧乏與豐富環(huán)境對人格的影響（四）遺傳與環(huán)境的交互作用領(lǐng)會：遺傳與環(huán)境的交互作用社會心理學(xué)部分第一章 社會心理學(xué)溯源、對象與方法一、學(xué)習(xí)目的與要求通過本章學(xué)習(xí)，要求理解社會心理學(xué)的概念及研究對象，了解社會心理學(xué)的

19、發(fā)展歷史，了解社會心理學(xué)的主要研究方法。本章重點(diǎn)：1社會心理學(xué)的概念及研究對象2社會心理學(xué)的簡明發(fā)展歷史3社會心理學(xué)的研究方法本章難點(diǎn)：1社會心理學(xué)的研究對象2社會心理學(xué)的研究方法二、課程內(nèi)容第一節(jié) 社會心理學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展一、 思辨期（社會心理學(xué)思想早期積累階段）二、 經(jīng)驗(yàn)描繪期（社會心理學(xué)孕育或成型階段）三、 實(shí)驗(yàn)期（社會心理學(xué)成熟與獨(dú)立發(fā)展階段）第二節(jié) 社會心理學(xué)研究什么一、 研究對象與學(xué)科性質(zhì)二、 社會心理學(xué)與鄰近學(xué)科的關(guān)系第三節(jié)怎樣研究社會心理一、 社會心理學(xué)研究的方法原則二、 幾種主要的具體方法 三、考核知識點(diǎn)（一）社會心理學(xué)的概念（二）社會心理學(xué)簡明發(fā)展歷史（三）社會心理學(xué)的研究方

20、法四、考核要求（一） 社會心理學(xué)的概念識記：社會心理學(xué)概念（二） 社會心理學(xué)簡明發(fā)展歷史領(lǐng)會：社會心理學(xué)發(fā)展的大致歷程（三） 社會心理學(xué)的研究方法領(lǐng)會：社會心理學(xué)的幾種主要研究方法的特點(diǎn) 第二章 社會知覺與印象管理一、學(xué)習(xí)目的與要求通過本章學(xué)習(xí)，要求掌握社會知覺的基本概念，了解社會知覺的過程與印象管理的一般規(guī)律，掌握印象管理的基本方法。本章重點(diǎn)：1社會知覺的概念2印象的形成3知覺他人的過程4社會知覺的偏差5印象管理的概念6印象管理的策略本章難點(diǎn)：1印象的形成2社會知覺的偏差二、課程內(nèi)容第一節(jié)社會知覺與印象形成一、 什么是社會知覺二、 印象的形成第二節(jié)知覺他人與自我知覺一、 知覺他人的過程二、

21、知覺他人的內(nèi)涵三、 自我知覺四、 社會知覺的偏差第三節(jié)印象管理：控制他人的社會知覺和認(rèn)知一、 對印象管理的理解二、 影響自我表現(xiàn)的因素三、 印象管理的策略 三、考核知識點(diǎn)（一）社會知覺的概念（二）印象的形成（三）知覺他人（四）社會知覺的偏差（五）印象管理的策略 四、考核要求（一）社會知覺的概念識記：社會知覺的概念（二）印象的形成領(lǐng)會：印象形成的規(guī)律（三）知覺他人領(lǐng)會：知覺他人的過程（四）社會知覺的偏差識記：各種社會知覺的偏差領(lǐng)會：各種社會知覺的偏差（五）印象管理的策略應(yīng)用：管理管理的策略第三章 態(tài)度及其改變 一、學(xué)習(xí)目的與要求通過本章學(xué)習(xí)，掌握態(tài)度的基本概念與基本知識，掌握重要的態(tài)度理論，能夠

22、應(yīng)用態(tài)度改變的影響因素。本章重點(diǎn)：1態(tài)度的概念2態(tài)度的功能3認(rèn)知相符論4態(tài)度改變的理論與模式5通過勸說改變態(tài)度的研究本章難點(diǎn)：1態(tài)度的功能2認(rèn)知相符論 二、課程內(nèi)容第一節(jié)態(tài)度及其形成一、什么是態(tài)度二、態(tài)度的功能與作用三、態(tài)度與行為第二節(jié)態(tài)度形成的理論一、學(xué)習(xí)論二、誘因論三、認(rèn)知相符論第三節(jié)態(tài)度的改變一、什么是態(tài)度的改變二、態(tài)度改變的理論與模式三、通過勸說改變態(tài)度的研究 三、考試知識點(diǎn)（一）什么是態(tài)度（二）態(tài)度的功能（三）認(rèn)知相符論（四）態(tài)度改變的理論與模式（五）通過勸說改變態(tài)度的研究 四、考核要求（一）什么是態(tài)度識記：態(tài)度的概念領(lǐng)會：態(tài)度的特征、態(tài)度的構(gòu)成（二）態(tài)度的功能識記與領(lǐng)會：態(tài)度的功能

