人民教育出版數(shù)學(xué)三上《認(rèn)識(shí)四邊形》課程教案3

1、“認(rèn)識(shí)四邊形”教案教學(xué)設(shè)計(jì)廣西貴港市覃塘區(qū)樟木鄉(xiāng)川山小學(xué) 覃華東 關(guān)栩源 認(rèn)識(shí)四邊形教材：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第3436頁 課時(shí)：1教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生通過對(duì)四邊形的觀察和直觀感知，能夠區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，掌握四邊形的特征，進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和抽象概括能力。2、通過找一找、涂一涂、說一說、分一分、圍一圍等多種活動(dòng)，使學(xué)生感受到生活中的四邊形無處不在，并滲透分類思想。3、通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材分析：教材用了與學(xué)生息息相關(guān)的校園場(chǎng)景作為主題圖。圖上有許多關(guān)于“空間與圖形”的信息。如：長(zhǎng)方形的籃球場(chǎng)

2、、通道、窗戶，正方形的地磚，平行四邊形的推拉門、樓梯護(hù)欄，等等。目的是聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富他們對(duì)圖形特別是四邊形的感性認(rèn)識(shí)，并從整體上感知自己生活中的幾何圖形。然后從眾多的圖形中區(qū)分四邊形并感悟到四邊形有四條邊和四個(gè)角。認(rèn)識(shí)四邊形以后，進(jìn)一步給四邊形分類，讓學(xué)生對(duì)不同的四邊形各自的特性有所了解，特別加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)，知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等，它們四個(gè)角都是直角。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四邊形及其特征。教學(xué)難點(diǎn)：掌握四邊形（特殊）的特征。教具：課件、三角尺、圖形卡片、學(xué)具盒、紙教學(xué)過程：一、主題圖引入同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎？你喜歡什么運(yùn)動(dòng)？光明小學(xué)校園里，同學(xué)們也正

3、在進(jìn)行各種活動(dòng)，我們一起去看看。（課件出示主題圖）你都看到了什么？看到圖形了嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答閃動(dòng)圖形）師：大家真能干！在我們的校園中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，看來啊，圖形在我們生活中無處不在。這些圖形把我們的校園裝點(diǎn)得真美！其中像長(zhǎng)方形、正方形、自動(dòng)門上的形狀(平行四邊形)、橘黃色（菱形）地磚的形狀、足球場(chǎng)上攔網(wǎng)架上的形狀（直角梯形）都叫四邊形，這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)四邊形。（板書課題：四邊形）二、探究新知1、教學(xué)例1（1）動(dòng)手操作。（讓學(xué)生感知面）請(qǐng)同學(xué)們，打開數(shù)學(xué)書第35頁，看，這頁上有許多的圖形（如下圖）（2）你能從中找出四邊形嗎？并涂上你自己喜歡的顏色。比一比，看誰涂得又快又好看。

4、（老師指定一、兩個(gè)學(xué)生在老師給的紙上涂色）（3）涂完后，同桌交流，說說理由。（師展示一學(xué)生的作品）（4）集體反饋，：為什么這些是四邊形，而那些卻不是？（板書 四邊形 其他圖形） 2、概括四邊形的特征。 （1）為什么這幾個(gè)圖形是四邊形？它們有哪些相同的特點(diǎn)？在小組里說一說。（小組討論、匯報(bào)）（2）師：對(duì)，像這樣由四條直直的邊圍成的，有四個(gè)角的圖形都是四邊形。板書：（3）我們知道了四邊形的特征，你能說說我們生活中哪些物體的表面也是四邊形？（學(xué)生舉例）（4）我也請(qǐng)你們欣賞生活中的四邊形！（多媒體顯示實(shí)物、實(shí)景）3、教學(xué)例2（給四邊形分類）（1）請(qǐng)你把桌上的四邊形進(jìn)行分類。（兩人合作完成）然后互相說一

5、說分類的依據(jù)和理由。教師巡視。（2）全班交流：學(xué)生匯報(bào)并說說分類標(biāo)準(zhǔn)。a根據(jù)：長(zhǎng)方形和正方形，它們的四個(gè)角都是直角，所以歸一類，其余不是直角的歸一類。b. 根據(jù)：把對(duì)邊相等的歸一類，不相等的歸為另一類。c根據(jù)：四條邊都相等的分為一類，其余的圖形分為一類。d.根據(jù)：四條邊都相等的為一類，只有對(duì)邊相等的為第二類，四邊都不相等的為第三類。（3）還有不同的分法嗎？（對(duì)學(xué)生的不同分法，教師要加以肯定）4、圍四邊形。（了解長(zhǎng)方形、正方形的特征）（1）在釘子板上圍一個(gè)四個(gè)角都是直角的四邊形。你知道這是一個(gè)什么圖形嗎？（長(zhǎng)方形，觀察其特點(diǎn)并匯報(bào)。）板書： 長(zhǎng)方形 對(duì)邊相等 四個(gè)角都是直角（2）你能把長(zhǎng)方形的邊

6、變得相等嗎？同上匯報(bào)正方形的特點(diǎn)。板書： 正方形 四條邊都相等四個(gè)角都是直角（3）師：看來，長(zhǎng)方形和正方形有相同之處，也有不同之處，誰能用一句話概括一下：長(zhǎng)方形和正方形都有四個(gè)直角；長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，而正方形的四條邊都相等。（所以長(zhǎng)方形和正方形也叫特殊的四邊形。）（4）你能圍出一個(gè)對(duì)邊相等，但卻不是長(zhǎng)方形的四邊形嗎？。教師下位巡視，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。三、判斷四邊形 老師這里還有一些圖形請(qǐng)你判斷一下他們是四邊形嗎？（集體用手勢(shì)判斷，并說明理由）如果不是，你能把他變成四邊形嗎？（課件演示）四、布置作業(yè)   1、 是一個(gè)（   ）形，也是一個(gè)（   ）邊形。 是（   ）邊形，有（   ）角，其中有（   ）個(gè)直角。 圖中有（   ）個(gè)四邊形。2. 自己拿出一個(gè)四邊形，剪去一個(gè)角后，它會(huì)變成什么形狀，請(qǐng)你動(dòng)手試一試。五、課堂總結(jié)今天，老師和同學(xué)們一起認(rèn)識(shí)了四邊形。掌握了四邊形的特點(diǎn)；還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類型。我們這節(jié)課的收獲是四邊形：四條直的邊，四個(gè)角。長(zhǎng)方形：對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。正方形：四條邊都相等，四個(gè)角都是直角教學(xué)反思：“認(rèn)識(shí)四邊形”這一教學(xué)內(nèi)