23、（三）認(rèn)知相符論領(lǐng)會：認(rèn)知失調(diào)理論（四）態(tài)度改變的理論與模式領(lǐng)會：態(tài)度改變的理論模型及其各環(huán)節(jié)的內(nèi)容（五）通過勸說改變態(tài)度的研究領(lǐng)會：影響態(tài)度改變的諸因素應(yīng)用：通過影響的運(yùn)用來改變他人的態(tài)度 第四章 人際溝通與吸引 一、學(xué)習(xí)目的與要求通過本章的學(xué)習(xí)，要求理解和掌握人與人溝通的基本過程，掌握影響人際吸引的因素。通過運(yùn)用這些因素于社會生活實(shí)際。本章重點(diǎn)：1人際溝通的概念2溝通的意義3溝通的結(jié)構(gòu)4語詞溝通與非語詞溝通5身體語言溝通6人際吸引的條件7愛情本章難點(diǎn)：1人際吸引的條件 二、課程內(nèi)容第一節(jié)溝通的意義與結(jié)構(gòu)一、溝通的概念二、溝通的意義三、溝通的結(jié)構(gòu)第二節(jié)溝通的類型一、語詞溝通與非語詞溝通二、口

24、語溝通與書面溝通三、有意溝通與無意溝通四、正式溝通與非正式溝通五、個(gè)人內(nèi)溝通與人際溝通第三節(jié)身體語言溝通一、目光與表情二、身體運(yùn)動(dòng)與接觸三、姿勢與裝飾第四節(jié)人際吸引的條件一、熟悉二、個(gè)人特征三、相似與互補(bǔ)四、愛情 三、考試知識點(diǎn)（一）人際溝通的概念（二）人際溝通的意義（三）人際溝通的結(jié)構(gòu)（四）語詞溝通與非語詞溝通（五）身體語言溝通（六）人際吸引的條件 四、考核要求（一）人際溝通的概念識記：人際溝通的概念（二）人際溝通的意義領(lǐng)會：人際溝通的意義（三）人際溝通的結(jié)構(gòu)識記：人際溝通的結(jié)構(gòu)（四）語詞溝通與非語詞溝通領(lǐng)會：語詞溝通與非語詞溝通（五）身體語言溝通領(lǐng)會和應(yīng)用：身體語言溝通（六）人際吸引的條件

25、領(lǐng)會和應(yīng)用：人際吸引的條件 第五章 人際關(guān)系及其改善與測量 一、學(xué)習(xí)目的與要求通過本章學(xué)習(xí)，要求掌握人際關(guān)系的概念和原則，理解人際關(guān)系建立與發(fā)展的階段及規(guī)律。了解人際關(guān)系的改善技術(shù)與測量方法。本章重點(diǎn)：1人際關(guān)系的建立與發(fā)展2人際關(guān)系對行為的影響3人際關(guān)系的原則4溝通能力的自我提高5正確使用身體語言本章難點(diǎn)：1人際關(guān)系對行為的影響2人際關(guān)系的原則 二、課程內(nèi)容第一節(jié)人際關(guān)系的建立與發(fā)展一、人際關(guān)系的狀態(tài)二、人際關(guān)系對行為的影響三、人際關(guān)系建立與發(fā)展的過程四、人際關(guān)系的深度第二節(jié)人際關(guān)系的原則一、交互原則二、功利原則三、自我價(jià)值保護(hù)原則四、人際吸引水平的增減原則第三節(jié)人際關(guān)系的改善及技術(shù)一、溝通

26、能力的自我提高二、正確使用身體語言三、人際關(guān)系改善的綜合性心理學(xué)技術(shù)第四節(jié)人際關(guān)系的測量一、社交測量法的原理二、社交測量法的步驟三、圖形法社交測量結(jié)果處理 三、考核知識點(diǎn)（一）人際關(guān)系的建立與發(fā)展（二）人際關(guān)系對行為的影響（三）人際關(guān)系的原則（四）溝通能力的自我提高（五）正確使用身體語言 四、考核要求（一）人際關(guān)系的建立與發(fā)展識記與領(lǐng)會：人際關(guān)系建立的階段（二）人際關(guān)系對行為的影響領(lǐng)會：人際關(guān)系對行為的影響（三）人際關(guān)系的原則領(lǐng)會與應(yīng)用：人際關(guān)系的原則（四）溝通能力的自我提高應(yīng)用：溝通能力的自我提高（五）正確使用身體語言應(yīng)用：正確使用身體語言 第六章 侵犯 一、學(xué)習(xí)目的與要求通過本章的學(xué)習(xí)，掌

27、握侵犯的基本概念與侵犯的重點(diǎn)理論，理解影響侵犯行為的因素，了解控制和減少侵犯的方法。本章重點(diǎn)：1侵犯的概念2挫折-侵犯理論3侵犯的影響因素4侵犯行為的控制5減少侵犯的方法與途徑本章難點(diǎn)：1侵犯的理論2侵犯行為的控制 二、課程內(nèi)容第一節(jié)侵犯的實(shí)質(zhì)一、什么是侵犯二、侵犯的本能論三、挫折-侵犯理論四、侵犯的社會學(xué)習(xí)觀點(diǎn)第二節(jié)侵犯的影響因素一、情緒喚起水平二、道德發(fā)展水平與自我控制三、社會角色與群體的影響四、大眾媒介第三節(jié)侵犯行為的控制一、侵犯行為的社會制約二、去個(gè)性化的避免三、道德發(fā)展水平的提高第四節(jié)減少侵犯的方法與途徑一、宣泄二、移情能力培養(yǎng)三、成熟個(gè)性的培養(yǎng) 三、考核知識點(diǎn)（一）侵犯的概念（二）

28、挫折-侵犯理論（三）侵犯的影響因素（四）侵犯行為的控制（五）減少侵犯的方法與途徑 四、考核要求（一）侵犯的概念識記：侵犯的概念（二）挫折-侵犯理論領(lǐng)會：挫折-侵犯理論（三）侵犯的影響因素領(lǐng)會：侵犯的影響因素（四）侵犯行為的控制領(lǐng)會與應(yīng)用：侵犯行為的控制（五）減少侵犯的方法與途徑領(lǐng)會與應(yīng)用：減少侵犯的方法與途徑 第七章 親社會行為 一、學(xué)習(xí)目的與要求通過本章學(xué)習(xí)，掌握與理解親社會行為的概念及其重要意義，理解影響人類親社會行為的因素，掌握旁觀者效應(yīng)及其原因分析。本章重點(diǎn)：1親社會行為及有關(guān)概念2親社會行為的發(fā)生3助人行為的研究與理論4影響親社會行為的因素本章難點(diǎn)：助人行為的研究與理論 二、課程內(nèi)容

29、第一節(jié)親社會行為的涵義一、親社會行為及有關(guān)概念二、親社會行為的發(fā)生三、親社會行為與規(guī)范及個(gè)人信念第二節(jié)助人行為的研究與理論一、拉塔涅和達(dá)利的干預(yù)模式和社會作用力論二、摩根和帕克的“助人的代價(jià)-報(bào)償模式”第三節(jié)親社會行為與教育一、影響親社會行為的因素二、群體影響與德育的作用三、品德形成的三維結(jié)構(gòu) 三、考核知識點(diǎn)（一）親社會行為及有關(guān)概念（二）親社會行為的發(fā)生（三）拉塔涅和達(dá)利的干預(yù)模式和社會作用力論（四）影響親社會行為的因素 四、考核要求（一）親社會行為及有關(guān)概念識記：親社會行為概念 利他行為的概念（二）親社會行為的發(fā)生領(lǐng)會：親社會行為發(fā)生的兩種理論解釋（三）拉塔涅和達(dá)利的干預(yù)模式和社會作用力論

30、領(lǐng)會：社會作用力論（四）影響親社會行為的因素領(lǐng)會與應(yīng)用：影響親社會行為的因素 第八章 群體中的相互作用 一、學(xué)習(xí)目的與要求通過本章學(xué)習(xí)，了解群體形成的一般規(guī)律，掌握形成的基本條件。掌握幾種典型的群體社會心理現(xiàn)象。本章重點(diǎn)：1群體的概念及形成2社會助長與社會惰化3群體極化與群體思維4競爭與合作本章難點(diǎn)：1社會助長的機(jī)制2群體極化與群體思維 二、課程內(nèi)容第一節(jié)群體及其形成一、群體的概念二、群體與個(gè)人三、群體的形成第二節(jié)社會助長與社會惰化一、什么是社會助長二、腦力激勵(lì)法三、社會助長作用的機(jī)制四、社會惰化第三節(jié)群體極化與群體思維一、群體極化的概念二、冒險(xiǎn)轉(zhuǎn)移三、群體極化的解釋四、群體思維的表現(xiàn)第四節(jié)合

31、作與競爭一、合作與競爭的原因二、競爭心理優(yōu)勢三、影響合作與競爭的因素四、合作與競爭的社會功能 三、考核知識點(diǎn)（一）群體及其形成（二）社會助長與社會惰化（三）群體極化與群體思維（四）合作與競爭 四、考核要求（一）群體及其形成識記：群體的概念、種類、影響群體形成的因素（二）社會助長與社會惰化識記：社會助長與社會惰化的概念領(lǐng)會：社會助長與社會惰化的機(jī)制（三）群體極化與群體思維識記：群體極化、群體思維的概念領(lǐng)會與應(yīng)用：冒險(xiǎn)轉(zhuǎn)移的原因，群體思維的表現(xiàn)及克服（四）合作與競爭識記：合作與競爭的概念領(lǐng)會：合作與競爭的成因，競爭心理優(yōu)勢第九章 從眾、服從、依從 一、學(xué)習(xí)目的與要求通過本章學(xué)習(xí)，掌握從眾、服從、依

32、從的概念，理解它們的類型及影響因素，掌握其內(nèi)在機(jī)制。本章重點(diǎn)：1從眾的概念與經(jīng)典研究2從眾的類型3從眾的原因4影響從眾的因素5服從的概念6服從的原因7依從的概念本章難點(diǎn)：1從眾的原因2服從的原因 二、課程內(nèi)容第一節(jié)從眾一、從眾的概念與經(jīng)典研究二、從眾的類型三、從眾的原因四、影響從眾的因素第二節(jié)服從一、米爾格萊姆的權(quán)威-服從實(shí)驗(yàn)二、服從原因三、影響服從的因素第三節(jié)依從一、“登門檻”效應(yīng)與技術(shù)二、低球技術(shù)三、“留面子效應(yīng)”四、過度理由效應(yīng)與依從誘導(dǎo)策略 三、考核知識點(diǎn)（一）從眾的概念與經(jīng)典研究（二）從眾類型（三）從眾原因（四）影響從眾的因素（五）服從的原因（六）依從的策略 四、考核要求（一）從眾的

33、概念與經(jīng)典研究識記：從眾的概念領(lǐng)會：阿希從眾的實(shí)驗(yàn)（二）從眾類型領(lǐng)會：從眾的類型（三）從眾原因領(lǐng)會：從眾的原因（四）影響從眾的因素應(yīng)用：影響從眾的因素（五）服從的原因領(lǐng)會：服從的原因（六）依從的策略應(yīng)用：依從的策略、有關(guān)說明與實(shí)施要求為了使本考試大綱的規(guī)定在個(gè)人自學(xué)、社會助學(xué)者和考試命題中得到貫徹和落實(shí)，特作如下說明：一、關(guān)于考試目標(biāo)的說明（一）關(guān)于考核知識點(diǎn)?？己酥R點(diǎn)是由有關(guān)知識構(gòu)成的子系統(tǒng)。人格與社會心理學(xué)有自己的專門概念，概念與概念之間相互聯(lián)系，由這些眾多不同層次的知識子系統(tǒng)所組成。把這一體系中的子系統(tǒng)分解開就找出各種考核知識點(diǎn)。（二）關(guān)于考核知識點(diǎn)的層次。本大綱考試知識點(diǎn)是按照識記、

34、領(lǐng)會、應(yīng)用三個(gè)層次規(guī)定應(yīng)達(dá)到的能力要求。各能力的含義是：識記：能夠識別和記憶本課程中規(guī)定的有關(guān)知識點(diǎn)的主要內(nèi)容（定義、定理、公式、重要結(jié)論、特點(diǎn)、方法），并能夠根據(jù)考核的不同要求，做出正確的表述、選擇和判斷。識記是認(rèn)知能力的基礎(chǔ)，要求準(zhǔn)確掌握基本概念和知識。領(lǐng)會：能夠理解本課程中規(guī)定的有關(guān)知識點(diǎn)的內(nèi)涵與外延，熟悉其內(nèi)容要求點(diǎn)和它們之間的聯(lián)系，并能夠根據(jù)考核的不同要求，做出正確的解釋、說明和論述。應(yīng)用：理論結(jié)合實(shí)際的原則是學(xué)習(xí)的一條件基本原則。能用原理分析實(shí)例，或用具體例子說明一般原理、原則；在變換了的情景下，仍能把握已使用的概念和原則去解決問題。簡單應(yīng)用：要求考生能夠運(yùn)用本課程規(guī)定的知識點(diǎn)中的少量知識點(diǎn)，分析和解決一般的應(yīng)用問題。綜合應(yīng)用：要求考生能夠運(yùn)用本課程中規(guī)定的知識點(diǎn)中的多個(gè)知識點(diǎn)，分析和解決較復(fù)雜的應(yīng)用問題。二、關(guān)于自學(xué)教材現(xiàn)代人格心理學(xué)葉奕乾主編，上海教育出版社2